教导处范文之一线教师需要怎样的公开课

教导处范文之一线教师需要怎样的公开课

教导处范文之一线教师需要怎样的公开课 ‎ ‎　　近日，办公室的老师聚在电脑前一起观看“录像示范课”。示范课上，教师的教学设计和教学行为并没有给我们留下很深刻的印象，倒是教师提供的精美教具、学具、范作、多媒体课件吸引了我们的眼球。在感慨之余，有的教师就提出这样的疑问：这样的一节课要用多少的课余时间去准备？它的指导意义又在哪里？我们平时可能这样去效仿吗？这些现实性问题摆在我们面前，使我们不得不正视这样一个话题：一线教师最需要怎样的公开课？郭华教授认为诸如上述提到的公开课，只是教学的一个“特例”，对教学活动的实质性改造作用甚微，它的诉求，只有不断地回归到日常教学中，才可能最终得以实现。‎ ‎　　由此，笔者认为：公开课需要贴近于平时。贴近平时，是指教师的教学思考和行为都是源自自己的实际情况，学生的现实状况以及现有的教学条件。而并非刻意追求和使用最先进的电教设备，最精良的教学用具，最华丽的教学用语等。只有当我们关注对现实教学状态的改造和优化，才能让一线教师感到公开课、研究课的亲近感和实用性。‎ ‎　　公开课还需服务于平时。公开课上所关注的、需要解决的问题，都应来自于平时教师司空见惯，又苦于解决不好的问题。而公开课恰恰为解决这些问题，起到了一些突破性的作用和抛砖引玉的功效，同时也使得一些处于愤悱状态的教师感到豁然开朗。‎ ‎　　当我们的公开课能更加关注教师的教学经验和教学现实，那么，更多的一线教师的执教水平才能获得个人意义的重新建构，公开课才能真正为己所学、为己所用。‎