语文（心得）之浅谈语文教学中的朗读训练

语文（心得）之浅谈语文教学中的朗读训练

语文论文之浅谈语文教学中的朗读训练 　　小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语 言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进 行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。可见培养 语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的教学中，还存 在着偏重写的训练，忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的训练是最 容易被忽略的。须知，语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学 习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己 的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重 视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。 　　一、朗读有助于发展学生的语言 　　教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减 文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与 字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识 字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教 师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉 朗读的习惯。 　　语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生 学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中，教师如能充分利 用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大 有裨益。对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。 　　学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和 积累。如教学《桂林山水》，通过朗读描写桂林山水的句子，漓江静、 清、绿的水，桂林奇、秀、险的山给学生留下深刻的印象，也认识到用 这种句式表情达意的妙处。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教 师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言， 积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确 地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。 　　二、朗读有助于审美教育 　　在教材中有许多描写自然景物的文章，如、《观潮》，《林海》 等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时，教师通过声情并 茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物 的形状、颜色，感受自然的美。如《观潮》，潮来了“那浪潮越来越近 犹如于万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万 辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来。” 教师用绘形绘色的朗读，让学生感到这的确是“天下奇观”啊！文中作 者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。教师把自己对作品的理解 融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深学生对课文的理解， 更唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然，热爱祖 国山河的思想感情。 　　在小学语文教学中，通过朗读再现自然美，让学生从中感受自 然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维。能培养他们感受美、 鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。 　　在语文教材中，还有为数不多的诗歌。诗歌的语言富于节奏感、 音乐美。诗的内容，诗人的情感是通过充满节奏感和音乐感的语言表现 出来的。要在理解的基础上反复地吟诵才能体现出来。通过朗读，品味 诗句，让学生逐步学会欣赏诗歌鉴赏诗歌，培养学生爱美的情操。 　　三、朗读有助于发展学生的思维 　　古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音 活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过 程，是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学《我的战友邱少云》 一文时，通过指导朗读，让学生想象、体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧 的危急和痛苦。再指导学生通过朗读，体会“我”对战友被火烧的极度 痛苦焦急的心情。而此时此刻邱少云为了整个班，整个潜伏部队，为了 这次战斗的胜利，像千斤巨石一般，一动也不动，让学生强烈地感受到 邱少云的意志是何等的坚强，他严守纪律和献身的精神让人钦佩。让学 生从中受到深刻的教育。又如《小珊迪》，也是一篇情感浓郁的课文。 在教学时，可指导学生在朗读上下工夫。如小珊迪“恳求”、“请求”、 “哀求”、“乞求”，“我”买他的火柴的语言，再从事情的结局，深切了 解小珊迪的悲惨命运和诚实的品格。学生对邱少云的崇高精神的赞美， 对小珊迪的同情，是学生的认识过程，也是思维的过程。学生不断提高 认识，同时也发展了思维。学生思考时，自然地会联系自己的生活经历， 去判断事物。此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美、 假丑恶的能力，更能收到“教书育人”的整体效益。 　　在教学中，由于学生认识水平和心理特点的差异，各年级的训 练要求不大相同，其侧重点也不同。但从训练手段上来说，小学阶段不 管哪个年级，都应当突出读的训练。其中朗读的指导与训练必不可少。 有效的朗读指导，使学生从中受感染，能调动学习的积极性，并养成良 好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。叶 老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。在语文课堂教学中， 重视并加强朗读训练，是非常必要的。