化学计划总结之高一上学期化学教学计划

化学计划总结之高一上学期化学教学计划

化学计划总结之高一上学期化学教学计划 　　一、指导思想和要求 　　认真贯彻教育部和省教育厅有关新课程改革的精神。以学生发 展为本，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本化学知识和技能 的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展， 为学生的终身学习、终身受益奠定良好的基础。为新课程下的化学高考 做准备。 　　二、具体工作和措施 　　1.认真学习新课标，转变教师的教学理念 　　加强教师教育教学的理论学习，研究新课标，组织切实有效的 学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，培养学生的合作 交流意识 　　2.转变教师的教学方式 转变学生的学习方式 　　教师要以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的 主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的 共同发展，努力建立互动的师生关系。改变学生的学习方式为主，提倡 研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以 实现学生学习方式多样化地转变，促进学生知识与技能，情感、态度与 价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。 　　3.改变教师的备课方式，提高教师的备课质量 　　例题的选择，习题的配备与要求，可根据每个班级学生的实际， 灵活处理。重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后教师要反思教学 过程。 　　4.发挥备课组的集体作用 　　集体备课，教案基本统一。每一节课都有一个主备，然后集体 讨论，补充完善。同时，根据各班的具体情况，适当进行调整，以适应 学生的实际情况为标准，让学生学会并且掌握，教案应体现三维目标 （知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），并及时反思、归纳 总结修改。备课组要做到资源共享。作业在完成课本上的习题的基础上， 根据不同层次的学生，要求完成补充习题。 　　5.完成教材中必要的实验探究和演示、学生实验，并适当补充 部分实验，以提高学生的学习兴趣，增强教学的直观性。 　　三、高中化学新课程的实施与操作 　　1.备课要求 　　对于化学概念、知识与技能的备课，要注意新旧知识的连接点； 同时要根据教材内容的广度、深度和《课程标准》的要求，结合学生的 基础来确定重难点，找出突破难点的方法，螺旋上升地安排核心化学概 念、知识与技能的内容。 　　新课程强调化学教学是化学活动的教学，《课程标准》要求教 师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边 活动的过程。因此，教师的备课应该围绕着如何组织和设计有效的化学 活动来展开。设置问题应遵循由易到难、由简到繁、由浅到深、由具体 到抽象的原则，尽量让问题处在学生的“最近发展区”内。 　　突出促进学生、教师的发展，体现学科特点、教师特色，备课 思路过程要有特色。 　　教师要了解学生的知识水平、心理状态、接受能力、兴趣爱好 和个性差异，注重师生情感互动，先获得学生的信任，最后形成一条感 情的链条，紧紧把师生连接起来，也要协调好学生之间的关系，让学生 有一个宽松愉快的学习环境，为提高学习效率打下感情基础。 　　树立“团队”精神，注重发挥集体力量，提高备课的质量和效 率，并推出新的教案模式，要求教师在教案中写教学设想、设计理念， 并及时在课后记下教学随笔，进行教学反思，并大力提倡“集体备课” 方式。 　　2.授课要求 　　⑴ 新课程理念下的新授课应重视新知识的引入 　　新知识的引入是实现旧知识向新知识迁移的过程。在新知识引 入中既应重视与旧知识的联系，又应创设有利于迁移的情景，因此能否 讲好引入是讲好新课的一个关键。 　　⑵新课程理念下的新授课应树立化学课堂教学是一种化学活 动的教学的观念。 　　《课程标准》中的化学教学过程是教师引导学生进行化学活动 的教学。化学活动是学生经历化学学习过程的活动，同时也是学生自己 建构化学知识的活动。 　　⑶新课程理念下的新授课应鼓励学生自主探索与合作交流。 　　有效的化学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导 学生主动的经历观察、实验、猜测、验证、推理与交流等化学活动，从 而使学生形成自己对化学知识的理解和有效的策略。 　　另外，通过课题研究和学生动手实验，学生不断提高了自身的 观察力、想象力、猜测力，同时使学生在自主探索与合作交流的过程中 培养学生的创造精神和动手实践能力。 　　⑷新课程理念下的新授课应重视培养学生应用化学的意识和 能力。 　　化学源于实践又应用于实践，最终的目的也是为了应用，因此 新授课应注重发展学生应用化学的意识和能力。教师在每一个化学系列 中，应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的化学知识应 用到现实生活中去，以体会化学在现实生活中的应用价值。 　　⑸新课程理念下的新授课应重视培养学生动手能力和实践创 造精神。 　　培养学生动手能力和实践创造精神是新课程的新理念。动手能 力和实践创造体现出学生的观察、思考、实验、探究、创作，是一个 “考察”与“做”的过程，以思维和活动为主要形式，强调学生的亲身 经历，促进学生积极参与活动。 　　3、作业布置与批改 　　作业是使学生掌握所学知识、培养各种能力的有效手段，也是 记录学生成长和评价反馈的重要手段。但是作业过多过难，则会加重学 生的课业负担，使学生疲于应付，严重地束缚和影响学生的智力发展和 身心健康。故应注意以下几点： 　　⑴适量性 　　作业一定要适量，使适量的作业既可以达到巩固所学知识和提 高各种能力的目的，又能够留出足够的时间让学生自己自学、总结、归 纳和反思。 　　⑵层次性 　　首先，作业本身要有层次，应由易到难。其次，对不同基础、 不同类型的学生，作业也要分出层次，使各种学生经过努力都能完成。 　　⑶针对性 　　根据学生的个性特点，设计或布置一些有针对性的、适合其个 性发展的作业，培养和促进每位学生发展其特长。 　　⑷实践性 　　作业要尽可能结合社会、生产和学生的日常生活实际，必要时 还可以自编一些题目，让学生动手、动脑，理论联系实际，提高其分析 问题、解决问题和实际操作能力。 　　⑸探索性 　　平时就要注重培养学生的创造能力和创新意识，每次作业都要 尽可能设计一道难度适当的探索性题目，让学生通过做作业逐步培养分 析、探索和创造的能力。作业批改要坚持教师全批全改与学生订正相结 合；对学困生的作业，还要在批改后及时具体指导、及时补差。 　　4.测验评价 　　必要的测验检查是检测教学效果、激励学生学习的一个有效方 法。各章及时过关考试，认真对待段考、期考 　　四、章节内容时间安排 　　周 历 内 容 　　课时 　 　 第 2 周 1.1 化 学 实 验 基 本 方 法 3 　　第 3 周 复习 　　1 　　1.2 化学计量在实验中的应用 6 　　复习 　　1 　 　 第 4 周 测 试 1 　 　 第 4 周 2.1 物 质 的 分 类 3 　　复习 　　1 　　2.2 离子反应 　　3 　　复习测试 　　1 　 　 第 5 周 十 一 放 假 0 　 　 第 6 周 2.3 氧 化 还 原 反 应 3 　　第 7 周 复习 /练习 　　2 　　第 8 周 2.3 双线桥法和单线桥法表示电子转移 2 　 　 第 9 周 期 中 复 习 3 　　第 10 周 期中考试 　 　 第 11 周 3.1 钠 的 化 学 性 质 2 　　铝的化学性质 　　1 　　物质的量在化学反应计算中的应用 2 　 　 第 12 周 复 习 、 测 试 与 讲 评 3 　 　 第 13 周 3.2 钠 的 几 种 重 要 的 化 合 物 2 　 　 铝 的 几 种 重 要 的 化 合 物 2 　 　 第 14 周 铁 的 几 种 重 要 的 化 合 物 2 　　复习、测试 　　1 　 　 第 15 周 3.3 用 途 广 泛 的 金 属 材 料 1 　　4.1 无机非金属材料的主角——硅 4 　 　 第 16 周 4.2 海 水 中 的 元 素 ——氯 3 　　复习 　　1 　 　 第 17 周 4.3 硫 和 氮 的 氧 化 物 4 　 　 第 18 周 复 习 与 测 试 2 　　期末复习 　　3 　 　 第 19 周 期 末 复 习 3 　　第 20 周 期末考试