在校本教研工作会议上的发言稿

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在校本教研工作会议上的发言稿

一、形成一个共识。 ——学校是教师培训的重要基地。这是因为 1、校本培训定义之规定。 在众多“校本培训”的定义中,我觉得这一说法较为科学全面校本培训是指 在教育专家的指导下,以教师任职学校为基本培训单位,以提高教师教育教学能 力为主要目标,通过教育教学和科研活动来培训全体教师的一种全员性继续教育 形式。这一定义,明确了学校在校本培训中的地位和作用。 2、校本培训内涵之要求。 校本培训的内涵 “为了学校;在学校中;基于学校”——余文森 3、学校自身发展之需求。 课改之初,上级教育行政部门组织了大量的教师培训,这会给学校一种错觉 教师培训是上级教育行政部门的事。教师是学校发展的第一生产力,只有教师发 展了,学校的发展才有可能。 二、营造两种氛围。 1、良好的竞争氛围。 (1)、团结和谐的人际氛围。心理学研究表明人只有在良好的人际氛围中, 潜能才能得到充分发挥。因此,良好的人际氛围是教师发展的前提条件。我们以 校训“诚、恒”统一思想,营造具有亲情、亲和力的校园氛围,教师之间关系融 洽,相处和睦。 (2)、公平的竞争氛围。学校营造公开、公平、公正的氛围,无论晋升晋级 还是评先评优,都凭实绩说话,以此来打破一潭死水,起到“风乍起,吹皱一池 春水”的效果,变“要我发展”为“我要发展” 。主要做法评选镇级学科带头人、 骨干教师;加强考核,推动发展;创造条件,促进发展。 2、由的学术氛围。无论评优课还是随堂课,改变以前那种你好我好大家好 的不良风气,倡导讲真话,进行真实的探讨,真诚的交流,提倡学术至上。 三、抓好三个环节。 1、自我反思——校本培训的基础和前提。 要求教师撰写教育教学随笔, 同时进行评比一评数量, 多者为胜; 二评质量, 好者为优。目前,老师中撰写随笔的风气渐浓。偶尔看到一位老师的备课本上随 笔写得相当精彩 (1)、“虽然整个教学过程已在脑子里反反复复好几遍,但却无法用文字记 录下来。 ” (2)、“对教师而言,如果把教科书当作了不可更改的经典,就会坐拥一棵 大树,却放弃了整个森林⋯⋯” 这样的反思,已经到了一个相当高的水平。在学校的倡导下,教师一旦养成 这种习惯,那么,专业发展便成为了教师的自觉行为动。 2、同伴互助——校本培训的标志和灵魂。 良好的人际氛围是前提。目前我校这种氛围已经形成,同级组老师之间的问 题探讨蔚然成风。这同样源于学校领导的自觉引导,一旦成为教师的自觉行动, 校本培训就有了惯性力,从而便于达到理想的境界。 3、专家引领——校本培训持续发展的关键。 我早就已经说过,牛塘小学如何发展,我已力不从心,需要高层次的专家的 引领。恰在此时,我们碰上了一位好导师。经过一段时间的合作,我们确实尝到 了甜头 (1)、增强自觉意识和紧迫感。每次,导师都会布置作业,下次检查。同时, 每次与导师对话,老师们都能感觉到自己的浅薄,从而增强自觉意识和紧迫感。 (2)、面对面帮助,有利于教师提高。 (3)、引进一些高层次专家来校指导。合作以来,导师先后给我们引进了王 铁军、彭钢、金连平、许元新、张俊平等专家来给我们讲学和研讨,对我们的专 业发展起到了极大的推动作用。 这些活动,虽然需要一笔不小的经费作保障,但我们认为,当办学条件改善 到一定程度以后,教育经费向教科研倾斜不但可能,而且必须。 最后有一个想法,与各位校长共勉校长要以平等中的首席的身份参与其中, 与教同甘共苦,同喜同忧,与教师一起成长,随学校一同发展!
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