工作报告之班主任工作体会也需要一些“偏心”

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工作报告之班主任工作体会也需要一些“偏心”

班主任工作体会也需要一些“偏心”‎ 咱们常说要恭敬、关爱每一位门生,要对等看待每一位门生。而我觉得,作为一位教员 ,特别是班主任,在工作中偶然也需求一些"偏爱"。在恭敬、关爱每一位门生的同时,关于那些潜能生多一些偏爱。‎ 潜能生有与普通门生分歧的特色:优越感强,由于他们遭到怙恃的谴责、怒骂,同砚的冷笑、瞧不起,先生的荒凉,使他们感到很自大。逆反生理强,由于他人的瞧不起,他们的言行比拟变态。比方:觉得违背规律是"大胆",向先生反应情形是"出售伴侣"。潜能生的构成,与家庭、社会、门生无关,与教员的教导思维、教导立场和要领有加倍间接的瓜葛。‎ 我觉得潜能生的构成主要有如下这些缘故原由:‎ ‎1.教员言表的尊严。日常平凡教员在学生眼前老是庄重的脸色,让门生感觉一种难以靠近的尊严,如许,一些问题中等或误差的门生每每不知所措,心坎感觉 焦急不安,惟恐本人的言行会干犯先生,因而对先生敬而远之。久而久之,先生对这些门生也徐徐淡忘,使他们成为可有可无的个别。‎ ‎2.教员教学上的误差。偶然先生为了实现教授教养使命,或为寻求"公开课"的结果,眼中惟独那些口齿机灵、对答如流的门生,而把进修根底差、听课费劲的门生视为包袱,觉得请他们谈话是浪掷时候。门生对这类不公平的征象耿耿于怀,使他们心里蒙上了一层暗影,久而久之,他们就习认为常,横竖举了手也轮不到我,还不如不举手。‎ ‎3.教员批评上的失误。咱们常常能听到如许的品评:"怎样又忘了?讲了几遍还不懂!你是怎样听课的?"先生的欲望是好的,但没有考虑到这类指摘,最轻易毁坏门生的感情,袭击他们的进修积极性,让他们认为本人确凿"笨"。‎ 一个班级,门生总有好有差。作为一位班主任,既要体贴优等生,更要多一点体贴潜能生。一些潜能生,不但进修差,在生存习性、个人性情等方面都有与众分歧的地方,班主任要懂得他们方方面面的情形后,能力"对症下药"。要抛开成见,改变"朽木弗成雕"的思维,动之以情,晓之以理,分外存眷潜能生的生长。在日常 平凡的工作中,我是如许做的:‎ ‎1.爱字当头 班主任真挚的爱是一种伟大的气力,门生一旦感悟到这阳光雨露的滋养,就会进步自尊心,加强自信心,就能与班主任疏浚感情上的渠道,师生之间,将心心相印。无论是优生仍是潜能生,咱们都要满腔热忱地去教导他们,特别是潜能生,更要"偏幸"他们,由于他们更需求阳光雨露,更需求班主罢免爱心去灌溉他们康健生长。‎ 如本班的一位门生,是个本性很强的孩子,刚转入我班时,性情孤介,简直不与同砚、先生交换,日常平凡也简直没见到过他的笑颜,并且还常常不实现功课,进修问题不现实。我发明这些情形后,实时与家长获得联络,懂得到他的家长因为忙于工作,让他简直处于一种无人管的状况,他有甚么工作也没人交换,功课不会做也没人教。以是,我首先从生活上体贴他,常常找他交心,下学抽一些时候帮他解决学习上的难题,鼓动勉励他参加一些集体举止,让他感觉到在这个集体里,每一个同砚都是他的好朋友,先生也是他的好朋友。徐徐的,我发明他与同砚瓜葛融洽了,他的脸上也常常显露高兴的笑貌。他的进修问题也有了很大前进,上学期期末检测,语文还达到了优异。这个学期,他的前进加倍显然。功课简直没出缺交或少做的征象,在和同砚、先生交换的时间能够常常看到它绚烂的笑貌,他有甚么话也违心跟先生来讲,我还保举他参加了学校"我是金子,我会发光"俱乐部,在俱乐部中他踊跃参加各项举止,坦诚的和先生交心,在一次举止反馈中他如许写道:"'我是金子,我会发光'俱乐部给了我许多决心信念,参加完举止后我非常高兴,学到了许多书籍上学不到的货色,我认为本人长大了许多。当前我会踊跃参加更多的举止。"看着孩子一点点的生长,我真是快 ‎2.多给机遇 潜能生不是甚么都不如优等生,不是没有任何闪光点,日常平凡因为大家对他们 的私见,使他们贫乏体现的机遇,不足发挥的舞台。一位优异的教员,应当多给他们机遇,让他们多一份自负。‎ 在课堂上,我常常叫那些潜能生回覆题目,由于从他们的眼神中我看到了夷由不决。他们不是不会回覆,而是自负的不足使他们没有勇气举手。他们回覆题目时吞吞吐吐,恐怕本人回覆的不合错误会受到先生的品评。其余同砚都很发急,想要替他们回覆。但我其实不发急,耐烦的等候、疏导并鼓动勉励他们,直到回覆进去。这时候他们每每想我投来相信与感谢感动的眼光。尽管如许耽误了一些时候,但这一点点时候换来的是门生对先生的相信和被从新唤起的自信心,黑白常值得的。每当看到那些日常平凡从不举手回覆题目标门生,自负的举起他的小手的时间,我都感觉非常快慰。‎ ‎3.擅长褒扬 马克.吐温已经说过:"只凭一句称赞的话,我就能活上两个月。"成人尚且云云,何况是孩子呢。潜能生是教员教导教授教养工作中的大难题,他们要想失掉褒扬是难上加难。关于他们来讲,更轻易的是自暴自弃。看待他们,教员更应以全身心的爱去沾染他们,激起他们的进取心。一名大作家说过:"大家都是天赋。"每个人身上都有闪光点,潜能生也不破例。咱们班主任不但要学会褒扬门生,还要起劲制造使门生取得褒扬的机遇。如在日常平凡的测验中、听写中,潜能生有前进的就要实时褒扬;在搞卫生中体现好,也要褒扬;规律有前进的,更要褒扬......咱们还进行一些潜能生也能失掉奖的比赛,使他们也失掉奖励。在不息的表扬中,潜能生的自信心会徐徐树立起来。‎ 我想,教员对潜能生多一份"偏爱",多一份"偏幸",他们就会在先生的等待、赞助下,排除生理暗影,像其余孩子同样布满自负,闪现出他们特有的光华,体验到胜利,就会酿成一个优异的人。‎
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