教师个人计划总结之翻转学习下的课堂探究教学模式反馈调查结果分析

教师个人计划总结之翻转学习下的课堂探究教学模式反馈调查结果分析

教师个人计划总结之翻转学习下的课堂探究教学模式反馈调查结果分析 ‎ ‎　　本次调查在实验班8班和14班中选取8班作为翻转学习下的课堂探究教学模式的试用班，14班为对照班。经过一段时间的教学模式的尝试，对8班学生做出问卷调查。此次问卷采用半开放式设置，共14题。1-12题为封闭式题目，13-14题为开放式题目。发放61份，回收60份，回收率98%。问卷发放时间是2018年5月30日。通过网络进行现场收发问卷。历时40分钟，结束调查。下面对《翻转学习下的课堂探究教学模式反馈调查》结果做出分析。 　　学生经过一段时期的学习，能够明显感受到课堂教学模式的变化。大多数学生认为翻转学习有助于课堂教学内容的学习。针对翻转学习中，老师提供的学习素材，多数学生满意，极个别学生不满意。在这个方面，教师需要搜集形式多样的学习素材供学生选择。一半以上的学生通过翻转学习在课前学习测试中，表现良好。通过翻转学习，学生对课堂上老师布置的任务和任务的达成目标都比较清楚。探究教学模式更注重学生通过自己和组员的探究学习过程，相比较之前的老师讲解示范为主的教学，学生在此课堂之上的学习收获更大。在课堂教学效果方面，学生自我评价普遍认为以探究为主的课堂教学模式中，他们完成任务的效率高。新的课堂教学模式使得大部分的学生的学习方式也发生改变。课堂评价也促进了学生在课堂上构建知识的过程。 　　在探究为主的课堂教学模式下，学生认为自己首先掌握了基础知识点。这样的课堂上，学生提高了自己的自主学习能力，探究学习能力，提高了与他人协作交流的能力，进而也提高了操作技能。 　　课程学习结束后，比较传统课堂和翻转学习下的探究课堂，这两种教学模式在几个方面的优势情况，学生首先认为，在课堂的喜爱程度方面，87%的学生更倾向翻转学习下的探究课堂；74%的学生认为在 知识的掌握和运用程度方面，探究课堂更具优势；72%的学生认为探究课堂的课堂参与度较传统课堂更具优势。 　　87%的学生对课前的翻转学习与测试方法感到满意。个别学生对翻转学习的途径不是很清楚，同时也提出来一些要求。比如学习资源直接通过网站链接打开学习，不用借助QQ群下载资源，这也是一个简便的方式。同时节省了老师的下载时间和后期上传时间。 　　40%的学生心中理想的课堂教学模式是将讲和学习探究结合的课堂教学；27%的学生认为是学习探究为主的课堂是他们满意的课堂；一小部分人倾向传统的讲为主的课堂教学。个别学生希望课堂是有趣的，生动的，活跃的，让他们能够保持期待的课堂。 　　这次反馈调查目的是为了客观了解学生通过新的教学模式的教学，从学生自身角度来体会当前课堂教学效果的改变。能否意识到教学模式对课堂学习效率的提高，以及他们对这种教学的满意度，有无自己的见解等。学生是课堂的主人，他们的直观的反馈对于教学的再反思和改良有很大的建设意义。这些对于今后在多个班级实施新的教学模式有很重要的意义。‎