教师个人计划总结之高中生物第二轮复习计划

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教师个人计划总结之高中生物第二轮复习计划

教师个人计划总结之高中生物第二轮复习计划 ‎ 教师个人计划总结之高中生物第二轮复习计划 ‎ 教师个人计划总结之高中生物第二轮复习计划 ‎ 教师个人计划总结之高中生物第二轮复习计划 ‎ 教师个人计划总结之高中生物第二轮复习计划 ‎ ‎  我们学校三月中旬结束第一轮复习,第二轮复习也随之开始。通过去年秋季黄冈市调研考试和开学来的几次模拟考试,反映出学生对于基础知识、主干知识和基本技能能够较为全面的掌握。但是也发现了我们在复习过程存在的问题和不足。为了能够在今后的复习中进一步提高复习效果,我们提制定此计划:   一、学生在学习方面的问题:   1、基础知识掌握不扎实,表现在两个方面。一方面:需要记忆的知识点不准确。如:秋水仙素的作用和生长素的作用;另一方面:部分知识理解不透彻,灵活运用的能力较差,知其然,不知其所以然。如:若人的精子细胞核中DNA为n,则体细胞中的DNA一定等于2n。   2、学生对讲过的知识遗忘较快,对各章节知识点的反复复习巩固较少,对练习中的错误不深究,导致同样的错误在模拟考试中依然出现,概念理解不透彻,无法正确判断、易错、易混的概念和知识点。在老师再三讲解之后,得过且过,不主动总结分析,以备查漏补缺。如:用于植物组织培养的培养基和用于无土栽培的营养液相比。   3、摄取有用信息的能力不足,不会运用题目中的已知条件,不会挖掘题干中的隐含条件和排除干扰因素。如:生活于水深350米的海底的细菌的代谢类型:异养厌氧型。   4、一些重点、难点、主干知识仍然有一半左右的学生理解、掌握的有困难。如:细胞免疫,体液免疫,转基因技术的基本步骤等。   5、学生缺少应有的答题技巧、规范性不够,表达能力较差,不注意细节,不会使用实验原理,随意性太大。   6、学生的学习主动性不够,无论在课堂还是课外,问问题的学生少,课外复习生物的时间较少,虽然也有不少的学生意识到这一点,但不采取积极主动的方式去解决。   7、练习质和量都难以保证。高考复习在各学科都抓的十分紧的情况下,各科作业量都非常大,生物作业往往没有时间认真完成,大多数学生是把时间放在语、数、外、理上,导致练习效果较差。   二、教学中出现的问题:   1、复习速度稍快,不够细致,没有照顾到一些基础较弱的学生,使他们不能紧跟课堂。复习效果不佳。   2、解题方法和技巧总结强调不够,使学生答题不规范。   3、没有充分调动学生主动学习的积极性,课堂不够活跃。   4、没有把众多的问题转化为系统的知识来让学生掌握,学生有上二遍课、溜课本的感觉。   三、二轮复习应采取的对策:   1、时间安排:二轮复习在五月中旬结束。具体做法是:   (1)专题:分8个专题。   专题一:生命的物质基础、结构基础和细胞工程   专题二:生物的新陈代谢   专题三:生命活动的调节和免疫   专题四:生物的生殖和发育   专题五:遗传变异和进化   专题六:生物与环境,人与生物圈   专题七:微生物与发酵工程   专题八:生物实验   (2)每个专题安排大约一周时间,每个专题一练,每周一测,每月一考。   2、建立知识网络,形成基础知识体系,实现专题突破。   今后的复习中主要是加强知识联系,强调知识应用和能力训练相结合,以专题为载体,加深对知识的理解程度,提高生物思维能力,从而达到联系提高的目的。立足于课本、大纲,以大多学生已有的知识水平为教学起点,面向全体学生,既要复习全面,又要突出主干知识,应突出对重点知识的理解和掌握,狠抓基础知识和生物主干知识的教学,注意引导学生从本质上发现知识之间的关系和联系,从而加以分类、整理、结合,形成一个完整系统的知识结构和知识网络。教师要认真研究《教学大纲》和《考试大纲》,周密计划,在复习时要按照大纲要求的知识点进行复习,不能有遗漏。一定要注意“全”,应做到系统、全面、不留任何死角,以不变应万变,切实夯实基础。   3、讲、练、评结合,重在突出规律和方法。解题先讲思路,再讲关键点,从而提炼出各类联系和试题的解题技巧。讲评试卷应注意几点:   (1)试卷流水作业,全批全改。   (2)评卷课也要集体备课   (3)试卷分析内容:每道题的失分率等,难题要讲清楚答题思路,展开讲,分析答题的技巧。讲、评、练应突出重点,重在指导,不机械的重复,不就题论题,在讲课中,要注意知识的纵横联系和加大覆盖的教材组织,努力达到举一反三,灵活运用的目的。   (4)加大平时作业的检查、检测力度。   4、注意基础,全面培养学生的能力   从几次考试学生的答题情况看,应重点抓三种能力:   (1)审题能力。造成审题错误的原因主要是读题粗心大意,受思维定势的影响,教学中应该让学生自己审题,然后进行必要的指导和点拨。应训练学生在审题中特别注意关键词的理解,隐含条件的挖掘,干扰因素的排除等。   (2)加强图文信息转换能力的训练,近几年高考生物图表题有所增加,以考察学生的思维识图、信息转换、摄取有用信息的能力。高考复习应注重这方面的训练。   (3)表达能力。用准确的生物学语言表述答案。   5、降低难度,抓基础,查缺补漏,少做新题。   近几年高考生物命题难度定位在0.58右。高考试题基础知识的考察占大部分,在最后的复习阶段不可能再把难度拔的过高,使学生产生恐慌心理,不利于高考。要引导大多数学生把学习重点放在70%的基础知识的巩固,将以前做过的题再重新回顾一下,重点看出错的地方,仔细分析原因,加强巩固。其次,按考纲梳理知识,尽量使用联系回忆的方法联想相应的具体内容,弄清它前后知识的衔接。   6、编选习题,提高能力   精心设计练习,切实提高学生分析解决问题的能力。避免偏难、怪题和超纲题,提高学生练的质量。组编题模式:   材料提供人      →      主命题人       →     审稿人     ‎ ‎ →   校对人   7、重视细节,正确使用解题方法。   要将重点知识细化,不能粗枝大叶,否则在用时就难以达到准确。解题的方法主要是针对选择题而言,分析法和排除法比较常用,尤其排除法可以避免学生钻牛角尖。   8、关注尖子生的学习情况。从近几次考试成绩来看,尖子生的成绩一是不稳定,二是不够尖,成绩不十分突出,这对提高理综和总成绩都不利。   9、加强集体备课,发挥整体优势。   上好一节复习课比上好一节新课的难度要大的多,复习课没有现成的教材,又不能简单的重复以前讲过的内容,教师在备复习课时,需深入分析教材,善于抓住教材的主线,然后围绕这条主线对教材进行提炼和归类,需善于找出那些隐藏在繁杂教学内容中的重要概念,规律和原理,需善于研究学生,抓住学生平时学习最容易混淆的概念,最难以理解的问题。提倡集体备课,取长补短。高三备课组必须做到:计划统一,进度统一,基本教学内容统一,作业和练习统一,考试统一。提倡互通有无,互不保守,信息畅通,资源共享,团队和谐奋进。   10、加大实验部分的复习。   复习实验要以知识体系为基础,加强实验目的原理,步骤分析,增强实验设计和纠错能力及正确的表述能力。   近几年实验题的份量越来越重,无论在复习时间上还是在复习的程度上都是不到位的,实际上实验专题、复习也就一周左右时间,这与实验题在高考中所占的分值比例是失调的。学生实验设计能力差、失分多。教师在复习实验部分时,先在一轮复习中随含章节知识复习一遍,再分类进行专题复习实验,大约用三周左右时间。复习时要有突破,让学生多见一些实验设计题,加强实验基础知识的训练和灵活运用能力的提高,不断提高综合运用能力。‎
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