数学（心得）之浅谈在交互式电子白板环境中激发小学生的数学学习动机

数学（心得）之浅谈在交互式电子白板环境中激发小学生的数学学习动机

数学论文之浅谈在交互式电子白板环境中激发小学生的数学学习动机 ‎ ‎　　德国教育家赫尔巴特说“教学应当贯穿在学生的兴趣中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、探究和行动，兴趣既是教学手段，又是教学目的。”本文从交互白板作为信息技术教育工具的角度，把交互白板的功能分成四类：情境创设工具、知识展示和建构工具、交互合作工具和评价工具。‎ ‎　　创设情境—引发认知冲突，引起学生注意布罗菲认为学习动机主要指在活动中学生认知参与的质量，而不是身体上努力的强度或所花时间的长短。因此在教学中，教师应尽量联系实际，创设问题情境，引发认知冲突，满足学生的求知欲和探究心理，引起学生的注意。‎ ‎　　数学问题情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息，它主要是让学生从情境中发现问题，并对所发现的问题进行自主、合作与探究学习。数学问题情境的创设应注重激趣、启思、致用三者的辨证统一。首先，数学问题情境的创设要有一定的趣味性和艺术性；其次，数学问题情境的创设必须把培养学生的思维能力放在核心的地位；最后，数学问题情境的创设要重视数学知识的应用，要理论联系实际，使学生感到这个世界有许多问题是与数学知识息息相关的，这样才能使学生主动地掌握基础知识，增强应用数学的意识。‎ ‎　　灵活展示，建构知识—多种感官刺激，激发学习兴趣人的大脑有一个最基本的生理机制——兴奋和抑制，如果给大脑某一部位足够强的（量和时间）刺激，它就会产生兴奋，但是兴奋达到一定的极限就会产生抑制，以此来自我保护。如果注意调动多种感官参与认知活动，就会巧妙地避开这种抑制，使学生既学得轻松愉快，又能取得令人满意的效果。斯皮策认为提供多样性学习活动，提供多方面积极参与的机会，有益于激发学生的学习动机。‎ ‎　　交互白板工具对视觉的支持主要体现在以下几个方面：利用遮罩功能（拉幕或拉屏功能）逐步显示教学内容，吸引学生注意力；利用聚光灯功能强调学习重点；利用局部放大功能满足学生对知识局部细节的把握；利用资源库进行知识的补充和多样化展示等方面。交互白板对听觉的支持主要体现在辅助教学的背景音乐或课件中的声音，以及师生为了教学需要自己录制的声音等。交互白板对触觉的支持主要体现在到白板上演示个人或小组的作品。在教学过程中，很多时候并不是单独使用交互白板的一种功能，而是多种功能并用，同时调动学生多种感官参与学习活动，提高学习的兴趣。‎ ‎　　巧用交互—‎ 激励成功感，增强自信心交互白板对培养学生的自信很有帮助，因为使用交互白板教师能创造轻松愉快的学习气氛，在不同程度上缓解了学生的紧张感，让学生尤其是性格内向的学生也积极地参与到学习中。‎ ‎　　交互白板环境中的师生交互主要体现在教师如何应用交互白板激励学生参与学习和如何通过师生情感互动来保持学习动机两个方面。生生交互主要体现在教师组织学生进行学习的过程中，学生与学生进行交互合作、交流意见、互通有无。师生交互在整个教学过程中都有体现，生生交互主要体现在合作学习中。人——资源的交互主要体现在师生基于交互白板系统支持下对不同种类资源的利用过程。基于交互白板的课堂是师生共同学习的课堂，在这一环境中，师生都可以操作白板，实现师生与教学内容和学习资源的交互。交互白板能将教学内容以各种形式生动有趣的表现出来，吸引学习者的注意，并能将学习者的注意尽可能持久地保持在当前学习任务上。交互白板还能给学习者提供更丰富多彩、更有趣的、更具互动性和参与性的学习资源，激发学习者更强的学习动机。‎ ‎　　评价功能—注重过程评价，强化学习动机在传统教学中，知识的掌握程度通常成为评价学生的唯一尺度，而情感态度的培养和发展没有具体的评价尺度，不易操作，因而教师也没有把情感态度的评价纳入到自己的教学设计之中。在基于交互白板的互动课堂中，师生之间的交互，生生之间的交互大大增强，因此可以进行自我评价，学生互评，教师评价相结合的评价方式。‎ ‎　　小学数学课程新标准中的评价理念为“‎ 评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立自信心”。合理的评价可以调动学生的学习积极性，增强他们的自信心和进取精神。‎ ‎　　在教学过程中可以把课堂教学的具体过程通过交互白板的快照功能拍摄下来，再通过教师评价、学生自我评价、学生互评统计学生上课的表现，公平地评价每个学生是否积极参与了数学学习。在这一过程中教师需要通过及时反馈，给予学生恰当的评价，以深化学生已有的学习动机，矫正学习中的偏差。把反馈与评价相结合，评价与指导相结合，充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用，深化学生学习数学的动机。‎ ‎　　总之学习动机问题是当今教学实践中一个很重要的问题，它与智力因素共同作，影响学习者的学习成绩。交互白板为激发学习者学习动机提供了很好的技术条件与环境，让学生在愉快中学习，在快乐中成长，这是我们所追求的一个目标。‎