- 2021-02-27 发布 |
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文档介绍
语文计划总结之小学三年级语文试卷分析
语文计划总结之小学三年级语文试卷分析 一、试卷命题的特点本次三年级语文期末试卷从听记、基础知识、阅读积累、作文等几个方面对学生进行了全面检测。这份试卷命题坚持以新课标为依据,力求适度体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。 二、试卷完成情况与分析。 1、答卷情况。从考试总体情况来看,这次考试成绩很不理想, 100-90分的学生只有16人,均分只达到80.52,还没有平时高,让我们三个老师很意外。 通过学生答卷情况来看,学生的掌握情况大致可分为两个层次:(1)掌握较好的是基本知识题, 这些题灵活性较小,多数以课本知识为基础。学生对于这些较规范的题目答得得心应手,驾轻就熟,各题得分率可达到85%以上,特别是第四题选择正确读音和第五题组词失分率只有4.6%和7.9%。(2)灵活性较强的题,学生回答较差。这类题目考查学生的各方面能力,由于学生缺乏对知识整合的处理,所以失分较多。 2、从考卷中发现的问题。 这份试卷考查知识全面,难易适度,符合学生的知识水平,认知规律和心理特征,在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标,纵观这次期末测试,可以看出还存在许多问题。 (1)基础知识不扎实 字词句的训练是小学阶段的重点,是学好语文的关键。在本次测试中,学生表现出基础知识不扎实现象。如第二题“看拼音,写词语”考查学生掌握生字新词情况,虽然题目简单,但是失分却不少,有失两三分的,有失四五分的,甚至有两个学生一分也没得到。试卷中学生有的把“威武”的“武”和“荒凉”的“荒”都多加了一笔,有的“遗迹”一词不会写,还有的把“争奇斗艳”的“奇”写成“其”,真是状况百出;第三题“给加点字选择正确读音”虽失分最少,只有4.6%,但从错误中能看出学生对拼音掌握不牢,问题集中出现在“磨坊”的“坊”和“震惊”的“震”字上,多音字“坊”应读第二声,“震”应是前鼻音,学生混淆不清。 (2)缺少阅读积累 由于我们在教学中注重教材的讲解,引导学生对知识的归类和整理及新旧知识前后渗透不够,导致学生积累少,在测试中突出表现这一点的是第八题阅读积累。这一题考查学生对课本知识综合掌握情况,学生答题不佳,失分率达到了30%,重点表现在:《九月九日忆山东兄弟》一诗中传颂千古的名句是“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。” ,学生错写成诗的三四两句了,说明学生对诗的内涵了解不深;中华传统文化可谓是丰富多彩,学生多数写的是课文题目,可见学生平时生活积累少;按课文内容填空,学生对《美丽的小兴安岭》一文内容不熟,没有掌握小兴安岭四季的特点,填写时不是丢字就是少字。 (3)综合能力薄弱 由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,所以学生对灵活性的题目掌握不好,失分较多。如第六题中“照样子,仿写句子”要求学生模仿例子再分别写一句比喻句和拟人句,个别学生审题能力差,没能真正领会题目意思就乱写一气;第七题“把排列错乱的句子整理成一段通顺的话”是整张试卷失分最多的,全年级只有八个学生全对,失分率高达68.8%,主要原因是题中五句话之间没有明显表示顺序的词,造成学生思维混乱,再加上学生缺乏独立分析句子的能力,没能把句子真正读通、读懂,更有甚者,部分学生不愿读题,凭自己的感觉想当然地填写序号;再如第九题“阅读短文,回答问题”中学生的语言概括能力和表达能力也表现出不足,语言不简洁,意思表达不清楚。 (4)作文水平不高 试卷中的习作是要求写一件事,可以是看到、听到的,这件事可以是高兴的,也可以是难忘的,选材非常广泛,也贴近生活,可学生基本功不够扎实,所写的事简单、空洞,抓不住事情的关键之处,表达不清楚,学生能反映创新思维、儿童童心、童趣的瘳瘳无几。可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中我们更应加强对学生想象力,创新意识的培养,提高作文水平。 三、改进措施。 1、要继续重视识字训练。 从本次考试可以看出,基础知识得分率较高,学生掌握较好,因此在教学中我们继续重视这方面教学,充分调动学生积极性,利用课前预习、课后及时复习的方法把字词学扎实,尽量减少字词的错误率。关键是抓好学困生转化,组织学生形成互帮小组,从字词入手,从最基本的入手,带领全体学生共同进步。 2、教会学习方法,提高学习能力。 “方法比知识更为重要”。 因此,在教学过程中,我们将适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用,多教怎么学,少教怎么做,真正提高学生的学习能力。 3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。 在本学期教学中,我们将充分发挥学生的学习积极性,在课堂上改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的题目感到十分茫然。 4、加强课外积累,提高语文素养要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识的渗入和融会贯通。本学期我们在班级开设了图书角,鼓励学生课外阅读,并指导学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。 总之,要教好语文,让学生真正学好语文,还要靠我们老师在今后的教学中不断努力,不断创新,实现真正的高效课堂。 查看更多