2020小学语文教师新课程标准考试测试题及答案

2020小学语文教师新课程标准考试测试题及答案

1 小学语文教师新课程标准考试测试题及答案 第一部分 1、教师职业道德是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。 （ √ ） 2、育人是学校教育的根本任务。 （ √） 3、师生之间的伦理关系与情感关系是师生关系的核心。 （ √ ） 4、教师对学生的爱是一种职业情感，也是一种个人情感。 （ × ） 5、新型的师生关系指师生双方在教育中的地位是平等的，谁也不能控制谁、操纵谁。（√） 第二部分 1、研究性学习的评价原则是 （ A ） A、主体多元化；内容方法丰富性、灵活性；手段方法多样化 B、主体多元化；过程、内容程序化；手段方法多样化 C、以学生为本；内容方法丰富性、灵活性；手段方法多样化 D、以学生为本；内容方法丰富性、灵活性；结果多样化 2、本次课程改革的显著特征和核心任务是 （ B ） A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、学习方式的转变 C、淡化甄别与选拔的功能 D、体现最新的教育观念和课程理念 3、新课程的核心理念是 （ C ） A、创新精神和实践能力 B、以人为本 C、促进全体学生生动活泼地全面地得到发展 D、改革课堂教学 4、新课程培养目标中强调的“三观”是指 （ D） A、学生观、教师观、课程观 B、世界观、人生观、人才观 C、人才观、审美观、价值观 D.世界观、人生观、价值观 5、这次课程改革的创新点是 （ A ） A、发展知识技能与发展学习方法和能力并重 B、创造性地解决问题 C、注重培养学生的创新能力 D.终身学习理念 6、新课程提出教育应该追求 （ B ） 2 A.精英培养模式 B.平等与高质量 C. 面向全体 D. 大众化、平民化 7、本次课程改革的灵魂是 （C ） A.课堂教学 B. 服务于社会 C.个性培养 D.学习有用的知识 8、新课程的区别于以往课程的显著特点是 （ D ） A. 强调能力的培养 B.强调了学习方法的掌握 C.以综合课程为主 D.以三维目标的综合发展为核心 9、新课程的管理模式是 （ A ） A.国家、地方、学校三级 B. 中央 、省、市三级 C. 发行教材、自编教材、乡土教材三级 D.省、市、县三级 10、校本课程开发的目的是 （B ） A.有利于学生进行学习 B.学生发展、家长参与、教师发展、学校特色 C.有利于学生全面发展 D.有利于教师的专业化 第三部分 2、指出对加点字注音有错的一项 （C） A.对面站着赵白眼和（hé）三个闲人。 B.步其韵奉和（hè ） C.她是和（ hé ）面能手。 D.在大是大非问题上是不能和（huò）稀泥的。 3、下列各组词语中，有两个错别字的一组是（ B ） A.嘉奖 誓（视）死如归 奏效 越俎代庖 B.慰籍（藉） 弱不经（禁）风 整饬 历久弥新 C.真谛 既往不咎 小憩 举步为（维）艰 D.体恤 提纲挈领 端倪 磬（罄）竹难书 4、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ B ） ①海外华侨华人纷纷发表声明或谈话，坚决拥护（）《反分裂国家法》。 ②在灿烂的灯光中，由 24 名聋哑演员表演的“千手观音”精妙绝伦，（）人心。 ③由于控制人口和实行计划生育，使我国 13 亿人口日的到来（）了 4 年。 A.制定 振奋 推迟 B 制定 震撼 推迟 C.制订 振奋 延迟 D.制订 震撼 延迟 5、下列各句括号中，必须加“的”字的一组是（ B ） ①为了实施西部大开发战略，加快当地经济（ ）发展，国家将在西部地区新建十大工程。 ②天文学家在太阳系外一共发现 28 颗行星，他们( )存在是通过间接渠道推断出来的。 ③风险投资的注入可以使你（ ）钱袋立即充盈，有实力去市场上拼抢厮杀，谋求新的发展。 ④他有“乒坛黑马”之称，具备直拍选手快、灵、狠、的特点，是欧洲高手取胜（ ）最大障 3 碍。 A. ① ② B. ② ④ C. ③ ④ D. ① ③ 6、下列句子中没有语病的一句是（ C ） A.海豚是海洋世界里最聪明的动物，它们有着丰富的情感和复杂的内心世界，与人类非常友 好。 B.我国 80 年代高新科技开发区的创办，被誉为 20 世纪在科技产业化方面最重要的创举。 C.“耶路撒冷”是和平之城的意思。却又是遭受劫难最多的城市。可是长期的冲突并没有使其 失去了迷人的魅力，从而使旅游者望而却步。 D.在中国，计算机五十年代就在军事领域里应用了，但是，它成为一种各个领域广泛使用的 工具，还是最近十年来的事。 7、依次填入下列横线上的关联词语，最恰当的一组是（ D ） ①上千吨的轮船碰上这样大的风浪也得上下颠簸， 这样一条小船。 ②挖这样的井，占地多，不合算， 井的四周都是沙土，容易塌陷。 ③改革后，产品质量提高了，款式新颖了， 包装也精美了，因此受到群众的欢迎。 A.况且 何况 而且 B.况且 而且 况且 C.何况 而且 何况 D.何况 况且 而且 8、以“ 梨花院落溶溶月“为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最 恰当的一项（ A ） A. 柳絮池塘淡淡风 B. 榆荚临窗片片雪 C. 带水芙蕖点点雨 D. 丁香初绽悠悠云 9、下列各项中，标点符号使用合乎规范的一项是（ B ） A.张明把自己的烦恼，苦恼，一股脑儿地向王校长倾诉着，说话中间还不停地叹着气。 B.王三胜——沙子龙的大伙计——在土地庙拉开了场子，摆好了家伙。 C.“是谁找我们来凿墙的？是你老人家吧？先凿哪面墙呀，是都凿了哇还是留下一面啊？” D.她打扫卫生不认真，对待孩子不耐心，买菜报花帐，好吃懒做，等等……真让人忍无可忍！ 10、下列新闻标题中，语意明确的一句是（ B ） A. 数百名死难者的亲属出席了隆重的葬礼 B. 近期汇市美元对日元的比价有小幅攀升 B. 教师节，老师希望学生别送礼品送祝福 D. 这是名模孙燕摄于 2002 年 11 月的照片 11、下列句子中，加点的传统礼貌称谓使用正确的一句是（ D ） A. 这是你家母托我买的，你直接交给她老人家就行了。 B. 令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏你悉心指导，我们全家都很感激你。 C. 我们家家教很严，令尊常常告诫我们到社会上要清清白白做人。 D. 令郎不愧是丹青世家子弟，他画得马惟妙惟肖，栩栩如生。 4 12、下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是（ B ） A.故事，天子当挂服举哀 故事：指先例 B.得全首领以没 全首领：指保持高位 C.而有司循常习故 有司：指主管官吏 D.公父母春秋高 春秋：指年龄 13、填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ B ） 他用两手攀着上面， ； ， ，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下 来了。 ①他肥胖的身子向左微倾 ②两脚再向上缩 ③显出努力的样子 A ① ③②. B. ② ① ③ C. ③②① D. ② ③① 14、下面说法不正确的一项是（ B ） A.《陈涉世家》节选字司马迁的《史记》 B.《送杜少府之任蜀州》的作者是唐代诗人杜甫。 C.《藤野先生》选自鲁迅的《朝花夕拾》 D.《竞选州长》的作者是美国作家马克.吐温。 15、下列与例子具有同样关系的一项是（ B ） 例：跳舞——唱歌 诗歌—— A.阅读 B.散文 C. 写作 D.谈话 16、填空。 A.不经一事，不长一智 。 B.请为图书馆的对联补写下联。学问藏古今， 知识贯中西 C.请以“和谐”为内容写三句话。要求每句话都使用比喻，三句构成排比。 和谐是音乐家演奏的动人旋律，和谐是画家创作的美丽画卷，和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。 D.请以“爱护动物”为主题，运用比拟的修辞方法，写一句公益广告词（20 字以内）。 呵护小鸟，放飞希望。劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归 E.下面一句话有两处错误，请将修改后的话写在横线上。 重庆工艺美术的真正兴盛是明末清初。明末清初，重庆的挑花刺绣迅速崛起，与成都一道成 为蜀绣的重要产地。 重庆工艺美术的真正兴盛时期是明末清初。明末清初，挑花刺绣迅速崛起，重庆与成都一道 成为蜀绣的重要产地。 F.根据下面句子的立意和表达，仿写句子。 5 吃饭穿衣是为了生活，但是活着并不仅靠吃饭穿衣。 答案略 G.《论语》中阐述学与思关系的句子是：“ 学而不思则罔，思而不学则殆 ”。 H.用“儒、道、佛”作开头，重组下面句子，不得改变愿意。 苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。 儒、道、佛各方面对苏轼都有影响，使得他思想比较复杂，生活与创作充满了矛盾。 第四部分 （一）为青春喝彩 ①世上有千种拥有 , 但有一种拥有最珍贵 , 你也许丝毫觉察不到这种拥有 , 感觉不到它 的价值。 随着悠悠岁月的流逝 , 无数个春夏秋冬的更迭 , 在你生命的某一天 , 当你蓦然 回首时, 才发现自己不再拥有。它不是地位, 也不是金钱, 而是瑰丽的青春。 ②世上有万般失却 , 但有一种失却很无奈 , 它让你追悔莫及 , 以一生作代价。你纵有回天 之力 , 也只能仰天长叹 , 顿足捶胸。它不是权势 , 也不是美貌 , 而是无价的青春。 ③有一种说法很是耐人寻味：世界上有两种东西 , 当你失掉它们后才会发现其价值 , 那就 是青春和健康。 ④青春是一种令人艳羡的资本 , 凭着健壮的体魄 , 你可以支撑起一方蔚蓝的天空 ; 凭着 旺盛的精力 , 你可以开垦出一片神奇的土地 ; 凭着巨大的潜力 , 你可以变得出类拔萃, 令 人刮目。 ⑤朋友啊 , 青春是一笔弥足珍贵的财富 , 但时间老人却把它作了最精确的均分 , 给每个 人的仅有一份 , 不论贵贱尊卑 , 智愚富贫 , 你一生只能拥有一次 , 因而才有了 “花有重 开目 , 人无再少年”“ 百年容易过 , 青春不再来”的忠告 , 才有了 “ 盛年不重来 , 一日难 再晨 , 及时当勉励 , 岁月不待人”“ 莫等闲 , 白了少年头 , 空悲切 ”的慨叹 , 才有了“ 劝 君莫惜金缕衣 , 劝君惜取少年时”的劝勉。 ⑥年轻的朋友 ,即使你百般不如意 , 万事不顺 心 , 你可以有一千种理由苦闷、埋怨 , 但不 能有一 千种理由放弃理想和追求 , 因为你毕竟年轻 , 美丽的青春仍牢牢在握 , 希望、阳 光属于你 , 这个世界属于你！ ⑦拥有青春, 就拥有一份萧洒和风流。拥有青春 , 就拥有了一份灿烂和辉煌。 ⑧请为我们的青春喝彩！ 1.、第②段“但有一种失却很无奈“，产生“无奈”的原因是： （青春的失却）让你追悔莫及 2、第④段“令人艳羡的资本”指的是健壮的体魄 旺盛的精力和巨大的潜力 6 3、第⑤段中“朋友啊，青春是一笔弥足珍贵的财富”，青春“弥足珍贵”的原因是 青春对每个人来说只能拥有一次 4、文中说：“拥有青春, 就拥有一份萧洒和风流。”你认为拥有怎样的“萧洒和风流”青春才值 得喝彩？（5 分） 所谓“潇洒和风流”，不是追求时髦，贪图享受，而是积极上进，乐于奉献，这样才不愧对青 春，这样的青春才值得喝彩。供参考。 （二）学无止境 ( 美 ) 斯坦伯格 这是美国东部一所规模很大的大学毕业考试的最后一天。在一座教学楼前的阶梯上 , 一 群机械系大四学生挤在一起 , 正在讨论几分钟后就要开始的考试 , 他们显示出很有信心。 这是最后一次考试 , 接着就是毕业典礼和找工作了。 有几个说他们找到工作了 , 其他的人则在讨论他们想得到的工作。怀着对四年大学教育 的肯定, 他们觉得心理上早有准备 , 一定能征服外面的世界。 即将进行的考试他们知道只是很容易完成的事情。教授说他们可以带需要的教科书、参 考书和笔记, 只要求考试时他们不能交头接耳。 他们喜气洋洋地鱼贯走进教室。教授把考卷发下去, 学生都眉开眼笑, 因为学生们注意到 只有 5 个讨论题。 3 个小时过去了 , 教授开始收卷。学生们似乎不再有信心 , 他们脸上有可怕的表情 , 没有一个说话。教授手里拿着考卷, 面对着全班同学。教授端详详着面前学生们担忧的脸 , 问道 ：“ 有几个人把 5 个问题全答完了 ？” 没有人举手。 “有几个人答完了 4 个 ?” 仍旧没有人举手。 “3 个 ?” “2 个 ?” 学生们在座位上不安起来。 “ 那么 1 个呢 ? 一定有人做完 1 个了吧 ?” 全班学生仍保持沉默。 7 教授放下手中的考卷说 ：“这正是我预期的。我只是要加深你们的印象 , 即使你们已经 完成了四年工程学教育, 也仍旧有许多有关工程的问题你们不知道。这些你们不能回答的问 题 , 在日常操作中是非常普遍的。” 于是教授带着微笑说下去：“这个科目你们都会及格 , 但要记住 , 虽然你们是大学毕业 生, 你们的教育才开始。” 随着时间的消逝 , 这位教授的名字也许会模糊 , 但他的训诫却不会模糊。 5、写出本文所叙事件的起因、经过和结果。（2 分） 起因 : 学生参加毕业前最后一次考试 经过 : 考试时没人能答出考卷中的任何问题。 结果 : 教授给学生们讲授“学无止境”的道理。 6、画横线的语句表现了学生怎样的心理变化 ? 采用了哪种写作方法 ? (2 分) 形象地写出了学生由考前的充满信心到考试时棉队回答不出的试题的尴尬。对比写法。 7、简要分析本文最后一句话“随着时间的消逝 , 这位教授的名字也许会模糊 , 但他的训诫 却不会模糊” 的含义。 (5 分 ) 随着时间的消逝，学生们也许忘记教授的名字，然而他所讲的“学无止境”的道理，学生们将 永远记心中。 第五部分 （一）评析《钓鱼的启示》教学片断 ( 生读钓鱼、放鱼的段落 ) 师 :" 我 " 好不容易钓到一条鱼卢鱼 , 爸爸却让放掉 , 他是不喜欢这条鱼吗 ? 生 : 不是 , 我觉得爸爸很喜欢。 师 : 你从哪里看出来的 ? 生 1: 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大伊鱼。 生 2: 父亲盯着鱼看了好一会儿。 生 3: 我觉得这两句话中的 " 欣赏 "" 盯 ", 既写出了父亲看鱼 , 又写出了他的心情很高 兴。 生 4: 如果父亲不喜欢他就不会看了又看。 师 : 这几位同学说得很好。父亲既然这么喜欢这条鱼 , 却非要让 " 我 " 将鱼放掉 , 你觉 得父亲的做法对吗 ? 8 ( 生读书 , 分小组讨论 ; 师抽生回答 ) 生 1: 我觉得父亲做得对 , 作者钓到鱼距离捕捞鱼卢鱼开放 时间还有两个小时他不想让我 们违反这里的规定。 生 2: 我也觉得父亲做得对 , 这样别人就不会罚我们的款 了。 师 : 可如果我和父亲悄悄地把鱼收起来 , 并没有人知道我们钓到鱼呀 , 爸爸是不是有点 傻 ? 生 1: 这样做 , 爸爸认为像偷东西 , 做小偷是不对的。 生 2: 爸爸不傻他是想让我懂得不管有没有人看见都要 自觉遵守规定。 生 3: 爸爸是想让我从小就养成不占别人便宜的好习惯。 生 4: 爸爸知道 , 贪小便宜 会吃大亏的。 师 : 说得真不错。假如爸爸让我把鱼带回家 , 我以后再遇 到这种事可能会怎么做呢 ? 生 1: 我可能做事情就不再愿意遵守各种制度了。 生 2: 我可能像对待这条鱼卢鱼一样 , 想办法把它变成自己 的。 师 : 可见 , 父亲虽然让我放跑了一条鱼 , 我却得到了什么 ? 生：遵守社会公共制度的好习惯。 师：可见，确实是有失才有得呀。 评析：教师在引导学生学习这一部分时 , 并没有直接让学生回答父亲的目的是什么 , 而是 引导学生在充分读书、讨论的基础上 , 分辩父亲的做法是对还是错 , 进而认识到父亲让 “ 我 ” 放鱼的良苦用心。但是教师并没有满足于让学生明白这样只是因为有禁止捕捞卢鱼 的有关规定这一点 , 更重 要的是让 “ 我 ” 领悟到无论在什么时候 , 有没有监 督的情况 下 , 都应该自觉地遵守社会公德这一层面上。对于学生都异口同声地表示父亲的做法是对 的时候 , 教师又进行了假设性的提问 , 即从反面让学生推出如果不放曼卢鱼的害处 , 最 终得出 “ 有失才有得”的深刻道理。整个片断 , 教师有效地调动了学生的自主、探究精神 , 让学生一步步地从读书中悟到道理 , 明辩是非 , 受到教育。 （二）按要求设计《一面五星红旗》的教学。（15 分） 一面五星红旗（人教课标版三年级下册） 我在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上， 手举一面鲜艳的五星红旗便出发了。 筏子顺流而下，到了傍晚，河面变窄了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从 旗杆上抽下来，系在脖子上。 不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓 劲。没等喊出口，只觉得眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，发现自己被一块巨石挡 住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里 转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。 我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说： “我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” 9 此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。 突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？” 我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲 洗，依然是那么鲜艳。 老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。 “可以吗？交换吧。”老板冲着我打手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗， 趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。 我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒 来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” 这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的 五星红旗。 请你按照“紧扣语言文字，从一点切入，然后逐层展开，层层递进，引导学生揭示文本主旨。” 的理念，设计一个教学简案。 要点： 1、有教学目标、重点、难点、教学过程。 2、教学过程抓住重点词语，层层深入；引导学生读好重点词语，理解重点词语，感悟重点 词语。 3、善于利用身边的资源，利用拓展的知识，增加学生的情感，激发爱国热情。