工作报告之班主任工作体会也需要一些“偏心”

工作报告之班主任工作体会也需要一些“偏心”

班主任工作体会也需要一些“偏心”‎ 咱们常说要恭敬、关爱每一位门生，要对等看待每一位门生。而我觉得，作为一位教员 ，特别是班主任，在工作中偶然也需求一些"偏爱"。在恭敬、关爱每一位门生的同时，关于那些潜能生多一些偏爱。‎ 潜能生有与普通门生分歧的特色：优越感强，由于他们遭到怙恃的谴责、怒骂，同砚的冷笑、瞧不起，先生的荒凉，使他们感到很自大。逆反生理强，由于他人的瞧不起，他们的言行比拟变态。比方：觉得违背规律是"大胆"，向先生反应情形是"出售伴侣"。潜能生的构成，与家庭、社会、门生无关，与教员的教导思维、教导立场和要领有加倍间接的瓜葛。‎ 我觉得潜能生的构成主要有如下这些缘故原由：‎ ‎1．教员言表的尊严。日常平凡教员在学生眼前老是庄重的脸色，让门生感觉一种难以靠近的尊严，如许，一些问题中等或误差的门生每每不知所措，心坎感觉 焦急不安，惟恐本人的言行会干犯先生，因而对先生敬而远之。久而久之，先生对这些门生也徐徐淡忘，使他们成为可有可无的个别。‎ ‎2．教员教学上的误差。偶然先生为了实现教授教养使命，或为寻求"公开课"的结果，眼中惟独那些口齿机灵、对答如流的门生，而把进修根底差、听课费劲的门生视为包袱，觉得请他们谈话是浪掷时候。门生对这类不公平的征象耿耿于怀，使他们心里蒙上了一层暗影，久而久之，他们就习认为常，横竖举了手也轮不到我，还不如不举手。‎ ‎3．教员批评上的失误。咱们常常能听到如许的品评："怎样又忘了？讲了几遍还不懂！你是怎样听课的？"先生的欲望是好的，但没有考虑到这类指摘，最轻易毁坏门生的感情，袭击他们的进修积极性，让他们认为本人确凿"笨"。‎ 一个班级，门生总有好有差。作为一位班主任，既要体贴优等生，更要多一点体贴潜能生。一些潜能生，不但进修差，在生存习性、个人性情等方面都有与众分歧的地方，班主任要懂得他们方方面面的情形后，能力"对症下药"。要抛开成见，改变"朽木弗成雕"的思维，动之以情，晓之以理，分外存眷潜能生的生长。在日常 平凡的工作中，我是如许做的：‎ ‎1．爱字当头 班主任真挚的爱是一种伟大的气力，门生一旦感悟到这阳光雨露的滋养，就会进步自尊心，加强自信心，就能与班主任疏浚感情上的渠道，师生之间，将心心相印。无论是优生仍是潜能生，咱们都要满腔热忱地去教导他们，特别是潜能生，更要"偏幸"他们，由于他们更需求阳光雨露，更需求班主罢免爱心去灌溉他们康健生长。‎ 如本班的一位门生，是个本性很强的孩子，刚转入我班时，性情孤介，简直不与同砚、先生交换，日常平凡也简直没见到过他的笑颜，并且还常常不实现功课，进修问题不现实。我发明这些情形后，实时与家长获得联络，懂得到他的家长因为忙于工作，让他简直处于一种无人管的状况，他有甚么工作也没人交换，功课不会做也没人教。以是，我首先从生活上体贴他，常常找他交心，下学抽一些时候帮他解决学习上的难题，鼓动勉励他参加一些集体举止，让他感觉到在这个集体里，每一个同砚都是他的好朋友，先生也是他的好朋友。徐徐的，我发明他与同砚瓜葛融洽了，他的脸上也常常显露高兴的笑貌。他的进修问题也有了很大前进，上学期期末检测，语文还达到了优异。这个学期，他的前进加倍显然。功课简直没出缺交或少做的征象，在和同砚、先生交换的时间能够常常看到它绚烂的笑貌，他有甚么话也违心跟先生来讲，我还保举他参加了学校"我是金子，我会发光"俱乐部，在俱乐部中他踊跃参加各项举止，坦诚的和先生交心，在一次举止反馈中他如许写道："'我是金子，我会发光'俱乐部给了我许多决心信念，参加完举止后我非常高兴，学到了许多书籍上学不到的货色，我认为本人长大了许多。当前我会踊跃参加更多的举止。"看着孩子一点点的生长，我真是快 ‎2．多给机遇 潜能生不是甚么都不如优等生，不是没有任何闪光点，日常平凡因为大家对他们 的私见，使他们贫乏体现的机遇，不足发挥的舞台。一位优异的教员，应当多给他们机遇，让他们多一份自负。‎ 在课堂上，我常常叫那些潜能生回覆题目，由于从他们的眼神中我看到了夷由不决。他们不是不会回覆，而是自负的不足使他们没有勇气举手。他们回覆题目时吞吞吐吐，恐怕本人回覆的不合错误会受到先生的品评。其余同砚都很发急，想要替他们回覆。但我其实不发急，耐烦的等候、疏导并鼓动勉励他们，直到回覆进去。这时候他们每每想我投来相信与感谢感动的眼光。尽管如许耽误了一些时候，但这一点点时候换来的是门生对先生的相信和被从新唤起的自信心，黑白常值得的。每当看到那些日常平凡从不举手回覆题目标门生，自负的举起他的小手的时间，我都感觉非常快慰。‎ ‎3．擅长褒扬 马克.吐温已经说过："只凭一句称赞的话，我就能活上两个月。"成人尚且云云，何况是孩子呢。潜能生是教员教导教授教养工作中的大难题，他们要想失掉褒扬是难上加难。关于他们来讲，更轻易的是自暴自弃。看待他们，教员更应以全身心的爱去沾染他们，激起他们的进取心。一名大作家说过："大家都是天赋。"每个人身上都有闪光点，潜能生也不破例。咱们班主任不但要学会褒扬门生，还要起劲制造使门生取得褒扬的机遇。如在日常平凡的测验中、听写中，潜能生有前进的就要实时褒扬；在搞卫生中体现好，也要褒扬；规律有前进的，更要褒扬......咱们还进行一些潜能生也能失掉奖的比赛，使他们也失掉奖励。在不息的表扬中，潜能生的自信心会徐徐树立起来。‎ 我想，教员对潜能生多一份"偏爱"，多一份"偏幸"，他们就会在先生的等待、赞助下，排除生理暗影，像其余孩子同样布满自负，闪现出他们特有的光华，体验到胜利，就会酿成一个优异的人。‎