家校共育督学助力案例分享与责任督学督导工作心得四篇

家校共育督学助力案例分享与责任督学督导工作心得四篇

家校共育督学助力案例分享与责任督学督导工作心得四篇 家校共育督学助力案例分享 当一线教师在教育教学中出现困惑时，当家校教育出现问题时，徐州经济技术开发区实验学校的家校共育在责任督学的帮助、指导、参与下取得了一些成效。‎ ‎【案例描述】‎ ‎**年9月，我和**在第10责任区实验学校督学。这所学校始建于2009年，现有在校学生7900余人。我们每月按照责任督学主要事项进行经常性督导，到校第一件事就是先进行校园观察，仔细地巡视，楼上楼下、各班教室、办公室、功能教室、操场，南北校区转一圈得一个多小时。然后是听课、检查业务等。一次部分教师座谈上，我们寻问在教育教学中有什么困难和困惑，有没有需要帮助的时候，老师提出：“我最近还真的有一些困惑，不知道当讲不当讲？”我们的回答是“没关系的，我们是咱们学校的督学，也是咱们学校的一分子。有困难的话说出来，咱们一起来想办法解决。”‎ 大部分班主任反映，该校生源复杂，有外地购买商品房的、有拆迁安置的，还有外来务工人员子女。家长们有的做工、有的务农，有的打零工，大多比较忙。还有部分留守儿童，交给爷爷奶奶带，只能负责基本的生活，学习是根本指望不上他们监督和辅导，在整个学校也比较普遍，孩子们的行为习惯、学习成绩都不尽如人意。学生的基础成绩较差，家庭作业也不写，课外阅读也不读。每次和家长联系，要么见不着人，要么就是爷爷奶奶来，不仅没有效果，反而适得其反。 当老师们把自己遇到的问题托盘而出时，我们耐心地倾听，不时地思考、讨论。发现这个问题后，我们感到问题的严重性，学生不思学习、不求上进，与家庭有很大的关系，及时把以上信息向校领导进行了反馈。最后我们达成共识：在提倡素质教育的今天，家校共育正在成为人们日益关注的话题，让家长参与学校教育管理、增容教育资源，实现家校共育、强化督学督导，促进学生全面发展，推进优质办学，也成为全面提高教育质量的关键环节。接着我们主动提出在家校教育方面加强研究采取相应的措施，以全面提升实验学校家校共育的水平。‎ 学校高度重视，选派校长助理王茵萍和工会主席宋春丽来跟我们对接家校共育方面的工作。‎ ‎（我们决定就从家校共育、家校共建寻找切入口，希望能帮助学校做一些工作。）‎ 在以后的时间里，我们和学校共同思考、共同商定形成了“以学校为主体、以家庭为基础、以社会为依托”的三结合教育大环境，家长学校走上了一条依托社会、发挥优势、多层次、全方位开办家长学校的路子，教育内容日趋规范化，教育方式不断科学化，教育形式进一步多样化，教学效果明显提高。目前，基本达成了“家校共识，家校共建”的双赢。学校集思广益，从以下几个方面做了工作：‎ 一、加强领导，健全组织，构建家长学校新体系。‎ ‎（一）校干带头。（知道**市所有中小学都建立了“家长学校”、家长委员会，实施了全覆盖）。为了探讨**家长学校是如何运作的？学校采取“走出去，引进来”的形式，组织校干主力军首先到**市闵行区中心小学观摩学习家校合育的先进做法，研讨具体实施措施。返校后，立即商讨切磋，成立家长学校指导委员会，由**校长担任家长学校主任，我和**还有几个副校长、工会主席担任副主任，各年级德育主任、班主任及家长代表任委员具体落实家长学校各项工作，逐步形成“校干带头，教师实施，家长参与”的家校合作新体系。‎ ‎（二）制度完善。每学期初，德育主任首先制定年级家校合育学期工作计划，然后班主任根据班级实际情况制定班级家校合育学期计划。将本班的家校合育工作编写成班级手册，在全校范围内展示评比。此外，学校定期派出德育主任、优秀班主任到外地参加各种关于家校合育的学习培训，其中最多的是由中华家庭教育网“家庭教育高级讲师班”，提高了教师与家长交流的技巧，并定期组织教师集中学习和交流如何开展符合我校实际情况的家校合作方式。群策群力，积极推进，家校合育工作在我校逐步落地生根，开花结果，并涌现出20多名优秀讲师，形成了上下联动的良好局面。‎ ‎（三）保障先行。家校合作活动力求“三个完善”：即组织完善、物资完善、场所完善。学校在人、财、物上尽全力支持，多次邀请教授、高级讲师进校培训，修建完善了家长学校活动室、报告厅、会议室等活动场所，保障家长学校各项工作顺利开展。今年四月初实验学校承办了“全国第100期家庭教育讲师班暨现代家校合与作落地机制研讨会”，此次活动中，组织专业的家长学校介绍管理经验，展示了家长学校教材的使用方式，为本区家长学校工作开展共享实践经验，为全国推进具有现代意义的家校合作汇聚前沿思想，受到参会领导的一致好评。‎ 二、更新理念，优化环境，谱写家庭教育新篇章。‎ 家庭教育是教育人的起点和基点，正确的家庭教育观能够引导家长培养孩子成就完美人生。为了更新家长的家庭教育理念，学校组织了多项活动，形式有读书沙龙、讲座、亲子活动、家长担当志愿者等，引导家长逐步走出家庭教育的误区，改变“居高临下”式和“批评监督”式的教育方法，学会正确对待孩子的问题，做好家庭教育。（围绕三个传播开展了系列家庭教育活动）‎ ‎（一）传播“沟通是解决问题最有效的途径”的教育理念。‎ 学校定期开展读书沙龙活动，组织每位家长进校，学习并交流家庭教育书籍《不输在家庭教育上》，学期初，每位班主任根据教材制定学期家长学校的课程目标及计划。上课时，由班主任引导，指定学习内容，有自读标注、组内交流、展示汇报、教师总结，细致到书中每一句，启发家长反思。每次读书交流后，向家长征集读后感，家长参与度高，在多数读后感中看到家长对自己家庭教育的实际的反思和改变措施。学校还开展了近20余次讲座，其中，“如何让孩子主动学习 高效学习”讲座，诠释了家长在家庭的关心、支持、陪伴、和引导作用，让爱更有智慧。“家校深度融合 提高家庭教育能力”讲座，讲座中多次互动，听到动情处多数家长热泪盈眶，流下热泪。我校开展的《学会沟通，拒绝语言暴力》《孩子叛逆怎么办？》等课程，展示“语言暴力”带来的巨大危害，指导家长学会倾听、理解尊重等，以便和孩子更好的沟通,开展“幼小衔接，迈向成功第一步”主题报告会，帮助新入学学生家长做好一年级入学心理辅导和家庭教育工作。《屏幕社交时代 家长如何与孩子交流》这一讲座紧跟新时代，帮助家长解除交流沟通的困惑。‎ ‎（二）传播“陪伴是最好的奖励”的教育理念。学校组织亲子游戏运动会，亲子阅读，“故事大王”比赛、亲子学雷锋等，增进家长和孩子之间的情感交流。《爸爸去哪儿了?》讲座针对当今社会父亲疏于家庭教育的普遍现象，传播家庭教育中陪伴孩子的重要性。还有《如何提高家庭教育素养》、《家庭是人生的第一个课堂 父母是人生的第一任老师》等针对不同年级的学生家长进行家庭教育培训，并有针对性地安排班里后进生家长学习家庭教育知识，多角度践行尊重、沟通、陪伴的家庭教育。‎ ‎（三）传播“身教大于言传”的教育理念。家长是孩子最好的老师，学校组织家长和孩子一起走进敬老院慰问活动、美化校园活动，家长和孩子一起将爱心送入敬老院，让身边的环境更加整洁，家长成为孩子继承尊老美德和热爱劳动的示范者。我校师生众多，为了创造文明和谐的入校秩序，我校组织家长志愿者每天上下学时间在校门口做文明引导员，引导家长有秩序地接送孩子，培养学生安全文明入校的习惯。作为志愿者，家长接受采访真诚地说：“一切为了孩子，为孩子做好榜样。我们家长辛苦一些是应该的”。通过对家庭教育的学习，我校家长们的整体素质也在逐步提升。‎ 三、多维互动，多措并举，创新家长参与新方法。（归纳为一互动二决策三评价）‎ ‎（一）网络互动。通过开发区开展的现代化家庭教育“益讲堂”系列网上课堂进行网络授课，学校家校合作骨干教师陆薇担任了第一讲的主讲人，杨平校长、李娇娇、罗芳等教师多次担任讲师。还利用小鱼直播软件将学校每次开展的活动面向全体家长直播，家长可以边看直播边留言评价，并有专任老师关注留言，及时与家长在平台沟通。一年级新生入校前一个月通过QQ软件建群，进行网络交流，开展网络家长学校，提高家校合作的参与意识。每班建立微信群，专门用于老师与家长沟通家校合作事宜，交流家庭教育理念。我校的公共信息平台设置“好家长”专栏，让家长及时关注家校合育的动态，激发更多的家长参与到家校合育的工作中。‎ ‎（二）家长决策。每班家长委员会成员为学校工作和班级管理提供建议；每学期开展家长开放月，家长进校参观，走进课堂，进一步了解学校工作；校干定期将家长请进学校面对面交流沟通，听取家长的建议，及时解决家长的困难；公开学校校长邮箱，接受广大家长的建议，聆听每一位家长的心声，鼓励家长参与决策。‎ ‎（三）双向评价。学校定期举行和家庭教育同时进行的家校合作表彰会，根据《徐州经济技术开发区实验学校家长学校先进工作表彰制度》，让积极参与学校活动、家庭教育做得好的家长和老师起到榜样示范作用。各科教师利用好学生综合素质评价平台，让家长了解自己家庭教育的缺口，有针对性地提出建议。每学期每班随机邀请家长对学校工作和自己所在班级进行评价。充分利用双向评价的优势，及时反馈，有时效性地指导教师与家长做好沟通工作。‎ ‎【案例反思】‎ 通过家校共建，我们感受最深的有三点：一是家庭教育得到重视。通过参加学校组织的一系列活动，家长对家庭教育重视度明显提高，更多的家长热心于亲子活动，注重从健康、心理、学习多方面关注孩子的成长，将学到的知识运用到家庭教育中。二是家校关系日益紧密。开展家长学校活动以来，全校95%的家长能够主动参与学校活动，积极支持班级工作，成效显著。今年以来，学校收到家长反馈的意见与建议共300多条，多为帮助学校改进教学方法的有益举措，学校和家长携手共建已经成为现实。三是教育水平显著提升。开展家校活动后，学生的自我约束能力和学习主动性都有明显提高，责任意识逐步形成，学生的学习成绩不断进步，综合素质逐渐提升。‎ 在学校和责任督学的共同努力下，我们能从一个方面使学校工作有所提升，感到欣慰。也使我们对“督导”工作的内涵有了更深入、更全面地了解：教育督导的主阵地是学校教育，教育督导的主要服务对象是学校建设、一线教师、学生和家长。及时准确地发现学校教育教学及发展中存在的问题是督导的责任和义务，分析问题的原因症结所在，找到解决问题的方法，协助学校、教师、学生、家长成长，提高教育教学的长效性更是教育督导的重中之重。在日常督导中，认真对待我们教师反馈的信息，充分认识到家校共建在教育教学和学生成长中的重要作用，针对问题和现状，和学校教师共同讨论研究，找准问题所在的关键，并积极主动多渠道有针对性地提出相关的策略，去解决才是最根本的。案例中家长思想的转变和家庭教育的指导是关键。责任督学在其中起到了桥梁、纽带和催化剂的作用。确实，在教育教学实践中，努力将家校共育做实、做细、做优、做精，充分发挥督导督学的作用，这正是责任督学实施挂牌督导的真正价值所在。‎ 责任督学督导工作心得四篇 责任督学督导工作心得四篇 ‎【篇一】‎ ‎**年5月，**镇责任督学区确定了以安全、卫生和减轻学生课业负担为主题的挂牌督导。责任区四名督学对全镇中小学、幼儿园进行了为期一周的督导检查，检查采取听课、座谈、问卷调查、查资料等多种方式，整个活动过程紧凑、督导细致、反馈认真。‎ 通过督导，我们一致认为，全镇中小学在学校管理工作中都能坚持正确的办学方向，规范化管理，精细化管理。但站在一个更高的层次来看，有些还尚待改进。‎ 一、办学理念应具有学校特色 办学理念，即学校发展中的一系列教育观念、教育思想及教育价值追求的集合体，是学校自我构建起来的学校教育哲学。应该用精辟的语言表述办什么学校、培养什么人的问题。‎ 作为农村基层学校，办学理念的确立不一定符合自己学校的特点。比如我镇的建华小学，提炼的办学理念是“德育治校、科研兴校、质量强校、安全稳校，环境美校”，确定的办学目标是“促进学生健康发展，成就教师职业追求，保证学校持续发展”。很显然，前者只是学校管理策略，而非办学理念。后者倒是回答了办什么学校、培养什么人的问题。因此，两者可以合并，并以后者为主，提炼出既能体现社会发展要求和时代特征的共性，又能体现学校自身特点的办学理念。‎ 二、校训应符合学生特点 校训是全校师生携手共勉的座右铭，主要是对学生的一种训诫和要求。它要求有内涵、富个性、叫得响、记得住、传得开。四合小学的校训为“博学、创新、诚信、笃行”，初看都是一些时尚要求，但细细品味，会发现有可商榷之处。‎ 首先，第一个要求“博学”就没有体现德育为首，培养学生先成人、后成才的教育方针；其次，“创新”虽是一个民族发展的源源不绝的动力，但并非对小学阶段学生比较列前的要求。所以，现在不少中小学将“修德”、“立德”等作为校训的首个关键词是很有道理的。‎ 三、管理模式应科学规范 在**九年制学校提供的资料中，有一幅直观的“管理机构图”（有的学校称为管理网络图），居上的一个层次是校长室、党支部，下一个层次是教代会，再下依次是教研组、老师。其实，有关教育法规对学校管理的表述是：校长负责、党支部监督、教代会民主参与。应该是形成权利制衡的“三驾马车”，即教代会是代表学校集体利益的权力机构，党支部是把关的监督机构，以校长为核心的校委会是执行机构。虽然我们现在基层中小学的教代会工作做得不够到位（往往用工会代替），但至少理论上教代会的地位和作用是不可低估的。‎ 事实上，目前不少中小学在规章制度的制定、学校计划总结、预算报告、重大开支、职称评聘、评先表模等方面，确实没有交由教代会讨论，学校管理中的民主性受到了影响。‎ 以上只是我们检查过程中的一些思考，不一定正确。因为关于学校管理的一些理论问题，很多是仁者见仁、智者见智的事情。不过，讨论商榷，肯定对学校发展会有所促进。‎ ‎【篇二】‎ ‎**年4月，我成为一名责任督学，在喜悦中怀揣着信心与憧憬走上岗位，深入学校开展工作。一段时间下来，心中忐忑不安，深感责任重大与迷茫，如何开展督导工作，才能对学校起到指导与促进作用呢？**年1月13日，一位学生家长的来电让我豁然开朗：教育的目的就是促进学生的发展，学生的作业、课堂表现、生活学习习惯等方面最能体现学生的发展，学校是否围绕促进学生发展的目的做好常规管理与教育教学的，这就是督导的重点。所以在入校工作时可以从以下几点来了解、认识、评价、指导学校工作。‎ 一看，就是看物和人。有针对性、有目的地看。从踏入校门就开始看，看校园格局、校舍建筑、体育器材等物质文化；看校训、画廊、宣传栏等精神文化；看学校的每一区域卫生、师生上课下课的精神面貌。以小见大，整体感知学校常规管理工作。‎ 二听，就是听课和声。推门听课、深入课堂，了解学校教育教学、学生学习情况。参加学校各种会议和活动，与校领导班子交流，召开师生座谈会，走访教师、学生、群众，倾听他们的呼声，了解他们对学校工作的意见和建议，掌握各种信息，把握教育发展的热点、难点、盲点。‎ 三查，就是查资料。全面查阅学校管理手册，如校务工作纪录、教务处检查记录等；抽查教师教案、谈话记录、听课笔记、学生作业等。了解教师日常工作情况、教学成果及学校管理现状。‎ 四思，就是善于反思。督导结束后，及时总结督导情况，找出学校工作亮点及存在问题，提出合理建议，认真撰写督导报告，反馈给学校，促进整改与落实。积极思考自身在督导工作中的成败得失，扬长避短，推进督导工作更进一步。‎ 在每次进校督查中，我都认真地做好以上几点，但这与履行好督学职责还有一定的差距，要想做一名合格的责任督学，还要从这样四个方面着手，努力提高自身督导水平和能力。‎ 一、准备充分。进校督导前，必须要做好充分的准备。要根据督导工作重点安排及学校的实际情况做好督导计划，把握督导流程，规范操作，以便使自己的督导工作做到有的放矢。其次要加强学习，学习教育法律法规、方针政策、教育和管理的前沿理论，用它们武装自己，指导工作；注重向实践学习、向基层学习、督学之间互相学习，做到督而有据、查而有序、为而有度、责而有规。‎ 二、讲究方法。做好任何工作都要讲究方法，督导工作更要讲究方法。现场督查与反馈、定期例会与通报、专题调研与交流、三进三联二化解（“三进”即进班、进组(教研组)、进宿舍和食堂。“三联”即联系学生、联系家长、联系教师。“二化解”即化解师生间的矛盾、化解家长与学校间的矛盾。）、每月至少深入学校一次，参加听评课活动、与教师、学生谈心、撰写督导报告、跟踪整改等等。这些都是进校做好督导工作行之有效的方法。‎ 三、明确导向。在督导工作中，要本着谨小慎微的态度，注重自己的一言一行，避免给校长、教师的工作造成误读、误导、误解。讲实话、真话，讲成绩，也讲问题，客观评价学校所做工作。言行不夸张、不联想、不以偏概全，评判要具有激励性，能激活教职工的积极性，让优秀的更优秀，落后的有迎头赶上的信心和勇气。提出的意见和建议要有高度，让学校心悦诚服，干劲倍增，达到推进工作的目的。‎ 四、评价客观。工作中要摆正心态和位置。以谦虚的态度赢得学校师生的信任，与他们交流、探讨问题，掌握真实资料和信息。同时不对相关的政策、规定随意发挥、夸夸其谈，不背离规章制度去判断和评价学校工作。其次做到真诚、公正。对看到的成绩给予肯定，存在的问题明确指出，评价的结果要力求旗帜鲜明。对有些看不清的问题和现象，虚心向校长和教师请教，倾听他们的意见和建议。做到不了解的、不清楚的、不知道的不妄加谈论和评价。‎ 工作中，我以学习者、研究者、促进者的身份进入学校，尽量不给学校增加麻烦，力争给学校带去实实在在的帮助，促进学校的发展。随着督导工作不断深入开展，我深刻体会到责任督学的工作任重而道远，要不摆架子、不揪辫子、不找岔子，切实履行职责，做一名合格的责任督学。要不断实践、探索、总结、创新，让督导工作更加有效地促进学生、学校、教育不断发展。‎ ‎【篇三】‎ 从**年2月份担任我镇教育督学已经快一个年头。‎ 回顾这近一年的工作，收获颇丰。  ‎ 一、收获成长。 担任督导工作之初，心里是惶恐的，不知道自己该做什么，怎么做，才能承担起责任。因此认真学习是必不可少的，‎ 通过学习国务院《教育督导条例》、教育部《学前教育督导评估暂行办法》，以及区督导室的培训，我对责任区督导工作的意义、任务有了初步的认识，明确了工作的责任，认准自己的身份定位。以学习者、研究者、促进者身份进入学校，尽量不给学校增加麻烦，给学校带去实实在在的帮助，让学校能乐意接受此事，并能利用督导机会促进学校发展。在督导过程中，自己深入到一线，深入到学校一日生活中，‎ 在与其它督导的交流、探讨中提升了自己的专业素养，弥补了在管理岗位上的不足。    ‎ 二、学校变化喜人。 因督导工作每月至少要深入学校1次，‎ 促使学校日常工作不敢懈怠，对学校是压力、也是动力。经过督导，大多学校管理更加规范，环境更加优美、育人效果更加明显，区域游戏更加丰富。    ‎ 三、下一步工作打算：‎ ‎ 1.突破督导瓶颈。经过近一年督导，虽然取得一些成绩，但对于部分学校也遭遇瓶颈，下一步在创新督导工作上下功夫，找准此类学校问题，促进其良性发展，帮助学校进一步做实做亮特色，提升影响力。 2.加强自身学习。责任区督导工作是原则性、技术性并重的工作，要成为一个优秀督学，必须加强专业知识学习，在以后工作中我要积极参加各级各类培训，通过自学等方式，提高自身专业能力，尽力达到以“提高教育教学质量为中心”的督导效果。通过学习弄清自己的角色定位，明确了教育督导五项基本职责和八大督导任务。教育督导，重在监督与指导，关键是如何落实“责任”二字。3.坚持原则。教育督导必须讲原则 ‎，没有原则的教育督导只能搞一次、搞一年，“查实情、讲实话”是教育督导的生命线。4.加强“三进三联二化解”工作。“三进”即进班、进组(教研组)、进宿舍和食堂；“三联”即联系学生、联系家长、联系教师；“二化解”即化解师生间的矛盾、化解家长与学校间的矛盾。5.夯实“七个一”工作：每月到学校一次、参加听评课活动一次、与教师谈心一次、与学生谈论一次、征求意见一次、发现一个问题、撰写一篇报告。还要注意事前备案、依法督导、现场反馈、总结汇报、跟踪整改。‎ ‎**年10月25日，区政府教育督导室组织了督导培训工作，通过此次培训，让我对现阶段督导责任区工作有了更深的理解，更深的认识，对今后更好地开展督导责任区工作具有重大指导意义和极强实用价值。‎ ‎【篇四】‎ 非常荣幸我能成为一名兼职督学，这是一次难得的学习机会，督导室能够让我们基层园长参加到督导工作中，对于我们是非常有效的学习与自培方式，回顾一年的督导历程，最大的感悟就两个字——收获。‎ 角色重新定位。说真的，刚开始接受这项工作时，我不知道责任区督学督导工作的意义所在，我认为督导只是上级部门对基层单位的检查、评价。当我参加到这个队伍之中，几次参与督导工作会议，真正深入到幼儿园后，我对“督学”角色有了重新定位。作为督学中的一员，我们不仅仅是评价者，还是和被评价者站在一起的参与者，更是共同提高进步的支持者、合作者。我们每个人的义务是，准确评价、帮助诊断、提出建议，促进发展。在这支队伍中，有从事督导工作的领导和专家，更有督导室的专业引领，同时还有来自社会各界的知名人士，他们身上严谨的工作态度影响着我。‎ 我能够融入到这样高素质的督导队伍中，深感压力大，责任重，目标高，距离远。我想：对督学角色的重新认识和定位，让我有了“策马扬鞭自奋蹄”的追求。督导是对幼儿园规范管理进行的放矢的指导，促进其有目的、有步骤、创造性地开展幼儿园工作。按照督导室的要求对各园办园方向、规范收费、保教工作，师资队伍，安全管理等进行了全面的督导，尤其对“负面清单”整改落实情况逐一督导到位。每一次督导时我告诫自己：我要用专业的角度看问题，用“促进幼儿发展才是硬道理”的视觉来评价保教水平；用幼儿、教师、幼儿园“三位一体”同发展的幼教观来建议园所规划；用“一个中心二个基本点”即以幼儿为中心，以家庭、幼儿园为基本点的大视野理念来构建和谐的家园共育环境。因此在督导过程中我关注的不是幼儿园外在的显性呈现，而是园所蕴含的内在隐性文化。感触至深的一点是幼教责任区督学都非常重视班级半日活动的评价，把看教学现场作为非常重要的一个环节，观有所思，观有所说，面对面进行 反馈，直接作用于执教教师本人，真正做到“透过现象看本质”“推开窗户说亮话”。这一点正是督导工作注重实际，客观评价、指导到位的体现。通过督导，使我看问题的角度发生了很大改变，思考问题的层面有了一个飞跃。我开始思考：一个幼儿园的发展要靠什么？政策扶持固然重要，环境优美有资金就能办到，办园思想提炼有专业指导则行，但当走进班级的时候，看孩子发展、看教师水平，那才真正体现了一个幼儿园的办园品质。我想，一所幼儿园的发展，不必追求表面的繁华，要踏下心来练内功，小火慢炖才能煮出一锅美味的好汤，正如“草根文化中的艺术”不断重塑才有属于自己的舞台。‎ 情怀依然温润，大爱决定正念！在督导工作中我感受到幼教人应有的情怀，看到了许多园长的执着与敬业，看到许多老师的坚持与努力，每走到一所幼儿园，都会感受到那一份触动，我把触动我内心的“那些人、那些事”如同珍珠般捧出共赏。‎ 安全管理是我们责任区督学到园必检工作，尽管园情不同，但有一点是相同的，那就是所有园长在讲到“安全”工作时似乎到了“谈虎色变”的程度，纷纷表示害怕出现安全事故，我想：关注并重视的背后就是责任!“责任”这也是我巡园收获的第一枚珍珠。‎ ‎“执着”，这是我邂逅的第二枚珍珠。操场上为了孩子做操排队列而准备的红点每个班都是不同的形状；走廊的墙壁上有教给孩子安全意识的环创；孩子们的户外活动都是有组织有主题的；老师们利用每一个瞬间随机教育；园长带领老师设计的园本课程初见成效......即使各园的理念不同，却在一直努力做好自己。“努力”，这是我捕捉的第三枚珍珠。督导历程中记录下的每一个闪光点我视为珍珠，一枚一枚珍珠串起来的诠释就是幼教人的情怀。我在心中问自己，作为一名兼职督学园长，你如何去做？既要有硬功夫又要有软实力更要有深情怀！这是我二十多年的幼教工作坚定的信念，如今我的幼教情怀依然温润！督学工作让我感悟很多，最大的是收获，当然也有遗憾与无奈。我们需要用正能量来激励自我，鞭策自我。‎ ‎【篇五】‎ 从教30多年，一路走来所经历、所感受的和所体验的都深深地震撼着我，我感受最深的还是作为教师，要为学生的未来做教育，想法设法培养孩子用思维改变世界的能力应成为我们的天职。‎ ‎1、做什么永远比怎么做更重要。“做什么”是方向，“怎么做”是策略，如果方向不正确，一切都是白费。我们的教育就要为学生一生打底色，就应该是以学生成长、以学生生命为本，让能飞的孩子飞的更高，能跑的孩子跑得更快，能走的孩子走的更远，让每个学生都做最好的自己，让教育适合每个学生的发展，树立并实施这种教育理念才是最重要的。‎ ‎2、不一样的课程造就不一样的学生。课程决定着培养什么样的人的问题，这要求我们在课程规划上找准课程品质发展的核心要数，让多元化课程激发学生的创造力，成为学生成长最有希望的田野。‎ ‎3、特色发展铸造学校品牌。学校的成功就是培养出有特色有个性的学生，就是培养出值得我们自己崇拜的学生，学校的特色就是学生的特色，学生的特色铸造学校品牌。‎ ‎4、思维正确了，世界就正确了。思维引领着行动，有什么样的思维就有什么样的行为，也就有什么样的世界。学校应本着人无我有、人有我新、人新我特的创造精神而建设，应在促进学生自主阅读、向上向善的人格培养上发挥更大的作用，而成为学校办学的一大亮点。‎ 教育是一个创造的过程，创造需要激情；教育是生命与生命交流的过程，传递需要激情。一方美好的富有激情和生机的学校池塘，必定会滋养积极向上的生命。‎