语文（心得）之有效追问，叩开学生思维之门

语文（心得）之有效追问，叩开学生思维之门

语文论文之有效追问，叩开学生思维之门 ‎ ‎　　温岭市箬横镇中学  徐敏红 ‎　　[摘要]：语文教学中教师的有效追问是提升教学效率的关键，也是提升学生思维能力的重要途径。本文针对学生在课堂教学中的应答反应情况制定出不同的有效追问策略，以期调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，营造和谐的课堂氛围，叩开学生的思维之门。‎ ‎　　[关键词]：语文课堂教学效率；学生思维；有效追问；追问策略 ‎　　随着初中生的抽象思维能力日渐增强，思维的组织性、创造性、独立性、批判性的显著发展，提高学生语文综合素养的重心就转到了对学生的良好思维品质的培养和训练。因此《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确了初中语文教学的目标：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。”然而，语文课堂中教师追问的低效甚至无效严重影响了课堂的教学效率，也阻碍了学生思维能力的提升。所以，我们必须把语文教学的研究领域深入到学生的思维能力，着重培养、提升学生的思维能力。而语文教学中教师的有效追问是提升教学效率的关键，也是提升学生思维能力的重要途径。‎ ‎　　所谓有效追问，必须要从学生的潜在发展水平开始，通过追问把潜在发展水平转化为新的现实发展水平，在新的现实发展水平的基础上，教师再次通过追问在学生新生成的潜在发展水平的基础上，形成新的发展区……这种循环往复促使学生不断积累知识和推动语言逻辑思维发展，才是真正有效的课堂追问行为。‎ 有效追问，叩开学生思维之门.doc ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 04d932aa75010aaee0d61d9044296793.doc (46.00 KB)‎ ‎ ‎ ‎ ‎