学习礼仪心得体会范例荟萃

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学习礼仪心得体会范例荟萃

【范例一】 一、以无胜有,营造学校文化氛围。 环境熏陶及良好的心理环境形成为对人的深远影响问题。校园是育人的场所,对校园环 境的精心布置和主题化营造,不仅可以凸现校园的个性和品位,而且也可以成为学校文化的 重要载体,从而对人的发展产生潜移默化的价值引导。学生在校时间均生活在校园环境中, 对学生的精神面貌、文明行为、思想道德无不受环境的影响。我们在教室、走廊、黑板上方 都写了一些激励学生积极进取的话语,如:“一分耕耘,一分收获”、“成功的人排除万难,失 败的人被万难排除”等。在窗台上摆上绿色植物,学生走进学校大门,抬头便见国旗,走进 教室,就看见优美的环境,体现了教育性和艺术性。整洁、优美、生气勃勃的校园环境,会 使人的心灵美化,使学生产生一种奋发向上的自尊自爱的意识,起到同化作用。让师生在工 作、学习中耳濡目染,接受良性熏陶,使其对学生文明行为、思想品德养成教育起着潜移默 化的作用。 二、以小促大,紧抓日常行为规范。 《礼记·冠义》中也有这么一句话,“礼义之始,在于正容体,齐颜色,顺辞令。”所以 礼仪教育的实施,应该从身边细小的事情做起。教育过程本身就是一个由浅入深,从低到高, 循序渐进,不断发展的动态过程。我们在平时就要培养学生养成好的习惯,例如,早上上学 要跟家长说“再见”,看见老师要主动问好,果皮纸屑要随手扔进垃圾箱,看见果皮纸屑要随 手捡起等。我们在教给学生初浅的礼仪知识和行为时,不但要告诉他语言应当怎样,姿势应 当怎样,还要向他讲一些深入浅出的道理,即为什么这样做,这样做有什么好处等等。例如: 为什么要常常保持微笑?与人交谈应正视对方?应该怎么样打、接听电话?为什么要孝敬爷爷、 奶奶等等, 一遍遍、一次次经过我们耐心的解释和教育,使孩子渐渐明白了:在与他人交谈时,要 诚恳、大方,运用语言要亲切、准确;与人见面时微笑和使用了礼貌用语,别人就会更喜欢 你…… 我们利用礼仪课讲了“在校礼仪”、“家庭礼仪”、“进餐礼仪”、“待客礼仪”、“做客礼仪” 等系列专题课。介绍礼仪的意义、礼仪规范。通过这些活动及随机教育,孩子懂得了:去别 人家做客时,门铃不能长时间按着不放,也不能一触即离;敲门要有节奏感,不轻不重,不急 不慢,最多只敲两三次;不可以在门口大声呼喊;也不能透过缝隙窥视有没有人在家;门虚掩或 开着时,应当敲一、二下门并问:“可以进来吗?”做客的时间也不能太长,更不能赖着不走, 一般玩一个小时左右就可以了;回家时要很有礼貌地告别并表示谢意…… 三、持之以恒,强化学生礼仪意识。 文明礼仪教育,是一种养成教育。心理学研究表明:某些技能通过训练,可以顺利地进 行迁移。通过教育训练,使学生逐步形成文明识礼的好习惯。这就决定了文明礼仪教育应持 之以恒。小学生的年龄较小,可塑性大,发展还不稳定,自制能力也较差,有好模仿和从众 的心理特点,强化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由于受家庭、社会和环境的影响,小 学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有时会有倒退的迹象,有的学生明明知道礼仪规 范的具体要求,就是不能很好地去执行,或始终如一坚持;再有礼仪知识的回生、常规训练的 松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。教师应明白这是一种正常的 现象,应对学生充满信心,鼓励学生坚持不懈,严格要求自己。所以对小学生礼仪教育应持 之以恒。 对孩子进行礼仪教育,我们主要是抓两个方面。其一:就是有声语言礼仪,主要包括礼 貌语、称呼语、交谈语等。例如:在学校,教育学生尊重教师,要求孩子坚持做到:每天见 到教师要问好;进办公室先敲门,得到允许后再进入;听从老师的教导;又如:,有一位学生向 我述说:“同学们都不帮助他。”。我帮他分析原因,让他知道,请求别人帮助时要说“请”, 而且语气诚恳,不要低声下气,更不要居高临下。因为这是你在提出请求,对方并没有义务 非得按你说的去做。别人帮助了你,一定要向人家道谢;当别人拒绝你的请求时,应予以理解, 并且为对方所作出的努力表示谢意。我在当场作了示范并让他练习。其二:对学生的礼仪教 育还有日常行为礼仪教育。如,课间轻声慢步。学生在遵循这个要求时有一定的困难,特别 是个别较活泼好动的学生,总是有时不自觉地躁动起来。我及时提醒学生,强化训练,鼓励 学生努力克服好动的缺点,信任学生能做好,给学生充裕的时间克服自身的缺点。有了教师 的信任和鼓励,学生逐步规范自己的行为,最终达到文明礼仪常规的要求。 【范例二】 礼仪是指人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素而 形成,既为人们所认同,又为人们所遵守,是以建立和谐关系为目的的各种符合交往要求的 行为准则和规范的总和。简言之,礼仪就是人们在社会交往活动中应共同遵守的行为规范和 准则。 从个人修养的角度来看,礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。从交际的角 度来看,礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术,一种交际方式或交际方法。是人际交往 中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。从传播的角度来看,礼仪可以说是在人际交往 中进行相互沟通的技巧。如果分类,可以大致分为政务礼仪、商务礼仪、服务礼仪、社交礼 仪、涉外礼仪等五大分支。但所谓五大分支,因为礼仪是门综合性的学科,所以又是相对而 言。各分支礼仪内容都是相互交融的,大部分礼仪内容都大体相同。 礼仪的主要功能,从个人的角度来看,一是有助于提高人们的自身修养;二是有助于美化 自身、美化生活;有助于促进人们的社会交往,改善人们的人际关系;还有助于净化社会风气。 从团体的角度来看,礼仪是企业文化、企业精神的重要内容,是企业形象的主要附着点。大 凡国际化的企业,对于礼仪都有高标准的要求,都把礼仪作为企业文化的重要内容,同时也 是获得国际认证的重要软件。 通过学习,可以从中得到很多乐趣,可以提高个人修养,提升个人素质,使你更适合在 这个激烈竞争的时代生存。 一、在个人修养方面,现代礼仪起了很大作用。学习现代礼仪,不仅规范了自己的行为, 使举止得体,言语文雅,而且还培养了礼貌待人接物的好习惯。 二、在职场礼仪方面,也学到了很多,尤其是平时老师举的典例,实训室里的各种模拟, 都使我受益匪浅,懂得了许多,了解了许多以前所不了解的,各种模拟使我的紧张感减小了, 让我可以从容镇定,落落大方的面对眼前的一切。 三、再涉外礼仪方面,也学到了许多前所未闻的离异,同时也了解到了许多国家的不同 的风俗习惯,多姿多彩的课堂模拟,同学们的踊跃参与,争相表演各国风俗,形象生动,激 情澎湃,再谈吐言语中学到了许多。 总之,现代礼仪对于当代大学生来说,都是十分重要的,在职业竞争中,学历只占一小 部分,而大部分归属于你的礼仪举止是否得体,得体的礼仪举止会使你在未来的竞争中占据 更大优势。 【范例三】 我国伟大的教育家荀子曾说过:“人无礼则不生,事无礼则不成,国家无礼则不宁。”礼 仪教育不是一般的礼貌教育,而是一种道德修养,健全人格的教育。礼仪教育,这对素有“礼 仪之邦”称誉的我国来说,既是一个古老的教育问题,也是赋予时代新特点的审美教育课题。 儿童时期,既是奠基人的性格雏形的时期,又是学习做人的奠基期,忽视儿童的礼仪教育, 将会影响到整个德育系统工程的质量。 因此,小学生良好礼仪的培养应当是学校教育的重要内容。良好礼仪的形成是一个长期、 艰巨的工作,在此,将礼仪教育中的一些心得与大家共享。 一、以无胜有,营造学校文化氛围。 环境熏陶及良好的心理环境形成为对人的深远影响问题。校园是育人的场所,对校园环 境的精心布置和主题化营造,不仅可以凸现校园的个性和品位,而且也可以成为学校文化的 重要载体,从而对人的发展产生潜移默化的价值引导。学生在校时间均生活在校园环境中, 对学生的精神面貌、文明行为、思想道德无不受环境的影响。我们在教室、走廊、黑板上方 都写了一些激励学生积极进取的话语,如:“一分耕耘,一分收获”、“成功的人排除万难,失 败的人被万难排除”等。在窗台上摆上绿色植物,学生走进学校大门,抬头便见国旗,走进 教室,就看见优美的环境,体现了教育性和艺术性。整洁、优美、生气勃勃的校园环境,会 使人的心灵美化,使学生产生一种奋发向上的自尊自爱的意识,起到同化作用。让师生在工 作、学习中耳濡目染,接受良性熏陶,使其对学生文明行为、思想品德养成教育起着潜移默 化的作用。 二、以小促大,紧抓日常行为规范。 《礼记·冠义》中也有这么一句话,“礼义之始,在于正容体,齐颜色,顺辞令。”所以 礼仪教育的实施,应该从身边细小的事情做起。教育过程本身就是一个由浅入深,从低到高, 循序渐进,不断发展的动态过程。我们在平时就要培养学生养成好的习惯,例如,早上上学 要跟家长说“再见”,看见老师要主动问好,果皮纸屑要随手扔进垃圾箱,看见果皮纸屑要随 手捡起等。我们在教给学生初浅的礼仪知识和行为时,不但要告诉他语言应当怎样,姿势应 当怎样,还要向他讲一些深入浅出的道理,即为什么这样做,这样做有什么好处等等。例如: 为什么要常常保持微笑?与人交谈应正视对方?应该怎么样打、接听电话?为什么要孝敬爷爷、 奶奶等等。一遍遍、一次次经过我们耐心的解释和教育,使孩子渐渐明白了:在与他人交谈 时,要诚恳、大方,运用语言要亲切、准确;与人见面时微笑和使用了礼貌用语,别人就会更 喜欢你…… 我们利用礼仪课讲了“在校礼仪”、“家庭礼仪”、“进餐礼仪”、“待客礼仪”、“做客礼仪” 等系列专题课。介绍礼仪的意义、礼仪规范。通过这些活动及随机教育,孩子懂得了:去别 人家做客时,门铃不能长时间按着不放,也不能一触即离;敲门要有节奏感,不轻不重,不急 不慢,最多只敲两三次;不可以在门口大声呼喊;也不能透过缝隙窥视有没有人在家;门虚掩或 开着时,应当敲一、二下门并问:“可以进来吗?”做客的时间也不能太长,更不能赖着不走, 一般玩一个小时左右就可以了;回家时要很有礼貌地告别并表示谢意…… 三、持之以恒,强化学生礼仪意识。 文明礼仪教育,是一种养成教育。心理学研究表明:某些技能通过训练,可以顺利地进 行迁移。通过教育训练,使学生逐步形成文明识礼的好习惯。这就决定了文明礼仪教育应持 之以恒。小学生的年龄较小,可塑性大,发展还不稳定,自制能力也较差,有好模仿和从众 的心理特点,强化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由于受家庭、社会和环境的影响,小 学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有时会有倒退的迹象,有的学生明明知道礼仪规 范的具体要求,就是不能很好地去执行,或始终如一坚持;再有礼仪知识的回生、常规训练的 松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。教师应明白这是一种正常的 现象,应对学生充满信心,鼓励学生坚持不懈,严格要求自己。所以对小学生礼仪教育应持 之以恒。 对孩子进行礼仪教育,我们主要是抓两个方面。其一:就是有声语言礼仪,主要包括礼 貌语、称呼语、交谈语等。例如:在学校,教育学生尊重教师,要求孩子坚持做到:每天见 到教师要问好;进办公室先敲门,得到允许后再进入;听从老师的教导;又如:,有一位学生向 我述说:“同学们都不帮助他。”。我帮他分析原因,让他知道,请求别人帮助时要说“请”, 而且语气诚恳,不要低声下气,更不要居高临下。因为这是你在提出请求,对方并没有义务 非得按你说的去做。别人帮助了你,一定要向人家道谢;当别人拒绝你的请求时,应予以理解, 并且为对方所作出的努力表示谢意。我在当场作了示范并让他练习。其二:对学生的礼仪教 育还有日常行为礼仪教育。如,课间轻声慢步。学生在遵循这个要求时有一定的困难,特别 是个别较活泼好动的学生,总是有时不自觉地躁动起来。我及时提醒学生,强化训练,鼓励 学生努力克服好动的缺点,信任学生能做好,给学生充裕的时间克服自身的缺点。有了教师 的信任和鼓励,学生逐步规范自己的行为,最终达到文明礼仪常规的要求。 四、以礼带礼,突出教师表率作用。 我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性,他说,“其身正,不 令而行;其身不正,虽令不从。”教师的职业道德素养之一就是:严于律己,为人师表。 我们规定学生每日放学前,须将各自桌椅下的纸屑拾净,凳子摆放在桌子下,方可离校, 并指派一名卫生员,负责讲台四周的环境卫生。我看见地上有纸也马上弯腰捡起,教师的一 举一动,一言一行,都可能成为学生模仿的对象。教师以身作则,对于学生来说就是无声的 引导。要让学生注重礼仪,教师本身也一定要以身作则。例如:看到校园里的果皮纸屑时, 教师自己带头捡起,这比教师训斥学生:“看见纸屑为什么不捡”要好很多。当学生见到老师 问好时,老师也应该点头或招手向学生问好;当我做错了,也敢于向学生道歉。这样的小节, 体现出尊重学生,令学生在潜移默化中受到教育,营造良好的教育氛围。坚持正面引导和讲 解,告诉学生应该怎样去做、怎样做才被大家所喜欢。对学生表现出的文明礼仪,把握好教 育时机,及时加以肯定和表扬,会收到事半功倍的效果。我们切不可只关注于向学生提出各 种行为要求,尔后,像检查官一样检查学生做得怎样,像法官一样判断学生的对与错,而忽 视了自己在与学生交往中的榜样作用。 以上是我们这学期上礼仪课的一点心得,由于第一次上礼仪课,教学方法单一,今后有 待进一步改进、完善。
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