语文(心得)之作文是自由表达的需要

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语文(心得)之作文是自由表达的需要

语文论文之作文是自由表达的需要 ‎ ‎  小学教育是基础教育,小学语文教育是基础的基础,而作文教学是语文教育中的重中之重。孩子们识字、学句、分析段落的最终目的就是为了提高写作水平。但在学校里经常听到孩子们这样的叹息声:“哎,又要写作文了,太难了!”。是呀,一提到作文,一些小学生就唉声叹气,视作文为畏途,不会写,不爱写。作文难,难在哪呢?难在无话可说,无事可写,无情可抒。我不由得反思起以往的作文教学来:教学中往往忽视学生合理的心理和情感需求,忽视学生潜在的能动性和创造性,要求学生写一些命题作文,又过于强调“写有意义的事”“突出重点”等条条框框,学生往往抓耳挠腮、搜肠刮肚也写不出好作文来,怎能不觉得作文难呢?又怎能不对作文产生畏难情绪呢?‎ ‎  《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”这为从根本上解决作文难找到了一条出路。叶圣陶先生也说过:“教育所以可贵,乃在能为儿童特设境遇使他们发生需求,努力学习。”“希望教师能够了解学生的生活,能够设身处地想象学生内部的意思和情感,然后选定学生能够作的愿意作的题目给学生作。”‎ 因此,我们的作文教学必须从学生的生活实际出发,涉及他们的情感领域,诱发他们的写作愿望,激励他们积极主动、心情愉悦地去思索,去表达,去倾诉。让他们自由倾吐心中的积蓄,放胆抒发自己的真情,他们的童趣就会挥洒得酣畅淋漓。‎ ‎  好作文有若干标准,其中很重要的一条就是要有“真情实感”。学生要写出好作文就得有话要说,有情要抒。有一句话说得好:“作文应该事真,情真,理真,否则,就犹如剪彩为花,刻纸为叶,不可能有生命活力。”学生作文必须“我手写我口,我手写我心”。我在教学六年制小学《语文》第九册“积累·运用七”的习作《我学会了……》时,先不着急让学生写作文,而是提前布置准备在班上举行个人才能展示。个人才能可以是小制作,可以是绘画,还可以是一项技能……同学们听了,积极性很高,跃跃欲试,有的同学甚至马上就想动手做起来。第二天,我刚到学校,有的学生就告诉我他做了一个会改变发射方向的纸坦克;有的说她做了个最漂亮的塑料瓶花篮;有的说粘了一幅美丽的米粒画;有的说自己滑冰技术一流……看着孩子们兴奋、骄傲的样子我心里暗暗高兴。上课了,我先请几位同学向大家介绍自己的制作的过程,重点讲讲过程中遇到的困难是怎样克服的。学生们踊跃举手,发言积极,讲解起来条理清楚,有板有眼。听了别人的介绍,其他同学也想发言。这时我说:“同学们,你们的制作令老师大开眼界,你们的才能令我佩服,你们能把自己以前学习的过程自由地写下来让老师留着慢慢学吗?最好把你的感受也记下来,看老师学后的感受和你们一不一样?”同学们听了情绪激昂,纷纷提笔作文。教室里只听到“沙沙沙”‎ 的写字声。因为学生们急着想把自己的学习过程说出来,想把自己的感受表达出来,所以本次作文学生有话可说,有情可抒,写得轻松自如,真切实在,就连几位平时写作能力较差的学生也都写得感情真挚,生动具体。‎ ‎  这次使我深感孩子们心灵中潜在的聪明才智与创新能力。回想当初孩子们“作文难”的叹息,我再次体会到“生活中的人需要交流,交流就是表达,就是作文。作文是自由表达的需要,也是生活的需要”。但真正做到作文让学生自由表达还应做到以下几点:‎ ‎  首先是选材的自由。课内作文的选材要求不要过严,可有限度放宽。如在第七册习作六中要求学生学写《我当了一回老师》,我把要求改为《我当了一回……》,学生有了选择的自由,文题可谓五花八门,内容富有新意,如有写我当了一回爸爸、我当了一回司机、导游、班长……五十多个学生就有三十多种文题。每次作文都有一个选材范围,假如在这个范围内学生实在无材可选的,可放宽至相似的题材。‎ ‎  其次是感想表达上的自由。学生写作文,喜欢发表自己的感想。他们心里有话藏不住,总想说出来。 作文教学要倡导放飞想象,走“面向生活,自由表达之路”。 教师要鼓励学生无拘无束地、毫无保留地说出来。日记可以说是学生自由的天地,在这里就可以对学生无限制放宽,学生想怎么写就怎么写,写人记事,写景状物,抒发感想,发表议论,或写突发异想都可以,要的是学生真情的流露,内心的表白。‎ ‎  第三是语言个性表达的自由。‎ ‎ 由于心理个性不同,知识背景、经历不同,小学生的作文在语言表达上也体现不同的个性,有的同学表现出客观叙述的倾向,有的则更多地带有情绪化的色彩,有的不大喜欢用修饰语,有的则喜欢用词的华丽……万紫千红才是春,各具个性的语言才是自由表达之果,因此,老师不要以自己好恶来影响学生,更不能限制学生个性语言的表达。‎ ‎  只要教师坚持每次作文同学生的生活实际需要联系,就能帮助学生树立起“作文是表达的需要”的观念,激发他们的内在的表达欲望,并让学生自由表达。这样作文训练就同学生的生活交流需要紧密相连了,就为作文教学改革找到了一条根本出路,作文教学也就有了成功的基础。‎
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