班主任工作范文之加强家校联系，共同促进学生发展

班主任工作范文之加强家校联系，共同促进学生发展

班主任工作范文之加强家校联系，共同促进学生发展 ‎ ‎　　有人说“父母是孩子最好的老师，孩子的教育是父母的最大的事业”；也有人说“老师是学生的第二父母”；更有人说“孩子是祖国的未来”……其实这些话都是真理。它们无一不道出这样的现实：当今社会，是一个立体、多元的社会。孩子学文化长见识受教育已不再只是学校、老师一方面的任务了，它还需要社会、家庭三方面共同努力才行。‎ ‎　　那么加强家校联系是学校管理工作的一个重要方面，老师和家长的沟通是教育的一种手段，是交流的一种手段。家校联系的目的就是为了形成一种教育合力，来共同促进孩子的发展。而要加强家校联系最关键的一点是要和家长建立一种朋友式的关系并达成共识：要让家长明白老师与家长的沟通不是告诉，我们要共同用心对待孩子，我们采取的每一项教育措施都是促进孩子更好。‎ ‎　　学生有个别差异，家长也有个别差异。根据学生的实际情况，因人而异，我们可以采用：电话、短信、qq群。面谈、联系本方式，写信、便条、家访等单一或多种方式相结合，从学生这儿找突破，然后与家长联系。家校共同培养教育学生，使其茁壮健康成长。小学阶段班主任与家长家校联系分为低、中、高三个不同阶段。低年级学生什么都不懂，此阶段完全由老师和家长双方使劲，这是磨合阶段，最好多采取电话或面谈的形式解决问题更直接；中年级已开始“怕”‎ 老师了，但此时又是属于调皮不守纪的“游击队”时期，家长老师已开始形成合力。（但如此频繁更换老师则双方最易出问题）最好多采用短信、便条。写信方式，家长老师互通信息，双方用“劲”促学生养成好习惯；高年级学生已由“怕”老师转向自主，意识增强、能分清好坏了，家长、老师已成朋友配合较默契了。此时应以采用家校联系本方式为主，充分调动学生主动来参与，加强家校联系，让孩子发展更好。这一点本人班级学生运用已十分熟练，真正形成了教师为主导学生为主体良好的家校沟通方式。‎ ‎　　总之，加强家校联系的顺畅沟通就如培养学生良好习惯的形成一样不是一朝一夕，是长期的过程。班主任既可主动一些走出去，也可将家长请到学校来。要有针对性的去解决，同时还要利用集体的力量，利用群体的力量，让个体在集体中受到良好的影响。这样才能形成我们得目的，使家校联系形成一种合力。既保证每一位学生获得发展，又能让我们班集体更加的成长。‎