学习岔河精神的心得体会

学习岔河精神的心得体会

学习岔河精神的心得体会 ‎ 　　5月58日的下午，我怀揣着巨大的好奇心，和同事们一起认真观看了岔河中学几位同仁报告会的视频。看完报告会，我的心被深深地触动了，也的的确确是受益匪浅。让我灵魂为之一震的是：他们的事迹虽个性张扬，但却异中存同：那就是每一位都有着对教育事业的痴迷之心，对殷殷学子的挚爱之情，对教学管理的成功践行。 　　这所地处偏僻的镇属中学真的是名不虚传，他们竟不可思议地做到了：教育教学管理的方方面面，让每个突然来参观的人员都赞不绝口。而最让我钦佩的是校园里除了读书声以外的那份静谧。一所拥有六百多名学生的学校，无论上课下课，教学楼里楼外，几乎都可以用极其静谧来形容。教室里学生们有纪律有组织的合作学习；大课间的操场上，学生们自由奔跑，却秩序井然；上学放学时，学生们出校进校的杂而不乱；在食堂，几百名学生同时用餐时，除了碗筷的轻微碰撞声之外，几乎听不到其他的一点声响。我想，这就是他们学生管理的特色之一吧：“教学楼内要耳语”。 　　还听闻了他们学校楼梯的拐角，有简易的书架，书架上陈列着星星散散的书籍。而这些书不必登记和履行借阅手续，谁都能拿，谁都能看。看完再放回远处就可以啦。曾有人颇担心这些图书会被看的破损或者干脆的有去无回，但张斌利校长的那句耐人寻味的话，始终萦绕耳旁:“书就是用来看的，看书怎么会不破损？要是那个学生喜欢他拿走的那本书达到舍不得归还的地步，那有去无回该是一件多好的事啊!”‎ ‎ 这不能不让人领略到校长那独特的儒雅睿智。而这应该是他们特色办学和管理的又一奇葩的根源吧！。 　　张校长在教师管理中实行“无要求”管理方式。学校评优从不考核，而是谁需要给谁，考完试从不给教师排名，反倒是谁的成绩过高要被找去谈心，自省原因。学校不设班主任，而是三人一组，以”君子协定”互相配合，彻底打破“三个 和尚没水喝的人性陋习。还有学校推行的诚信考试，由开始的几十个人参与，到现在的全校考试不设监考老师，以高度的诚信品性面对考卷。行为习惯的养成，直接影响到学习习惯的养成。也因此，当学校实行美国的道尔顿教学计划，以自由与合作的基本理念来指导学生的教学时，东西方教学理念得以和谐统一，学生得以获得全面发展的机会，而岔河中学摸索着走出了属于自己的独特的教学模式。 　　任何一种教学模式的被认可和推行，都非一日之功，亦非一人之功。我认为岔河中学作为示范校被推广的原因，在于校长的理念及身体力行的表率，更在于所有教师对待教育的责任心和使命感。学校那位身患重疾的女教师郭玉梅，先后做了五次开颅手术，每次手术都安排在假期进行。更难得的是这所乡镇中学，这样的教师不止一个，他们各个都醉心于教研和课改，不仅仅诲人不倦，还能不断提高自己的修为；他们在网上建立博客群，探讨教学规律，研讨教学内容。每位老师都有数篇高质量的论文著述；作为教师，他们对教育的付出无怨无悔，没有班主任费，却人人身兼数职，高负荷的工作着，这又怎能不使该校各项工作的开展事半功倍？ 　　看完视频，我就不停的在反思。曾几何时，在越来越缺少激情的教学进程中，我早已忽略了学生内心世界细腻的情感波动；教育管理的方式变得越来越简单和直接。而岔河中学的仁爱教育、细节教育，追溯人性本源的品性教育，不是我不懂或不会，而是我的心疏懒了，总在不知不觉中，渐渐忽略着和慢慢淡忘着。“己所不欲，勿施于人”，从心底而生的仁爱之心，推己及人的体谅之心，还有心灵追求的精神境界，都在让我学着静下心来重新审视自己的工作历程。在几番思虑中终于顿悟，那不急不躁的耐心和孜孜不倦的热情，是我如今最该尽快找寻的。所以在今后，我会尽最大的努力去改变职业倦怠的心理，支撑起属于自己的那份教育蓝天。 ‎