班主任资料：怎样制定学习计划

班主任资料：怎样制定学习计划

一、 为何要制定学习计划！ 韩愈曾说：“凡事预则立，不预则废。” 高尔基说："不知明天该做什么的人是不幸的。" 恩格斯说:“利用时间是一个极其高级的规律。” 西方有句谚语：“如果你不知道你要到哪儿去，那通常你哪儿也 去不了。” 世界顶尖潜能大师安东尼·罗宾说过：“我们的生活是忙碌的， 忙碌中又往往充满了迷茫。向左走？向右走？有的时候，我们确 实需要停下来，做好了准备再前进，也许会收到事半功倍的效果。 二、　　　“有什么样的目标就有什么样的人生” 　　人生之旅从选定方向开始。没有方向的帆永远是逆风，没有 方向的人生不过是在绕圈子。撒哈拉沙漠中的旅游胜地——比赛 尔，在很久以前，是一个只能进、不能出的贫瘠地方。在一望无 际的沙漠里，一个人如果凭着感觉往前走，他只会走出许多大小 不一的圆圈。后来，一位青年在北极星的指引下，成功地走到了 大漠边缘。这位青年成了比赛尔的开拓者，他的铜像被竖在小城 的中央，铜像的底座上刻着一行字：新生活是从选定方向开始的。 用一年的时间赢得一生的成功。 世界著名投资公司“软银”的创始人孙正义，曾经在２３ 岁时花了１年多的时间来想自己到底要做什么。他把自己想 做的４０多种事情都列出来，而后逐一地做详细的市场调查， 并做出了１０年的预想损益表、资金周转表和组织结构图， ４０个项目的资料全部合起来足有１０多米高。然后他列出 了２５项选择事业的标准，包括该工作是否能使自己全身心 投入５０年不变、１０年内是否至少能成为全日本第一等等。 依照这些标准，他给自己的４０个项目打分排队，计算机软 件批发业务脱颖而出。用十几米厚的资料做事业选择，目光 放在几十年之后，这样的深思熟虑，这样的周密规划，注定 了他日后的成功。 心理学研究表明：学生之间的成绩差异不仅取决于学习基 础，能力水平和生活环境条件等主客观因素，而且还与学习 有无计划相关。一份良好的学习计划，将有助于学生们明确 学习目标，有条有理地安排自己的学习、生活和工作，培养 独立组织各项学习任务的能力，从而提高学习效率。学习毕 竟是一项艰苦的事情，我们的教育专家研究表明，要想减轻 学生学习的痛苦，唯一的途径就是缩短学生的学习时间，学 习有明确的目标和目的。 1、制定学习目标。 　　没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样， 是对学习时光的极大浪费。学习目标的制订要恰当合理，一般来 说要有激励性，要略高于现有的实际水平、其次要突出重点、不 要平均用力、对重点目标还要做到具体、明确，不要笼统含糊。 适当就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现， 容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达 到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到 的目标.关于学习目标我对同学们提出两个要求：明确 就是指学 习目标要便于对照和检查。如：“今后要努力学习，争取更大进 步”这一目标就不明确，怎样努力呢？哪些方面要有进步？如果 改为：“数学课语文课都要认真预习。数学成绩要在班级达到 100分以上水平。"这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。 具体 就是目标要便于实现，如怎样才能达到“数学中上水平” 这一目标呢？可以具体化为：每天做10道计算题，5道应用题， 每个数学公式都要准确无疑地背出来，等等。 2、进行自我分析 我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个 问题，因此制订计划前首先进行自我分析。 　　同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各 人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记；有的理 解力好，老师说一遍就能听懂；有的动作快但经常错；有的动作慢 却很仔细。有的数学差，有的英语差，有的是因为基础差，有的是 因为态度不端正、、、学习有时就像是看病，只有知道自己是什么 病，才能对症下药。 3、科学的安排时间 学习计划从本质上其实就是时间的安排。时间老人对人们都很公平: 每人每天24小时。可是,你会看到,有的同学会科学地安排自己的时 间,每天该干什么时就干什么,学习井井有条,效果很好,有的同学不会 安排时间,尽管整天手忙脚乱,功课也没有学好。这是为什么呢?原来, 安排时间的学问也多得很。恩格斯说:“利用时间是一个极其高级的 规律。”时间是能力发展的地盘,没有一个成才者是不珍惜时间并科 学地安排时间的。要科学合理地安排好时间，我们须要知道以下几 点： ⑴人脑的特点： 　　人的大脑含有一千亿个神经细胞，它们分工合作，共同 完成统一的生理心理活动。在大脑中，分布有许多神经中枢， 它们具有精细的分析功能，把外界事物分解为个别的细小部 分；又分布有一些脑功能联合区，它们具有综合功能，在不 同范围内把外界事物综合成一个整体。我们进行不同的活动 （以学习为主）的时候，会用到不同的脑功能区，这就使得 一些脑细胞能得到轮换的休息，减轻了脑负荷，有利于身心 健康和学习效率的提高。这使各种活动之间不但不会相互消 弱，反而有相辅相成的效果。 ⑵记忆规律。 　　早晨短时记忆最强，比其它时间高15%左右。因此，在早晨 应考之前，阅读有关材料，确实能多得分。下午长时记忆较强， 在此时间内熟读几天、几个星期、几个月后仍须记住的资料，确 实能延长记忆。英国科学家测出一天24 小时内，人的大脑有四次 “黄金时刻”，第一次是早上4到6时大脑最清醒是学习的最好时 刻。上午9到11时。大脑由抑而杨，注意力强，记忆力好，联想 能力佳，是第二个黄金时刻。下午17到19时，人的嗅觉灵敏度达 到最好状态，脑力、体力、耐力、又进入一个高峰时期，这是第 三个黄金时刻；晚餐20时到21时，脑力又处于活跃时期，是一天 中的第四个黄金时刻，可以从事创造活动。每个人一天的黄金时 刻会有差异，摸准了自己的黄金时刻在那几段时间，订计划是将 较深、较难的题放在这段时间完成，会明显提高学习效率。 ⑶记忆规律－－克服艾宾浩斯遗忘曲线 1． 第一个记忆周期：5分钟 2． 第二个记忆周期：30分钟 3． 第三个记忆周期：12小时 4． 第四个记忆周期：1天 5． 第五个记忆周期：2天 6． 第六个记忆周期：4天 7． 第七个记忆周期：7天 8． 第八个记忆周期：15天 4、学会积累零碎地时间 给自己算一笔帐，如果每天积累20分钟，那么一年积累的时间是 ______小时。如果利用每次积累的20分钟背10个单词，那么一 年你积累的单词数就是：______.通过这样的计算，你还会放过 这些零碎地时间吗？ 三、严格执行计划 任何计划如果不执行都等于空话。计划最重要的是执行。许 多学生在执行计划过程中都喜欢打折扣，讨价还价，并寻找各 种理由、借口为自己不能遵守计划开脱，如千方百计多睡一会 儿，少读一会儿，多玩一会儿等等。在良好习惯还没有养成之 前，这些惰性行为的反作用力是很大的。因此，要特别强调执 行计划要严格，要坚决，不能三心二意，不得擅自更改。如果 执行中发现有不适应之处，首先要考虑如何改变自己的习惯做 法或提高自身的意志力，其次才考虑如何改变计划。 1、执行过程要定期检查 　　一个计划的执行一般都有一段持续的时间，如果只是等到最 后阶段再来总结，一旦发现问题想要补救则为时已晚了。所以应 该立足于平时检查，及时发现执行中出现的问题，看时间有没有 遵守，任务是否完成，目标订得合理不合理，有没有抓住重点等 等，以便尽快做出调整反应，保证计划的客观性。为了使检查时 间更为落实，可以采用定期检查的方式，规定好每隔一段时间就 检查一次，不至于三天打鱼，两天晒网。 2、设计检查验收统计表 　　为了加大自我监督力度，可以有意识地指导学生设计出计划执 行情况统计表，张贴在墙上或摆放于醒目位置，作为自我检查，自 我督促，自我验收的凭证。统计表的格式和内容因人而异，可分科 统计，亦可综合统计，但统计项目要具体、详尽，可操作性要强， 如计划中规定了每天定时学习外语，可学习结果如何，掌握了什么 内容，任务是否都已完成等等，就要靠学习后的自我检验了。有的 同学把一课外语学习的任务分为五个具体项目：单词和词组，句型 和语法，背诵和熟读课文，按课文提问和回答，做书面练习。在统 计验收时，一次一次过关，每通过一项，就在表格中的相应栏目内 打上记号“√”，这就使得检查验收工作更有实质性，而不会流于 空泛。 3、检查效果及时调整。 每个计划执行到结束或执行一个阶段后，就应当检查一下效 果如何，如果效果不好，就要找原因，进行必要的调整。检 查内容是：是不是基本按计划去做？计划任务是否完成？学 习效果如何？没完成计划的原因是什么？什么地方安排的太 紧？那些环节安排轻松？通过检查后，再修订计划，改变不 科学、不合理的地方用成功激励自己。发现自己的成功，是 对自己的表扬。我们要在学习计划的执行中不断的发现自己 成功的地方，用成功来激励自己。