人教版一年级语文教学计划范文5篇

人教版一年级语文教学计划范文5篇

人教版一年级语文教学计划范文5篇 ‎　　人教版一年级语文教学计划(一)‎ ‎　　一、指导思想：‎ ‎　　《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以《九年义务教育语文课程标准》为依据，寓德育于语文课程之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。‎ ‎　　二、学情分析：‎ ‎　　本班 人，其中男生 人、女生 人。学生刚入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。但是，学生们大多经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。他们充满了对学习知识的热情和渴望 ‎　　。因此，我们要致力于保护学生们学习语文的欲望和好奇心，并进一步激发他们的学习兴趣，让学生们养成良好的学习习惯，在快乐中学习，培养学生们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。‎ ‎　　三、全册教材分析：‎ ‎　　教材的编排，首先是入学教育，接下来是汉语拼音，在学习汉语拼音的同时，认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文;识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课。全册20篇课文分作4个单元。每个识字单元、课文单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。‎ ‎　　(一)入学教育 ‎　　入学教育包括四幅图画，分别以“欢迎新同学”“学习语文很快乐”和“良好的读写习惯”为主题。这部分内容可以帮助学生初步了解学校生活的一些侧面，感受学习生活的乐趣，感受语文学习的乐趣，并初步了解读书写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书写字习惯打好基础。‎ ‎　　(二)汉语拼音 ‎　　教材在语文学习的一开始，仍然安排学习汉语拼音，而不是识汉字或读课文。一是考虑汉语拼音帮助识字的功能，学会了汉语拼音，掌握了汉语拼音这个识字拐棍，将大大提高学生自主学习的能力;二是考虑汉语拼音能够帮助方言区儿童正音，读准汉字。所以，把汉语拼音最基本的内容安排在教材的最前面。‎ ‎　　(三)识字写字 ‎　　本册教材要求认识400个字，写其中的100个字。‎ ‎　　要求认的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个字;二是在归类识字部分识字，共8课，要求认105个字;三是随课文识字，共20课，要求认225字。‎ ‎　　(四)课文 ‎　　本册教材安排了20篇课文，课文富有时代气息，蕴含着丰富的人文精神和情感因素。课文编排的主要特点：1、选文典范，富有文化内涵和时代气息。2、课文内容新，题材、体裁、风格丰富多样。3、安排不同的课文形式，便于学生自主学习。4、课后练习富有启发性。‎ ‎　　(五)语文园地 ‎　　语文园地的编排，完全从学生的角度出发，激励儿童进行各种语文实践活动。不论是题目的设计，还是实际内容的安排，都充分体现了这一点。园地中题目的安排都是以“我会”的形式出现的，“我会读、我会写、我会说、我会画”，都是激励学生自主学习的有效方式。‎ ‎　　(六)口语交际 ‎　　教材中安排了六次专项口语交际活动，都是符合儿童年龄特点、紧密结合儿童生活实际和思想实际的。‎ ‎　　六个口语交际分别是：《有趣的游戏》、《我们的画》、《这样做不好》、《我会拼图》、《该怎么办》、《小兔运南瓜》，它们的侧重点有所不同，教学方法也应有所不同。‎ ‎　　四、教学目标：‎ ‎　　(一)、德育渗透 ‎　　培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。‎ ‎　　(二)、基础知识 ‎　　1、汉语拼音：‎ ‎　　学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。‎ ‎　　能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。‎ ‎　　2、识字与写字：‎ ‎　　认识常用汉字400个，其中100个会写。‎ ‎　　喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。‎ ‎　　掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。‎ ‎　　初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。‎ ‎　　3、阅读：‎ ‎　　学习用普通话正确朗读课文。‎ ‎　　喜欢阅读，感受阅读的乐趣。‎ ‎　　学习借助读物中的图画阅读。‎ ‎　　4、口语交际：‎ ‎　　学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。‎ ‎　　能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。‎ ‎　　与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。‎ ‎　　积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。‎ ‎　　五、教学进度：(略)‎ ‎　　六、评价工作安排：‎ ‎　　㈠、具体的评价方法 ‎　　1、课堂观察 ‎　　⑴、学生是否认真(听讲、作业、讨论);‎ ‎　　⑵、学生是否积极(举手发言、提出问题并询问、讨论与交流、阅读课外读物);‎ ‎　　⑶、学生是否自信(提出和别人不同的问题、大胆尝试并表达自己想法);‎ ‎　　⑷、学生是否善于与人合作(听别人意见、积极表达自己的意见)‎ ‎　　⑸、学生思维的条理性(能有条有理表达自己的意见、解决问题的过程清楚、做事有计划)‎ ‎　　⑹、学生思维的创造性(用不同方法解决问题、独立思考)‎ ‎　　⑺、学生的读书、写字姿势是否正确，是否有爱惜学习用品的习惯。‎ ‎　　2、语文学习记录袋 ‎　　在评价学生的学习过程时，可以采取建立语文学习记录袋的方式，以反映学生学习语文的进步历程，以增加他们学好语文的信心。教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料，语文学习记录袋的内容一般包括：每月评价表、单元测试卷、成功的作品和获得的奖励。材料要真实并定期加以更新，使学生感受到自己的不断成长与进步，这有利于培养学生的自信心，也为教师全面了解学生的学习状况、改进教学、实施因材施教提供重要依据。‎ ‎　　3、综合测试和分项测试。‎ ‎　　⑴、综合测试：简化头绪，突出重点，采取等级评价方式。《语文课程标准》指出“识字和写字是阅读和写作的基础，是1---2年级的教学重点。”本期计划着重检查学生的识字、写字和词句积累情况，精减题型，明确要求，力求给学生提供一个最能展示自己知识和能力的平台。在结果显示上，实行等级制，取消分数制。‎ ‎　　⑵、分项测试：分解目标，多方参与，寓评价于游戏活动之中。就小学一年级教材内容和学生的特点而言，可以从学习习惯、朗读背诵、口语交际、课外阅读等方面进行考查，以等级制显示出来。‎ ‎　　①学习习惯的评价目标：掌握正确的读书、写字姿势，养成良好的读、写及认真思考、积极探究的习惯。‎ ‎　　②口语交际的评价目标：‎ ‎　　a.能听懂别人说的一句话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。‎ ‎　　b.能根据一定的情境或看图说一句完整的话或几句连贯的话。‎ ‎　　c.能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。‎ ‎　　③朗读背诵的评价目标：‎ ‎　　a.朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。‎ ‎　　b.正确的复述课文，语句连贯。‎ ‎　　④课外阅读的评价目标：能根据已有知识和经验独立阅读适宜的短文，初步理解文章大意，有一定的读书速度。(从有关读物中选取一些适宜的短文，让学生抽读，师生共同进行评价。)‎ ‎　　以上几项采用先分后合地方法评定等级，一般分为优秀、良好、达标、待达标四项。‎ ‎　　㈡、评价结果的呈现形式 ‎　　采用定性与定量相结合的方式，定量评价采用等级制。定性描述采用评语的形式。‎ ‎　　七、教研专题：‎ ‎　　如何培养小学一年级学生良好的语文学习习惯 ‎　　八、研究措施：‎ ‎　　(1)、常规学习习惯培养。‎ ‎　　① 课前预习和课后复习的习惯。‎ ‎　　② 认真书写的习惯。‎ ‎　　A、晓之以理，初步掌握正确的写字姿势。‎ ‎　　B、促之以行，严格督促，养成习惯。‎ ‎　　C、识、写结合。‎ ‎　　D、展开竞赛。‎ ‎　　E、为人师表。‎ ‎　　③ 认真完成作业的习惯。‎ ‎　　制定出系统的作业格式要求，教给学生写作业方法，从写字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。‎ ‎　　④ 合理安排时间有计划地学习的习惯。‎ ‎　　(2)善于思考问题的学习习惯培养。‎ ‎　　在课堂教学中首先创设“爱”的气氛，用自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，然后努力创设“问题情景”，引导、鼓励学生大胆说出自己的想法，积极提问。并号召全班学生向经常提问题的学生学习，看谁提的问题最多最好。‎ ‎　　其次，教给学生会提问题的途径：A、从知识的起源“怎么样”、“为什么”及知识的归纳或分类上去寻找问题;B、从“新”“旧”知识认知结构的矛盾交接处来提出问题，如“为什么会不一样呢”;C、从多角度思维处提出问题，如“还可以怎么想”“假设……又怎样”等。‎ ‎　　(3)合作学习习惯的培养。‎ ‎　　课堂上按学习能力、学习态度、身高等情况适合做好搭配成组。有利于学生用平等心理，乐于发言、敢于发言、勇于发言，同时促进相互启发及帮带形成。‎ ‎　　(4)自信学习习惯的培养方法。‎ ‎　　在课堂教学中提倡学生独立钻研，分析问题，解决问题，经常使用“我认为”、“我的想法是”、“再让我来试一试”、“我还有更好的方法”等提出意见的方式，从而唤起学生的主人翁意识，培养克服困难的能力和不怕挫折的精神。同时在学习中要善于联想、想象，敢于假设。‎ ‎　　九、教研课安排：‎ ‎　　十、个人业务学习安排：‎ ‎　　1、按时参加学校组织的业务学习，认真做好笔记。‎ ‎　　2、积极参加教研组的活动，向同伴学习，共同提高业务水平。‎ ‎　　3、及时对教学工作进行反思。‎ ‎　　4、每周至少安排一个小时阅读有关的教育教学理论专著或杂志，认真做好笔记，随时写下自己的心得体会。‎ ‎　　5、利用丰富的网络资源，获取更多的教学资源。‎ ‎　　十一、学科实践活动安排：‎ ‎　　1、结识新朋友——自我介绍，认识同学(第一周)‎ ‎　　2、我的书法美——汉语拼音书写比赛(第六周)‎ ‎　　3、小故事大王——讲故事比赛(第十一周)‎ ‎　　4、我最会朗读——朗读课文或课外读物比赛(第十六周)‎ ‎　　5、书写进步了——汉字书写比赛(第十八周)‎ ‎　　人教版一年级语文教学计划(二)‎ ‎　　一、学情分析 ‎　　一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。‎ ‎　　二、教材分析 ‎　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。8个单元包括识字、课文和语文园地，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。课文共21篇，内容丰富多彩。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。‎ ‎　　三、教学总目标(听说读写能力的安排)：‎ ‎　　(一)识字与写字 ‎　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。‎ ‎　　2、认识常用汉字550个，其中250个会写。‎ ‎　　3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。‎ ‎　　4、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。‎ ‎　　5、能用音序法查字典，学习独立识字。‎ ‎　　(二)阅读 ‎　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。‎ ‎　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎　　3、借助读物中的图画阅读。‎ ‎　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。‎ ‎　　5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。‎ ‎　　(三)写话 ‎　　对写话有兴趣，能简单写自己想说的话 ‎　　(四)口语交际 ‎　　1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。‎ ‎　　2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。‎ ‎　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。‎ ‎　　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。‎ ‎　　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。‎ ‎　　四、教学重难点 ‎　　1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。‎ ‎　　2、教学难点是：‎ ‎　　(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。‎ ‎　　(2)学生与别人能大胆、自信的交流。‎ ‎　　(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。‎ ‎　　五、教学措施 ‎　　1.识字写字教学。‎ ‎　　本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。‎ ‎　　采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。‎ ‎　　加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。‎ ‎　　2.阅读教学。‎ ‎　　重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。‎ ‎　　在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。‎ ‎　　重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。‎ ‎　　3.口语交际教学。‎ ‎　　重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，提早布置准备工作。‎ ‎　　除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。‎ ‎　　人教版一年级语文教学计划(三)‎ ‎　　一、班情分析:‎ ‎　　我班现有学生56人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。‎ ‎　　二、 教学内容：‎ ‎　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。‎ ‎　　三、教学目标：‎ ‎　　1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。‎ ‎　　2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。‎ ‎　　3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。‎ ‎　　4、继续养成讲普通话的习惯。‎ ‎　　5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。‎ ‎　　四、 教学重、难点：‎ ‎　　1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。‎ ‎　　2、教学难点是：‎ ‎　　(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。‎ ‎　　(2)学生与别人能大胆、自信的交流。‎ ‎　　(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。‎ ‎　　五、 突破重、难点措施：‎ ‎　　1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。‎ ‎　　2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。‎ ‎　　3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。‎ ‎　　4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。‎ ‎　　5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。‎ ‎　　六、 教学措施：‎ ‎　　1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。‎ ‎　　2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。‎ ‎　　七、课时进度安排：‎ ‎　　第1周———识字1、第1课 ‎　　第2周———第2—4课、语文园地一 ‎　　第3周———识字2、第5—6课 ‎　　第4周———第7—8课、语文园地2‎ ‎　　第5周———识字3、第9—10课 ‎　　第6周———第11—12课、语文园地3‎ ‎　　第7周———识字4、第13—14课 ‎　　第8周———第15—17课 ‎　　第9、10周———语文园地4、识字5、第18—19课 ‎　　第11周————第20—21课、语文园地5、期中考试 ‎　　第12周————识字6、第22—24课 ‎　　第13周————第25课、语文园地六、识字7‎ ‎　　第14周————26—29课 ‎　　第15周————语文园地7、识字8、第30—31课 ‎　　第16周————第32——34课、;语文园地8‎ ‎　　第17、18、19、20周———复习考试 ‎　　人教版一年级语文教学计划(四)‎ ‎　　一、指导思想：‎ ‎　　在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。‎ ‎　　二、本学期教学总目标和要求：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。‎ ‎　　小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求：‎ ‎　　(一)汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。‎ ‎　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。‎ ‎　　(二)识字与写字 ‎　　1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。‎ ‎　　2、认识常用汉字400多个，会写116个。‎ ‎　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。‎ ‎　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。‎ ‎　　(三)阅读 ‎　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。‎ ‎　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。‎ ‎　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。‎ ‎　　(四)口语交际 ‎　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。‎ ‎　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。‎ ‎　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。‎ ‎　　4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。‎ ‎　　三、学生基本情况简要分析一年级全班70人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。‎ ‎　　加之受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。‎ ‎　　部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。‎ ‎　　四、提高教学质量的主要措施1、针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。‎ ‎　　2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。‎ ‎　　4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。‎ ‎　　同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说 ‎　　人教版一年级语文教学计划(五)‎ ‎　　一、 班级概况分析:‎ ‎　　学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.‎ ‎　　二、本册教材分析 ‎　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字 (一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字XX~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。‎ ‎　　三、本学期教学目标 ‎　　1. 汉语拼音。‎ ‎　　学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。‎ ‎　　2. 识字与写字。‎ ‎　　认识常用汉字400个,其中100个会写。 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。‎ ‎　　3. 阅读 。‎ ‎　　学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。‎ ‎　　4. 口语交际 。‎ ‎　　能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。‎ ‎　　四、 本册教学重点、难点:‎ ‎　　(一)、重点:‎ ‎　　1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。‎ ‎　　2、 认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。‎ ‎　　3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。‎ ‎　　(二)、难点:‎ ‎　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。‎ ‎　　2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。‎ ‎　　3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。‎ ‎　　五、 提高教学质量主要措施:‎ ‎　　1、 帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。‎ ‎　　2、 吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。‎ ‎　　3、 充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习兴趣。‎ ‎　　4、 加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。‎ ‎　　5、 设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。‎ ‎　　6、 认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。‎ ‎　　7、 尊重学生的个体差异,及时导优辅差。‎ ‎　　8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。‎ ‎　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。‎ ‎　　10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。‎ ‎　　XX、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。‎ ‎　　六、教学进度安排:‎ ‎　　周次 教学内容 教时 ‎　　第1周 入学教育 2课时 ‎　　第2周 1、a o e 2课时 2、 I u v 3课时 3 、b p m f 3课时 机动课 1课时 ‎　　第3周 4、d t n i 3课时 复习一3课时 5、g k h 3课时 ‎　　第4周 6、j q x 3课时 7、z c s 3课时 8、zh ch sh r 3课时 ‎　　第5周 复习二9、ai ei ui10、ao ou iu XX、ie ue er 2课时3课时2课时2课时 ‎　　第6周 复习三XX、an en in un un13、ang eng ing ong 机动课 2课时3课时3课时1课时 ‎　　第7周 复习四拼音总复习拼音部分测试并讲评 3课时3课时3课时 ‎　　第8周 1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上 2课时3课时3课时2课时 ‎　　第9周 语文园地一有趣的游戏单元复习单元测试及讲评 2课时1课时2课时3课时 ‎　　第10周 期中考试复习期中考试 ‎　　第XX周 1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最漂亮 2课时2课时3课时2课时 ‎　　第XX周 5、爷爷和小树语文园地二我们的画单元复习测试及讲评 2课时2课时1课时3课时 ‎　　第13周 6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子10、比尾巴 2课时2课时2课时2课时2课时 ‎　　第14周 语文园地三这样做不好单元复习及检测讲评1、比一比 2课时1课时3课时2课时 ‎　　第15周 2、自选商场3、菜园里4、日月明5、语文园地四6、我会拼图 2课时2课时2课时2课时1课时 ‎　　第16周 单元复习及检测讲评XX、我多想去看看XX、雨点儿 3课时3课时2课时 ‎　　第17周 13、平平搭积木14、自己去吧、15、一次比一次有进步语文园地五该怎么办单元复习 2课时2课时2课时2课时1课时1课时 ‎　　第18周 16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日 3课时2课时3课时 ‎　　第19周 19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜 ‎ 3课时3课时2课时1课时 ‎　　第20周 期末复习 9课时 ‎　　第21周 期末考试