英语（心得）之谈谈中学英语词汇记忆的教学

英语（心得）之谈谈中学英语词汇记忆的教学

英语论文之谈谈中学英语词汇记忆的教学 ‎ ‎　　摘要： 本文就中学英语词汇教学的内容和一些特殊的记忆方法如按读音规律记、分解式记忆法、按联想法记、按单词分类记忆、利用串联法、重复记忆法等谈了看法。特别对类比构词和重复记忆作了比较详细的探索和研究。‎ ‎　　关键词： 词汇  教学  记忆  类比 构词 ‎　　英语学习由词而句，由句而篇，勿庸置疑，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，更不用说文章阅读和语法理解。著名语言学家威尔金斯（Wilkins）说：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.”因此，在中学阶段要提高英语教学质量，其中重要的一环就是要保证学生掌握一定数量的词汇。笔者结合个人学习心得及多年教学经验，就中学阶段的英语词汇教学记忆的问题谈谈看法。‎ ‎　　一、中学英语词汇教学的内容 ‎　　词有音、形、义三个结构要素。英语词汇教学，就是教会学生掌握词汇的音、形、义三个结构要素及其联系。首先，形成音和义的联系。其次，形成音、义和形的联系。最后，达到形成音、形和义的直接联系。具体说来，英语词汇教学就是使学生：‎ ‎　　1）正确地发音 ‎　　2）能拼写正确 ‎　　3）知道它的词性 ‎　　4）能认出它的书写和口语形式 ‎　　5）能随意回忆起它 ‎　　6）能把它用一个恰当的东西或概念联系起来 ‎　　7）能把它用在一个恰当的语法形式里 ‎　　8）在口语、书面语中能熟练地识别和运用它 ‎　　9）知道它的搭配关系。‎ ‎　　当然除此之外，还应使学生逐步具有掌握英语词汇的能力、自学能力及形成良好的学习习惯等。‎ ‎　　二。教给学生记忆词汇的方法 ‎　　记忆是智慧之母，培根也说过：“一切知识不过是记忆。”学英语若记不了大量的单词，学好外语是不可能的。因此，记忆在英语学习中占有重要地位，记忆方法直接关系到英语学习的成败。教师在传授知识的同时，应注意运用活泼的语言、生动的例子、简洁的图表、丰富的联想等科学、形象的记忆方法、记忆手段，使陌生、繁杂、枯燥的英语知识变得简明而生动、具体而形象，从而加深记忆的印迹，形成记忆的积累，使英语教学中的记忆能力得到训练、强化。‎ ‎　　1.按读音规律记。‎ ‎　　由于英语单词有拼写规律，能记住单词的发音，拼写也就不难了。其中音和意的连接比形和意的连接要重要得多。而尤以单词的音和意的连接优先，要做到听单词句子能条件反射。单词的语音和语意的条件反射连接能力是核心，而我们的大多数学生的词形到词意的条件反射能力比语音到词意的条件反射能力要强得多。所以我让学生背单词，是要听音背单词，而不是死记硬背英语单词的字母顺序。大多数的单词有一定的规律，按读音规律记，听其音，知其形；观其形，知其音，提高单词的识别能力。如-igh[ai] light，might，fight，right，bright, night；-ear[?:]learn，research，heard，search，ect.‎ ‎　　2.分解式记忆法。‎ ‎　　着重掌握构词法（Word Formation）中的：①派生法（Derivation）；②合成法（Compound）；③转化法（Conversion）。如：happy（词根hap运气+ -y形容词后缀，多…的；多好运的） -happiness-happily-unhappy-unhappily;sleep-sleeping-sleeper-sleepy-sleepless-sleeplessness-asleep（-ness构成抽象名词表示性质、状态）；act（来源于拉丁词actus做， -acting-action-active-actively-activity-activate-actual-actually-actor-actress-inactive-reaction-reactionary-reactivity, etc.利用构词法，记住的不是一个单词而是一串单词。并能提高猜词能力。‎ ‎　　3.按联想法记。‎ ‎　　可分成：①同音联想。如：whole-hole/ week-weak/sun-son/see-sea;②词形联想。如：end–lend-mend–send/all-ball-call-fall-wall-tall-mall/yellow-fellow/weave-leave/accent-ascent/ fever-never/bowl-fowl/ power-tower-shower-flower;③同义词联想。如：big-great-large-huge-vast-enormous-tremendous;④反义词联想。如：old-young-new/ borrow-lend/positive-negative, etc. 展开联想的翅膀，可提高记忆的兴趣，丰富记忆内容。记忆的效率恐怕就在这种联想里。再如：tree-leaf- grass；root-bottom-top;wood-table（desk,chair）；paper-pencil-ruler;door-window-floor-furniture;stone-rock-wood-brick, etc.‎ ‎　　4.按单词分类记忆。‎ ‎　　⑴人体各部分名称（按从大到小，从头到脚排列）；⑵动物（按英文字顺排列，想动物译外文词）；⑶植物；⑷亲属与尊称（按辈分排列，最后是尊称）；⑸季节；⑹月份；⑺星期；⑻数词（注意用构词法记忆）；⑼介词；⑽连接词；⑾代词；⑿不规则动词表（有相同特点的排在一起），等等。‎ ‎　　5.利用串联法。‎ ‎　　把课文的单词串成一个句子，通过这个句子，不但记住了单词，还记住了用法，并掌握了句型结构。如SEFC Book IA Unit3 Lesson 10 中的pronounce, difficulty, however,可写出句子I have some difficulty in pronouncing the words. However difficult they are, I'll try my best to overcome it. 通过这个句子，不但记住了have some difficulty in doing something.及however + adj./adv.主+谓语结构。‎ ‎　　6.重复记忆法。‎ ‎　　重复是记忆之母，根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的发展规律是“先快后慢”遗忘的进程是不均衡的。尽管遗忘的发展受许多因素制约，但重要的一条是复习必须及时。复习要在遗忘尚未大规模开始前进行，及时复习可以阻止通常在学习之后发生的急速遗忘，所以复习时应特别注意：‎ ‎　　1） 要注重尝试回忆与反复阅读相结合。复习时，不能单纯地一遍一遍地阅读，而是要在材料还没有完全记住前就积极地尝试回忆，回忆不起来再阅读、再记忆，这样知识往往较容易记住，保持时间也长，达到记忆所需要的复习时间或次数就可以减少。‎ ‎　　2） 要注意分配复习。正确地分配英语复习的时间和努力，对于复习的效果有很大影响。复习可以在一段时间内连续地进行，这叫集中复习；复习也可以分次进行，在多次复习之间间隔一定时间，这叫分配复习。‎ ‎　　3）‎ ‎ 要注意循环巩固。词汇复习要及时，并周期性地循环巩固。一堂课学习的新单词应达到当堂巩固，即能在听说读写言语交际活动中运用；第二堂课还应及时复习巩固，然后在3天、1周、2周、1个月……后进行周期性的有计划的复习巩固。意义识记。‎ ‎　　4） 要注意方法的多样性。复习词汇可通过直接和间接来进行。直接词汇复习是指集中注意于单词上，记忆词的音、形结构和词义用法。如，按照词的音、形、义和用法归类集中记忆，或按教材后面的单词表，或自备单词本看中文读英文，看英文说中文，按字母、字母组合读音规则记忆单词，还可采用周期循环记忆法以及动用听觉、视觉、动觉综合作用记忆单词。间接词汇复习是指通过大量听广播、阅读报章书刊，寻找与老外或同学听说交际的机会和写信、写日记等听说读写交际活动，间接地记忆、巩固和扩大词汇量。在运用中记忆、巩固单词是记忆单词的最佳途径。在这方面，一般教师重视还不够，需要特别加强。‎ ‎　　三。类比构词 ‎　　英语中的构词也是可以促进学生记忆的一种方式，其中的类比构词（Word-Formation by Analogy ）是英语中一种有趣而又实用的构词方式。其构词特点是，以某个同类词为模式，在语义上进行联想类比，替换其中某个词素，构造出与之对应或类似的新词来。例如，work aholic（工作迷）系仿alcoholic（嗜酒者）而造，而seajack（海上劫持）和skyjack（空中劫持）则是类比hijack （拦路抢劫）而成，故都属类比词。‎ ‎　　从原形词与类比词的联系来看，英语类比构词大致可分以下三大类：‎ ‎　　1）数字、色彩类比 ‎　　先看数字类比，例如，美国总统夫人在英语中称First Lady（第一夫人），通过该词美国人又联想类比出 Fist Family（第一家庭）。First Mother（第一母亲）等词。再看色彩类比，例如，Black Power （黑人权力）最初是美 国黑人在争取自身权力斗争中提出的政治口号，后为美国其他少数种族所借用。为了反歧视争平等。印第安人 提出了Red Power，美籍墨西哥人也提出了 BrownPower。另外，老年人为维护自身权益则提出Gray Power.美国英语中还因美元为绿色钞票而类比出green power一词，借指“金钱的力量”。green power虽与上述种 种Power风马牛不相及，但同属色彩类比，甚是有趣，亦含幽默。‎ ‎　　2）反义、对义类比 ‎　　这方面英语类比词数目不少，俯拾可得。例如，nightmare （梦魇—daymare（昼魇），brain-drain（人 材流失）—brain-gain（人材流入），flashback（倒叙）—flash-forward（超前叙述），high- tech（高技 术的）—low-tech（低技术的），等等。‎ ‎　　3）近似情形类比 ‎　　在英语类比词中，这部分词为数最多。例如，Olympiad（奥运会）— Asiad（亚运会），ba-by-sit（临时 代人照看孩子）‎ ‎—house-sit（临时代人照看房子），escalator（自动扶手电梯）—travolator （设在机场等 处的自动人行道）， chain- smoke （一支接一支地抽烟）—chain-drink（一杯接一杯地喝酒或饮料），hum an rights（人权）—animal rights（动物权）， hunger strike （绝食罢工或抗议）—sleep strike（绝 眠罢工或抗议），boat people （乘船出逃的难民）—land people（陆路出逃的难民），等等，数目众多，不胜枚举。‎ ‎　　参考文献：‎ ‎　　1.卢焕玲。 记忆单词的10种游戏[J]. 中小学英语教学与研究。 2004.（6）‎ ‎　　2.郑巧。 初中英语词汇教学策略[J]. 中小学英语教学与研究。 2004.（9）‎