班主任工作范文之自卑学生的德育辅导案例

班主任工作范文之自卑学生的德育辅导案例

班主任工作范文之自卑学生的德育辅导案例 ‎ ‎　　长乐小学   郭龙云 ‎　　一、基本资料 ‎　　2011年秋学期开学不久我发现班上有个孩子特别自卑。他叫魏联蒙，四年级学生，个子很小，年龄不足10岁，是我班个子最小的。表现为：行动特别，作业潦草，基本上课每天特别不认真，特别爱讲话。性格上，胆大、多疑、自卑、好动、羡慕别人。在交往方面的主要问题有：不合群，爱单独行动，喜欢上网；自卑感强，回避与老师、同学相处，曾经因学习上的事对老师撒过谎。上课从不主动举手回答问题，语言表达能力较好，但自控能力较差，爱逃学，学习成绩很差，通过家访得知，魏联蒙同学的父母离异，父亲身患重病瘫痪在床，根本无力管理他，靠年迈的爷爷奶奶照顾。他们对小孩原来还是很有信心的，但这孩子因家庭的特殊原因，成了无缰的野马，他父亲便采取粗暴的教育方法，打骂成了家常便饭，甚至有时候不给魏联蒙吃饭，他就更加野了，成绩变得更差，性格也更自卑。后来家长对这孩子一点信心也没有了，认为这孩子的不争气，给家庭丢脸，于是对魏联蒙不闻不问，任其自身发展，不与孩子交流沟通。大多时间是孩子一个人在家里玩耍，长期这样，他逐渐把自己外界隔离开来，不能主动大胆地与外人交流。总之，这是一个对学习缺乏主动、对与人交往缺乏主自信的孩子。‎ ‎　　基于以上了解后，我对魏联蒙给予了更多的关注，以下是我对其进行的心理分析：‎ ‎　　二、主要问题表现在四种心理需要得不到满足 ‎　　1、父母的爱护和关怀 ‎　　2、得不到别人的赞赏、尊重 ‎　　3、没有知心朋友来倾诉心中苦恼 ‎　　4、在家庭中没有地位 ‎　　具体表现 ‎　　1、孤立无助。在学校里同学都看不起他，没有人愿意和他交朋友，甚至有个别同学经常嘲笑他。‎ ‎　　2、厌学。因为上课经常爱讲话，不愿意专心听讲，所以作业潦草，错误率高，老师也经常对其训斥。‎ ‎　　3、自卑心理和虚荣心较强。‎ ‎　　三、背景资料 ‎　　1、家庭背景：‎ ‎　　父母离异，且父亲病重瘫痪，得不到父爱和母爱，没有良好的家庭教育，对家庭彻底失望。‎ ‎　　2、该生本人情况：‎ ‎　　该生，生性好动，易开小差，上课不认真，贪玩，爱上网。不愿与别人交往，作业完成效果不佳，考试成绩低，跟同学有点格格不入。‎ ‎　　四、原因分析与诊断 ‎　　（一）原因分析 ‎　　1、缺乏家庭温暖，自以为父母不喜欢他，郁郁寡欢，产生了逆反心理。‎ ‎　　2、自尊心过多地受到伤害，变得麻木。成绩差，经常受到指责、批评、受到表扬的机会很少。‎ ‎　　3、自卑感强烈，助长了虚荣心。‎ ‎　　“你能不能不闯祸” 、“你有什么用”、“笨”等言语，在孩子脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自信心，他产生了破罐子破摔的想法，但每个人的内心深处都有一股积极向上的力量，这使他同时又希望有机会改变现状，于是虚荣心变得强烈起来。‎ ‎　　4、社会环境的影响，对前途无信心。‎ ‎　　感觉自己无法和别人相比，对家庭现状、家庭生活失去信心，父亲无法管束他，自己又得不到别人的认可，使他对自己更没信心，产生混日子的想法。‎ ‎　　（二）诊断 ‎　　通过以上分析，我发现家庭教育的不当，自我约束力差，同学的嫌弃，社会环境的压力使他心理严重失衡，产生了自卑、虚荣、厌世、脆弱等心理偏差。‎ ‎　　五、辅导过程及方法 ‎　　根据他的情况，于是我决定从其本人和家长、学校三方面入手，争取家长的配合，同学的理解、关心与帮助，主要是进行自尊心，上进心的教育，培养他的自信心，通过行为指导、锻炼他的意志力。‎ ‎　　⑴寻找机会 树立信心 ‎　　一次，指导同学感情朗读课文，无意中点到他，没想到，他竟然读得字正腔圆，真情流露，我和同学们不禁鼓起掌来。课后，我请他到办公室来，极力赞扬了他在朗读方面的天份后，问他为什么平时上课都不举手朗读呢！“我不高兴，反正读得再好，你们也不会觉得我是好学生。”他的口气还是那么冲，但我一点也不生气，摸着他的头说：“你能说出自己的心里话，老师真高兴！” 并告诉他上网的危害性。‎ ‎　　我知道，学生只要有特长，又能得到充分的肯定，有机会加以展示，并体验到成功的喜悦，一定会克服自卑心理，带动各方面的发展的。于是，我几乎每堂课都叫他读课文，然后热情地表扬。慢慢地，在他脸上我看到了从未有过的成功喜悦和自信的笑容。‎ ‎　　⑵创造机会，融入集体 ‎　　在他从我的表扬、同学的赞许中对自己充满自信后，他的情绪产生了一定的兴奋性，我立即抓住时机让他担任了班级的劳动委员，专门组织、管理班里的卫生。经常与他商量如何搞好班级卫生，启发他对集体的责任感，锻炼工作能力。一来让他以进一步成功的“可能”‎ 来引导发挥自己的潜能。二来让他在与他人合作的过程中学会与别人交往，体验交往的乐趣。三来让他找到自己在集体中的位置，认识到自己存在的价值，在与同学的交往中增添信心。  ⑶加强沟通，改变教育方式。‎ ‎　　要让孩子树立信心，家长的配合是不可少的。我经常通过与家长接触，建议他父亲和爷爷、奶奶对他多鼓励少批评，多关心少打骂，为他营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。‎ ‎　　六、结果与反思 ‎　　（一）结果 ‎　　经过一段时间的辅导，他在家庭、学校里都能和家长、老师、同学很好地进行沟通了，学习自觉性提高了，作业能按时并且有质量地完成，上课能坚持听讲，课后也能看到他与同学们在一起嬉戏的笑声，学习进步明显，很少看到他愁容满面，郁郁寡欢的眼神。家长也反映家庭作业能及时完成。他自己也觉得，上课再也不无聊了，他觉得和同学在一起学习，和大家一起娱乐还是很有兴趣，他相仿通过自己的努力，会有更大的进步。‎ ‎　　（二）反思与思考 ‎　　⒈在学生的转变教育中，机遇是很重要的，机遇有多种，学生本人有悔改的意愿是再好不过的机遇了。机遇可能与我们擦肩而过，也能被我们牢牢把握住，教师应倾注自己的师爱，利用学生的积极情绪进行沟通，使学生心灵回归，成为社会的有用之人。‎ ‎　　⒉‎ 学生总会有各种各样的缺点，作为教师应时常把眼光放在学生的优点与长处上，给予表扬，让学生体会到被尊重，被信任的温暖，品尝成功的喜悦，这样的转化方式是最行之有效的。‎ ‎　　⒊家庭的温暖与关心是不可替代的，如何在教育孩的同时又能让孩子真切地感受到你的爱，这是摆在家长面前的一大课题。‎ ‎　　总之，在与这名孩子的近距离接触中，我感受到了心理辅导的神奇，必要的心理指导、行为指导的重要性，班级团体的强大作用，我也感慨孩子神奇的自愈能力和生活永远的魅力。‎