高三语文教学计划范文3篇

高三语文教学计划范文3篇

高三语文教学计划范文3篇 ‎　‎ ‎【篇一】高三语文教学计划范文 ‎　　一、指导思想 ‎　　随着高考的改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求，我们应该顺应高考的改革趋势，在全面总结以往成功经验、充分调研各校高三语文复习教学模式的基础上，针对我校学生的实际情况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考计划，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和优秀率都有新的突破，为20xx年我校高考再创佳绩作出的贡献。‎ ‎　　二、教学内容 ‎　　1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。‎ ‎　　2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。‎ ‎　　3、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册要点的回顾与整理。‎ ‎　　4、第一轮复习：高中语文考点知识系统梳理、归纳。扫除知识结构中理解的障碍。‎ ‎　　5、第二轮复习：强化训练，查缺补漏。‎ ‎　　6、第三轮复习：应用能力提高：研读考纲，回归课本，看纠错本，重温部分考点的重要内容，准备作文，做真题，调整状态，进入考试时间。‎ ‎　　三、教学设想 ‎　　这一学年的教学任务繁重，我们将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，合理安排教学进度，以期获得的教学效果：‎ ‎　　1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培养学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。‎ ‎　　2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中，着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性认识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。‎ ‎　　3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中，主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理知识，解读政策，预测命题，指导学法，指点秘笈，示范解法，规范答题，综合训练，提升能力。‎ ‎　　四、学生情况分析：‎ ‎　　分析我们学生的实际，弱点主要表现为：‎ ‎　　1、没有构建完整的知识体系；‎ ‎　　2、基础知识掌握不够；‎ ‎　　3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；‎ ‎　　4、语文答题的规范意识欠缺；‎ ‎　　5、学生普遍不重视语文学习。‎ ‎　　五、具体教学措施：‎ ‎　　1、结合高考，把五六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块，将它们的教学目标与高考的对应点结合起来，分别确定为：现代文（主要包括第五册的文学评论、小说和第六册的说明文）-----在巩固快速阅读文章整体上把握文意的习惯的基础上，侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的能力；文言文------以第五、六册的课文为纲，归纳、整理1-4册的文言文的常见实词（古今异义，一词多义）、常见虚词、特殊句式等，强调以新带旧，用旧知识解决新问题；诗歌------根据第五、六册诗歌的体裁、题材特点，把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系，鼓励学生归纳整理读懂一首诗歌的基本方法。‎ ‎　　2、梳理单元知识，建立知识系统，授课与测评结合，定期进行单元测试，知识点复习，边练边测。‎ ‎　　3、文言文的阅读，主要是实词的积累，虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练，在此基础上，理解人物的行为实质和思想内涵。‎ ‎　　4、现代文采取精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练，有层次的提高学生能力。‎ ‎　　5、强化语文积累 ‎　　充分利用早自习，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。‎ ‎　　6、强化作文训练的系统性 ‎　　考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路。大体上，单周为作文指导，训练题（即小作文）由各语文老师自定；双周训练题原则上应统一。‎ ‎　　作文训练暂分点如下：‎ ‎　　高考作文全程训练 ‎　　a、基础等级写作训练 ‎　　（一）写作技巧训练 ‎　　1、审题2、立意3、选材4、构思5、行文6、拟题7、修改 ‎　　（二）文体写作训练 ‎　　1、记叙性文章写作2、议论性文章写作 ‎　　b、发展等级写作训练 ‎　　（一）常规性发展写作训练 ‎　　1、善于分析（训练目标：深刻）‎ ‎　　（1）透过现象深入本质（2）揭示问题产生的原因（3）观点具有启发作用 ‎　　2、善于叙写（训练目标：丰富）‎ ‎　　（1）材料丰富（2）善于描写（3）形象丰满（4）意境深远 ‎　　3、善于表达（训练目标：有文采）‎ ‎　　（1）词语生动，句式灵活（2）善于运用修辞手法（3）文句有意蕴进行排比句、转折句、比喻句、对偶句、是字句、因果句等文采训练。‎ ‎　　（二）创造性发展写作训练 ‎　　1、善于突破（训练目标：有创新）‎ ‎　　（1）构思精巧（2）推理独到（3）想象独特（4）有个性特征 ‎　　2、善于出新（训练目标：有创新）‎ ‎　　（1）见解新颖（2）材料新鲜 ‎　　‎ ‎【篇二】高三语文教学计划范文 ‎　　一、指导思想 ‎　　以《普通高中语文课程标准》为指导，以20xx年《考试说明》、《学科指导意见》为依据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的兴趣，培养学生良好的语文素质和应考能力，提高学生的审题能力和运用语文知识的能力，实施全面科学高效的复习备考。‎ ‎　　二、教学目标 ‎　　1、一轮复习注重基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统。三轮复习以试题训练为重点，加强应试能力。‎ ‎　　2、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。‎ ‎　　3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。‎ ‎　　三、教学重点 ‎　　1、以课本为载体，夯实学生的语文基础知识，提高学生的语文能力和素养。‎ ‎　　2、紧扣课内知识，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。‎ ‎　　3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的规范性。‎ ‎　　4、抓实集体备课，发挥集体智慧的优势，交流教学心得体会，加强教法和学法研究。‎ ‎　　5、落实培优辅困，全面提高学生成绩。‎ ‎　　四、教学举措 ‎　　注重学情，紧抓基础。针对学生一轮复习的实际情况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复习。‎ ‎　　1、有的放矢，落实背诵。以《考试说明》为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。‎ ‎　　2、分类归纳，突破难点。对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方法。‎ ‎　　3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。要进行扎实有效的训练，掌握不同题型的答题方法和规范要求。经典的题型要多训练，创新的题型要多接触。‎ ‎　　4、通过多种途径，抓升格作文。‎ ‎　　一是分类指导。要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，根据他们作文“审题是否准确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情况，对所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。‎ ‎　　二是研究近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行思维训练。‎ ‎　　三是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上。如果写议论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反对比论证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透。‎ ‎　　四是引导学生做好以下几步：品味原材料或话题，仔细揣摩、领会出题人的意图，准确把握材料话题或标题的内涵，结合自己熟悉的素材，从而确立的立意角度。‎ ‎　　‎ ‎【篇三】高三语文教学计划范文 ‎　　一、指导思想 ‎　　以高考改革趋势为指向，顺应高考要求，依据教学大纲和考试说明，切实组织好高三语文教学和复习安排，力争高考语文取得优秀成绩。以夯实基础、发展学生学科能力和创新能力为目标，加强集体备课，更新教学观念，努力提高45分钟课堂教学效率。面向全体学生，针对学生实际实施分类指导，优化训练，运用多种手段调动学生的积极性，提高学生的复习效率和应考能力。力争获得优秀备课组殊荣。‎ ‎　　二、基本情况 ‎　　本届文理科学生语文基础还较薄弱，平时学习不够实在，不到位，部分学生的基础不扎实，知识迁移能力不足。另外，许多学生对高考考什么、怎么考，仅有一点模糊印象。同时，学生素质的参差不齐也为今年的高三语文复习工作增添了一定的难度。‎ ‎　　三、工作目标 ‎　　1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成绩。‎ ‎　　2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进；‎ ‎　　3、强化新课改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。‎ ‎　　四、教学要求 ‎　　1、强调精讲，变抢时间为比效率。‎ ‎　　不断加强学习，提高自身素质，具备运用自如驾驭课堂的能力；认真研读《课标》，比较新、旧《考试说明》的异同点，挖掘隐含信息；深入研究近几年的高考试题，寻找命题规律与考试热点。做到整个复习过程能方向明确，重点突出，抓住关键；同时应深入了解和掌握学生的实际，结合学生的实际来确定教学要求，也只有这样才能有的放矢，发挥课堂教学的功能。‎ ‎　　2、强调精选，变多练为巧练。‎ ‎　　学生练习是高考复习的重要环节，我们要求学生要走出“题海”，教师则要跳入“题海”，在海中吸取精华，精雕细刻。也就是说，教师应认真筛选习题，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，盲目拔高。加强针对性、典型性和新颖性。‎ ‎　　3、强调学法，变学会为会学。‎ ‎　　通过课堂教学的不断引导，定期开设学法讲座，举办学生学法经验交流，从而使学生逐步掌握学习方法，学会自己总结、归纳，梳理知识网络。同时，不断开拓学生思路，挖掘潜能，努力提高学生的阅读能力、迁移能力、逻辑思维能力等等。‎ ‎　　4、作文训练力争到位。‎ ‎　　在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。注意以下几点：‎ ‎　　①注意训练审题能力。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章；‎ ‎　　②关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能力；‎ ‎　　③重视思维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励创新，加强创新思维训练；‎ ‎　　④加强思想修养，进行思想感情训练；‎ ‎　　⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。‎ ‎　　5、向集体备课要质量 ‎　　高三复习具有知识容量大，信息密度高，思想方法多等特点。教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，集体备课的意义是博取众长，拓展思路，发挥集体智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花。因此，有效的集体备课不仅需要教师要有扎实的业务水平，更需要教师有无私的精神、合作的态度、全局的观念，否则的形式也只能流于形式。具体设想有下列两方面：‎ ‎　　（1）教师方面：‎ ‎　　①全体备课组成员要狠抓理论学习，更新教学观念，提高自身的理论修养。‎ ‎　　②钻研教学大纲和考试说明，认真研究近几年各地高考语文试卷，要求每一位教师都要认真分析，思考高考的方向，从而有的放矢进行教学。‎ ‎　　③加强集体备课，充分发挥集体的智慧。每周五进行集体备课，探讨近阶段高三语文教学的教法学法，研究高考动态，要求每位组员都要发言，提出建设性的'建议，备课组长作好集体备课记录。‎ ‎　　④分工合作，适当减轻工作压力。各个考点负责主备任务的教师务必要提前一周完成自己分到的任务。其他组员一定要帮助主备人查找、搜集资料，认真做好习题的检筛工作，不得马虎应付。‎ ‎　　⑤教师要精选一些时文、美文，印发给学生阅读，让他们积累如下内容：优美的词语、富含哲理的句子及名言、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法的佳句。这样，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句题。‎ ‎　　（2）学生方面：‎ ‎　　①狠抓学生的学习常规，要求书写认真清楚，作业符合规范，进一步培养学生良好的书写习惯。‎ ‎　　②注重基础知识的积累，教师要经常督促、检查。可以利用早读课时间对学生积累的词语进行检测，以了解学生对词语的掌握程度。因为拼音和错别字两块我们不准备进行专门复习，只是以练习的形式进行检查而已。‎ ‎　　③注重狠抓学生的解题过程，让学生理清解题思路，教给学生解题技巧，引导他们总结解题方法。‎ ‎　　④针对学生解答文字题难度大的特点，本学期将要特别注重学生的纸笔训练，进行实物投影，教师重点讲解答题的规范，以引起学生的高度重视。‎ ‎　　⑤作文教学要侧重基础等级和发展等级的训练及素材的积累。利用语文研究课，带学生走进阅览室，阅读最新教学杂志，了解最新动态，积累有关材料，以备写作之用。‎ ‎　　五、具体办法 ‎　　1、备课 ‎　　（1）深入备课，充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势，深入研究高考，精心进行备课，保证备课质量。‎ ‎　　（2）根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。‎ ‎　　（3）认真设计语文专题训练导学案，针对学生弱点突出强化习题。‎ ‎　　2、授课 ‎　　（1）原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促优补差。‎ ‎　　（2）结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，要求学生做好摘抄。印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。‎ ‎　　3、辅导 ‎　　（1）鼓励学生质疑问难。‎ ‎　　（2）专题辅导讲究梯度和系列性。‎ ‎　　4、作业与考试 ‎　　坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。‎