班级管理的有效方法 班主任班级管理技巧

班级管理的有效方法 班主任班级管理技巧

班级管理的有效方法 班主任班级管理技巧 精品文档，仅供参考 班级管理的有效方法 班主任班级管理技巧 班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求， 采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源 进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动 过程。以下是本站分享的班级管理的有效方法，希望能帮助 到大家! 班级管理的有效方法 班集体的建设是实现素质教育不可或缺的重要组成部 分。班主任是这个集体的组织者和教育者，是学校领导进行 教导工作的得力助手和骨干力量，是各科教师、家庭、社会 等各种教育因素的协调者。班主任的工作就性质而言，是对 学生进行德育教育，同时对学生进行管理。那么班主任要管 理好一个班级，必须要教育为主，严格管理，即恩威并施， 这是一个行之有效的办法。 教是目的，管是手段 管和教这是班主任工作中的两个紧密联系着的方面。教 是目的，管是手段，班主任通过大量的、日常的管理工作诱 导和教育学生、寓教于管之中。然而这种管教有时会出现一 些问题。一些班主任勤恳地工作，一心扑在班级管理工作上， 效果却因人而异。如果过分强调管教的功能，忽视被管教者 自主性、能动性、创造性，只能事倍功半，会感到很累。有 人对于班级管理，行政管理的成分多，发挥学生自主性的成 分少，教师总要求学生这样那样，完全按班主任的意愿去干， 很少考虑学生的接受程度和接受能力。这其实是以班主任为 中心，把学生放在从属地位，这是一个认识误区。这是由于 没有真正了解学生，没有找到恰当的工作方法。在班级管理 中要发挥学生的主体性，培养自我管理、自我教育的能力。 在整个管理班级的过程中，班主任要注意引导，敢于放 手，逐步实现学生自主管理。就是所有的事情，尽量让学生 自己去做。当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替， 那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主地对待他们的 同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。 建立融洽的师生关系，十分有利于班级管理。但它不是 一朝一夕就能实现的事情，它是一项长期的、系统的教育工 程，除要讲究技巧外，还要有持之以恒的精神。师生间一旦 能建立起融洽的师生关系，班级管理就会变得得心应手。 敏锐观察，关心学生，理解学生 洞悉不同学生的个体心理特征，了解不同学生的学习动 机，才能在施教过程中，有的放矢地对学生进行思想教育。 当学生在心理上产生苦恼时，班主任及时帮助学生解开疙瘩; 当学生在身体上出现不适时，班主任及时帮助寻医问药;当 学生在学习上遇到困难时，班主任及时帮助清理路障;当学 生在生活上遇到不便时，班主任及时帮助排忧解难。班主任 应争取做到：学生哪里需要班主任，哪里就有班主任的身影。 这就是说，对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲， 班主任不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。 事无巨细，时无长短，只要是对学生的成长有利，班主任都 应该主动地去关心去做。中学生由于阅历浅、经验少，不时 会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都 在所难免。我们应允许学生犯错误，又允许学生改正错误。 同时要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程， 需要班主任细心、细致、不懈地扶持。唯有理解学生，才能 与学生沟通。人们常说理解万岁，理解是宽容的体现，是情 感的贴近，是心与心的碰撞。理解能避免疏远、对立，理解 能化解矛盾。理解是粘合剂，将师生之心紧紧地连在一起。 善用批评技巧，贴近学生心灵 批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。批评的难 处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。为达到既教 育好学生，又不伤害师生间的感情的目的。我们应注重批评 的技巧。批评并非需要大声呵斥，它可以是微笑的，也可以 是和颜悦色的，重要的是达到预期的结果。 学生都有很强的自尊心。他们把教师的肯定看作一种精 神需要，一种上进的动力。我们应力求满足学生这一心理需 要。具体方法有：第一，通过给学生传小纸条的书面形式， 或个别谈话等形式，悄悄地批评教育学生。一般情况下，不 把学生请出教室、带到人多的地方训斥，更不应动不动就把 学生请到学校领导的办公室。第二，不在家长面前痛陈学生 的不足之处。面对学生家长，应先充分肯定学生的优点，然 后轻轻带出学生美中不足的地方，紧接着与家长一同商讨教 育方案。这样做既不损家长的面子，也调动了家长的教育积 极性，更重要的是学生认为教师够朋友，心甘情愿地听从教 师的教导。 班级管理中重视学生的主体性，实质是培养学生的创新 能力。让学生感到自己在世界上有价值，有用处，有能力， 充分发挥出自主的创造性，从而焕发出自尊、自强、自我实 现的需要，积极投入到学习、劳动、生活中去。