- 2021-04-13 发布 |
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文档介绍
小学语文二年级第三册教学计划
小学语文二年级第三册教学计划 本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八 组教材内容。 依次是: 美丽的秋天, 丰富多彩的学校生活, 热爱祖国, 怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、 爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。 教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。 每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语 文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多 样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十 四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本 册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有 汉语拼音并配有赏心悦目的背景图, 以引起学生的注意。 “语文园地” 包括四个栏目: 我的发现–––鼓励学生探究发现, 引导学生了解汉 字的特点及字词的一些规律, 掌握识字的方法; 日积月累–––引导 学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识 的综合练习; 口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口 语交际能力;展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。 八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后 是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字,有 450 个。生字表㈡ 是全册要求会写的字, 有 350 个。这两种不同要求的字分别在课后练 习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外,在“语文园地”里 也安排了少量要求认识的字。 1 、政治思想方面 通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感,爱国主义情 感,学会发现别人的长处, 遇事多动脑筋和同学友好相处, 关心他人, 从小养成环保意识,热爱科学技术。 2 、语文知识方面 (一)汉语拼音 继续复习巩固汉语拼音,能借住汉语拼音识字正音,阅读。 (二)识字与写字 1 .喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 2 .认识常用汉字 450个,会写 350 个。要求认识的字能读准字 音,结合词句了解意思,不作字型分析,不要求书写;要求会写的字 要能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面 表达中运用。 3 .掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首; 能按笔顺规则用硬 笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4 .养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、 整洁。 5 .会使用音序能用音序和部首检字法,学习独立识字。 (二)阅读 1 .喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情 地朗读课文,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读, 做到不出声,不指读。 3 .借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中 词句的意思,在阅读中积累词语。 4 .阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然 和生命, 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法, 并乐于与人交 流。 5 .诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感 体验,感受语言的优美。 6 .认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问 号、感叹号所表达的不同语气。 7 .积累自己喜欢的成语和格言警句。 背诵优秀诗文 30 篇(段)。 课外阅读总量不少于 3 万字。 8 .喜爱图书,爱护图书。 (三)写话 1 .对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自 己对周围事物的认识和感想。 2 .在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3 .根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (四)口语交际 1 .学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 2 .能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3 .听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。 4 .能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5 .与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 6 .有表达的自信心。 积极参加讨论, 对感兴趣的话题发表 ___ 。 (五)综合性学习 1 .对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课 外阅读,共同讨论。 2 .结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己 的观察所得。 3 .热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式 表达自己的见闻和想法。 1 、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合 作学习的形式。 2 、继续复习巩固汉语拼音。 3 、引导学生借助拼音和字典学习生字, 发现生字与熟字的联系, 用学过的识字方法,偏旁部件字形,并创设多种情境复习巩固生字。 4 、阅读教学中给学生比较充分的读书,交流阅读感受的时间, 重视朗读指导,读中悟,读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑,培 养,提问题,解决问题的能力。 5 、口语交际教学要提前做好准备,教学时重视创设情境,激发 兴趣和点拨引导,放手让学生的口语交际能力。 模板 , 内容仅供参考查看更多