语文计划总结之《蓝蓝的威尼斯》教后反思

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

语文计划总结之《蓝蓝的威尼斯》教后反思

语文计划总结之《蓝蓝的威尼斯》教后反思 ‎ ‎  我在进行《蓝蓝的威尼斯》一课的教学设计时,考虑到这是篇自读课文,课堂教学应以学生的自主学习为主。于是在自学这一板快中,设计了这样三个问题:(1)默读课文,你积累了哪些词语?(2)你能概括每段大意吗?(3)文中描述了威尼斯哪些美丽风光?划出描述性语句和段落。之所以把学生朗读改为默读,并不是否认朗读在语文教学中的重要地位,只是出于以下的一些想法:‎ ‎  一、默读是最常用的一种阅读方法。我们成年人或孩子日常读报纸、看杂志绝大部分都是采用默读,很少会有人出声朗读。学生做练习以及各类考试基本上都以笔试为主,采用默读的形式进行阅读、思考和答题。因此我们应该在语文教学中应重视培养学生的默读能力。‎ ‎  二、语文课堂热闹有余而宁静不足。新课程倡导的自主、合作、探究的教学方式日渐深入人心,成为一种日常的教学行为,这无疑体现了以学生为主体,促进学生自主发展的教育理论。在语文课堂上,特别是公开课,我们往往不敢采用默读,怕冷场,担心课堂气氛不够热闹。于是语文课堂上充塞着学生琅琅的读书声,七嘴八舌的讨论声,声请并茂的演讲声。一堂课下来,该有的都有了,朗读有了,提问有了,练习有了,讨论有了,课外拓展有了,但仔细回想一下,什么重点也没有突出来。课堂上教师热闹,花样不断翻新;学生热闹,讨论、提问、朗读、回答,随处可拾。我觉得我们的课堂忽视了学生思考问题时一份宁静的美丽,一份沉思的美丽。而学生在自主学习时、在倾听时却恰恰需要一份宁静。如果缺少了倾听,缺少了沉思,那么我觉得语文课堂就不能说是完美的课堂。‎ ‎  三、语文课应该充满浓浓的语文味。成尚荣先生在《语文教学再“语文”一些》中写道:“改革、突破好比是一条路,只有起点,而无终点。在改革、突破前进的路上,还需要回过头来检讨和反思所走过的路,退一步进两步,有时甚至还要回到原点去。回到原点不是简单的回归,更不是倒退,而是在回到原点的过程中产生新的想像,寻找一种平衡、酝酿新的突破。”语文学科固然包罗万象,但语文学科毕竟是一门专业性很强的学科。因此在教学过程中,我们不能只求表面的热闹,而忽视课堂教学的真正目的,以人文拓展代替文本的阅读。我觉得,教师应带领学生回归文本,回归文本的解读,回归文本的语言深处。我们不能忽视甚至抛弃基本知识和基本技能的训练,要引导学生品味语言,好好地引导学生认真体会,悉心琢磨文本中最能体现语文特点的字、词、句。感悟语言文字的精妙,解读作者在文本中蕴涵的丰富意蕴。‎ ‎  陈钟樑先生在《风筝》这节示范教学中,我们没有看到眼下时髦的现代教育技术,也没有花花哨哨的讨论拓展,而是返璞归真,扎扎实实地深入到文本的语言当中,引领学生回归文本,深入研读,依靠文本提供的最原始的语言材料,依靠与文本面对面的推心置腹的对话,依靠对文本语言的研读与品味,正确认识文中的人物形象,领悟文章的主旨。陈先生主张语文课要“走进文本的语言深处”,特别是在课堂上要引导学生“走进文本的语言深处”,从语文的内部去学习语文。也许只有这样,我们才能发现语文教学的乐趣,才能发现课堂里藏着的许许多多的教学秘密。‎ ‎  “教学千古事,得失寸心知”。于漪老师在《让课堂充满生命活力》一问中写道:“一堂堂质地优良的课如涓涓泉水滋润禾苗,对学生的文化积淀的功能,对学生心灵世界的熏陶感染的功能,是任何急功近利的做法都无法替代的。”随着课程改革的不断推进,我们一线教师如何在课堂教学中贯彻新课程理念,如何提高课堂教学质量,这些都是我们正在思考、探索的问题。‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档