教导处范文之骨干教师、学科带头人培养计划

教导处范文之骨干教师、学科带头人培养计划

教导处范文之骨干教师、学科带头人培养计划 ‎ ‎　　振兴名族的希望在教育，振兴教育的希望在教师 ，建立一直具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革发展的根本大计。教育改革实践呼唤着成千上万名优秀教师并为优秀教师的脱颖而出开辟了广阔的前景。它不仅为广大教师成长提供了可能性，而且具备了产生一大批优秀教师群体的客观基础，教育改革实践的发展，亟待涌现一大批优秀教师。充分发挥骨干教师的带头和带动作用，是一条快速高效提高教师政治和业务素质的有效途径。为加快我校教育改革和发展的步伐，加强学科骨干教师队伍建设，尽快建立起一支学科齐全，年龄结构合理，有一定数量和较高的业务水平的学科骨干教师队伍特定了此计划。‎ ‎　　一、骨干教师队伍建设的目标：‎ ‎　　建立一支热爱教育事业，无私奉献，具有现代教育思想和教育观念，具有较高的理论水平，教育教学水平及教育科研能力，掌握现代科学知识，富于教育教学创新精神和能力，适应素质需要，具有高一层学历，高素质的骨干教师队伍。作好新一轮骨干教师的认定工作，申报县级骨干教师，选出专任教师的8%申报县级骨干教师。‎ ‎　　二、学科骨干教师的培训：‎ ‎　　（一）学科骨干教师选拔：‎ ‎　　1、 学科的骨干教师要求在个学科的学科带头人中选拔：‎ ‎　　2、 应具备以下条件：‎ ‎　　（1）三年以上教龄；‎ ‎　　（2）具有合格以上学历；‎ ‎　　（3）富有教育教学的创新精神，素质教育的能力；‎ ‎　　（4）积极参加市、县、校内教学活动，而且取得一定成绩；‎ ‎　　（5）在教改实践中有实验课题。‎ ‎　　3、各学科骨干教师选拔的原则：‎ ‎　　（1）40岁以下的中青年教师占70%以上；‎ ‎　　（2）各学科分布要考虑层次合理；‎ ‎　　（3）同等条件下，高学历者优先；‎ ‎　　（二） 学科骨干教师培训形式：‎ ‎　　遵循骨干教师成长的规律，注意培训形式的“多元化”灵活地采用多种有效的培训方式，加快骨干教师的前进步伐，缩短骨干教师的成长周期，培训工作要体现连续和阶段性相结合的特点。‎ ‎　　1、 要有计划地组织骨干教师开展系统培训并积极组织骨干教师参加培训。‎ ‎　　2、 积极发挥学校主阵地作用，要切实开展好常规教学活动，集体备课，科研教改活动，岗位练功活动。‎ ‎　　3、‎ ‎ 坚持研培结合，充分发挥教研带培，科研促培的优势。在科研、教研中培训队伍，锻炼队伍，坚持在课题上培训，在研究中提高。‎ ‎　　4、 鼓励自我提高。通过积极进修，参加高一层次学历培训和各竞赛活动等，提高知识层次和能力水平，不断自我完善，尽快成长。‎ ‎　　5、 作到研培与教研结合；自学与指导结合理论学习与实践提高相结合。‎ ‎　　（三）学科骨干教师的培训内容：‎ ‎　　培训内容分两部分，即理论课与专业学习。‎ ‎　　1、理论知识学习，包括教育理论，教育科研知识。‎ ‎　　2、学习学科专业知识包括教学大纲和教材分析。‎ ‎　　3、学习教改讲座。‎ ‎　　4、观看教学录像。‎ ‎　　三、学科骨干教师选拔标准：‎ ‎　　1、热爱教育事业，有强烈的事业新和责任感，爱护学生，工作成绩突出。‎ ‎　　2、有良好的师德修养，能模范的遵守《教师职业道德规范》，举止言行堪为师表。‎ ‎　　3、教育思想端正，能面向全体学生，面向学生全面发展。‎ ‎　　4、有系统扎实的教学理论，学科基础理论和专业知识，有较强的教育教学能力和丰富的教育教学经验，能通过各种有意义的活动对学生进行思想品德教育，教育教学效果好。‎ ‎　　5、有较强的教育科研能力，能撰写与发表具有一定指导意义的教育教学经验总结、研究报告、论文。在教育教学改革、教材教法研究方面有一定造诣，能承担教改教研项目，并取得阶段性或终结性成果。‎ ‎　　6、能独立承担公开课，研究课，实验课等教学任务，是学科教学工作的排头兵。‎ ‎　　7、有一定的外语基础，有较强的科技意识能掌握和运用现代化教育手段和教学媒体。‎ ‎　　（二）学科教师骨干的审核和认定：‎ ‎　　学校根据学科骨干教师条件按民主集中制的原则产生校级骨干教师。‎ ‎　　县级学科骨干教师由教育局，县教师进修学校及各学科专家组成县教学科骨干教师审核小组，并认定学科骨干教师。‎ ‎　　四、建立健全学科骨干教师业务档案并跟踪考核。‎ ‎　　1、个人提高计划；‎ ‎　　2、承担教研情况；‎ ‎　　3、承担的校改项目或科研课题有计划，有过程，有阶段总结或实验报告。‎ ‎　　4、撰写的经验或论文在刊物上发表或获奖；‎ ‎　　5、有带培新教师计划；有理论学习辅导提纲；‎ ‎　　6、取得成绩，获得荣誉。‎