地理计划总结之《欧洲西部》教学反思

地理计划总结之《欧洲西部》教学反思

地理计划总结之《欧洲西部》教学反思 ‎ ‎　　《欧洲西部》是世界地理“认识区域”中选取东半球的国家之一。欧洲西部虽然与我国同在东半球，但地域环境、自然资源和人文方面却各具特色，尤其是欧洲西部是快速发展的发达国家集中地区之一，其经济的发展过程中有很多值得我们学习和借鉴的经验，所以本节课紧紧围绕欧洲西部和我国的区域差异，重点讨论欧洲西部自然环境对畜牧业发展的影响，让学生体会到人地和谐发展的重要性。‎ ‎　　本节课依然采用“五步三查”教学模式，结合在备课和听课过程中学习的经验，改进了教学方法。第一课时以独学和群学为主，学生共分五组，每组6人，学生在群学过程中能充分展现小组合作的精神，对于本课的基本内容能够通过独学和讨论基本掌握。对于集中存在的问题采取师生共同研究讨论解决，突破难点。第二课时以展示为主，各小组通过抽签确定了本组展示的内容，并利用课余时间准备和查找资料，课上进行组内小展示，后分组进行班级的大展示，展示后及时评价。教学环节环环相扣，充分发挥了学生的主体地位。但也有很多不足之处：‎ ‎　　1、学生在展示过程中没有体现出情感与价值观的目标渗透，三维目标落实的不好。‎ ‎　　2、展示问题设计的层次性不足。本节课设置的五个展示单元，分别是：“指图介绍欧洲西部的位置特点和其发达国家的分布特点”、‎ ‎“指图说明欧洲西部的地形和地势特点，以及其地形对气候的影响”、“说明欧洲的地形和气候对本区发展畜牧业的有利影响”、“超级导游”、“美厨工坊”，问题提出的不够明确，指向性不强，学生在讨论展示时问题较多。‎ ‎　　3、教学评价方式过于单一，不够详细，所以在展示过程中问题较多，效果不好。‎ ‎　　4、学生发现问题和质疑问题的能力不足，展示过程中，其他小组的学生扮演了听众的角色，却没有发挥评委的角色，环节中脱节，没有达到预期的效果。‎ ‎　　在今后的教学中，我将进一步研究教材，研究课改，改进评价方式，改进课堂环节，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，使其真正的“动”起来，“活”起来。‎