英语计划总结之三至五年级英语期末考试质量分析

英语计划总结之三至五年级英语期末考试质量分析

英语计划总结之三至五年级英语期末考试质量分析 ‎ ‎ 　　一、指导思想：‎ ‎　　本次命题以考查学生的基础知识和基本技能为重点，考查学生一学期的学习情况，目的在于对全县各校各年级的知识掌握情况进行考查，期望能如实地反映各校学生英语学习的能力，把好各年级教学关，使教师获得教学的反馈信息，从而对自己教学行为的得失成败进行反思并及时进行调整，促进教师不断地提高自己的教育教学水平，对今后教学起到一个良好、正确的导向作用。并在学生逐渐适应英语考试的基础上适当调整考试的难易度及题型以适应不同形式的考试 ‎　　二、命题原则：‎ ‎　　本着以课程改革的总体目标和英语课程标准为指导，注重基础知识的考查，坚持依据于教材，靠近生活实际，坚持面向全体，重视语言基础知识和生活实际的联系。重点考查学生的基本技能和一些必须掌握的基础知识，包括词、句的正确运用和读写能力的考查，由单词、句子、小型对话循序渐进出现，同时在选择题适当地涉及到一点点语法做为提高以适应不同程度的学生。经过几年的正规考试，英语考试难度也应适当提高。这次期末考试（除三年级起始年级外）其他年级没有字母送分题，最后一题考察难度稍微不同，其他题型各年级基本相同。‎ ‎　　三、考试情况反映如下：‎ ‎　　与上一学期对比，大部分学校的成绩有所提高，合计成绩比往年提高近10个百分点的中心有：前楼，陈城等。几年的努力我们所取得的成绩具体表现在：1、全县各小学基本上都开设了英语课，英语教师逐渐专业化和专职化。2、小学英语学科的教学质量总体上保持着良好的发展态势。3、小学英语课堂教学质量逐步提高。很多老师能够不断的学习教学理论和研读教材，教学理念新颖，角色转换快，在激发学生英语学习兴趣及夯实英语基础方面做得比较到位。4、学科教学常规比较规范，老师们能够精心做好教学常规的备、讲、批、导、考、评、反思等环节。5、学校的教研力度加强。很多中心在本中心范围内进行多次的英语教研活动，给英语教师提高了教研的平台。‎ ‎　　四、做答情况分析：‎ ‎　　1、字母考察题及看图选择抄写单词部分总体答得较好，通过几轮的考试学生慢慢适应英语考试，懂得一定的考试技巧，抄写送分题做得较好，大部分同学在书写方面也有很大的进步，比以往规范，工整。对部分书写还有待提高的同学，老师要做进一步的强调，一定要让这样的题目不丢分。这次四、五年级没有考字母会影响到总分，但是，看图选择抄写单词相对于抄写并写出汉语意思更为简单，本题学生得分率挺高的。‎ ‎　　2、词汇部分做答稍差，把单词补充完整这种题型已经考过多次，但该题得分率不高，大部分学生还存在瞎蒙现象，而有的是容易混淆的单词如：mouth写成mauth/sofa写成sofr的，这种情况属于字母读音方面的问题，三年级情有可原，其他年级就不应该出现这种情况了。其他题型如根据句子意思选词填空和选择汉语意思也属考察单词，因学生单词掌握不好所以所说这三种题型虽然是送分题但得分率都不高，说明学生的基础知识不扎实，教师抓得不到位。‎ ‎　　3、句子考察方面包括根据句子意思选词填空和选择正确的答句等，总体来说这些题型得分率不高，学生还是单词不懂句子就看不懂，一些固定用法也没掌握好影响到答题正确率。如：四年级的第五大题的What about a toy ship?——That's nice.和Do you want one？——Yes, please.的回答，学生混淆的就很多；而选词填空的题型如：五年级的第六大题的 7、These are Australian stamps. Those are __________（England/English） stamps.这题如果学生不懂得England/English 的意思和区别，那就做不来。‎ ‎　　4、语法考查方面，语法考查放在选择题较多，选择题共十小题大部分题目还是比较基础的，题干都是来源于课本中的重要句型，很多虽属语法考察的题目学生只要能够把一些重要句子读熟并理解，教师若能抓住每个单元的重难点进行教学，学生平时多读、多记就能做答。当然各种题型之间有着多方面的联系，不能把它们孤立起来，如根据句子意思选择正确的词填空这题，做答时就要考虑到很多方面知识，较为灵活，学生把握不好错误率较高。‎ ‎　　从整个考试情况分析来看，学生的基础知识普遍还存在着以下几方面的问题。1）学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。2）知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。3）语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。‎ ‎　　五、今后教学建议。‎ ‎　　1、应进一步曾强教学的主动性和积极性。英语教师应该立足长远，重视英语学科的教学。小学英语课程即将成为小学的主要学科，所以进一步提高专业素质，努力更新语言教学观念，改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力是很重要的。‎ ‎　　2、激发学生学习英语的兴趣，增强英语学习自信心。（1）第一时间教会学生一些日常用语并以有趣的方式教学，尽自己所能使课堂教学生动活泼，把课堂当做语言操练的主阵地，采用形式多样的操练形式激活课堂。同时为学生多创造表演的机会，在教材里Let's talk. Let's do. Let's chant. Read a poem. Sing a song. Ask and answer.等都非常适合学生表演，应鼓励学生到台上说英语，锻炼他们的口头表达培养学生的成就感和自信心，一个人有了自信心就能使自己不屈不挠地持续学习，从而提高了学习的兴趣。同时，打好字母教学关、以“三会”或“四会”‎ 掌握单词及教材中相关的习惯用语为基础，以基本句型的运用为主线进行综合语言运用能力的培养与提高，让学生在具体、真实的语言环境中学习语言、感悟语言、运用语言、拓展语言，达到学以致用的教学目的 ‎　　3、抓好基本能力、基础知识和基本知识点的落实到位。从以下几点做起：（1）抓好书写关。从抽查评卷中发现，还有部分学生的英文书写不过关，我们到学校检查作业时也发现有的学生连课堂作业都写不好，所以我们要合理利用好英语课堂作业，作业要以培养学生的书写能力为目的，少留细批，尽量让学生都能在课堂上，老师的监督下完成，这样老师能督促学生认真对待，及时纠正学生书写时的错误，培养学生良好的书写习惯。当然可充分应用小组合作互查、同伴间的互助来减轻老师检查作业的负担；（2）加强朗读、记诵训练。包括正确朗读字母、单词、句子，熟练读出所学的对话、短文，熟记学过的短语、语法规则，利用早读、课堂、课外多布置读的练习，形式有全班齐读，老师带读，学生带读，两两对话，小组对话，师生对话等，小组合作学习的形式一定要形成常规，这样通过形式多样的读即可让学生记住知识又可避免哑巴英语的出现；（3）进行知识的阶段梳理，每单元结束后应该进行知识总结 ‎　　,期中考和期末考前应做好复习归纳工作，把零散的知识点综合起来；把必记单词、词组和句型归纳出来。同时还要进行考前训练，考试技巧指导。‎ ‎　　4、优化课堂教学，严肃课堂纪律，让学生养成良好的英语学习习惯。首先，不能让学生有轻视这门课的意思，更不能让课堂纪律听之任之要该严则严，尽可能把合作学习、竞争机制、活动教学等引入课堂，并设立多种激励评价方式对学生多鼓励，营造宽松的学习气氛，尽量给学生减压。同时在教学中应注入情感教学并关注落后学生，让他们共同完成教学任务。老师在课堂上还应表情丰富，运用各种语调和手式来激活学生学习英语的信心和兴趣；老师要精讲多练，注重课堂教学的实效性。提高课堂教学效率，向40分钟要质量，避免教学形式化，表演化。教师要把握好教学目标，只有教学目标明确，教学活动能够引导学生掌握预定的教学内容，才算是一节好课。一般课堂可分成课前复习——讲授新课——练习巩固——本节课小结——布置课后作业，‎ ‎　　5、重新认识教材的地位与作用。在新课程理念指导下，我们应该重新认识教材的地位与作用，把教科书当作学生学习的基本素材，教师在深钻教材、尊重教材的前提下，还肩负着对教材二次开发的重任，要认真领会教材的编排意图，要善于驾驭教材，因此，教师必须转变观念，变以往的“教教材”为 “用教材教”。教材也是学生学习唯一的手头材料（特别是农村学校，学生只有一本教科书）教师在讲解完重难点和进行各种操练后一定要回归到教材，指导学生学会看教材、读教材、用教材。 ‎