2019高考语文一轮总复习第五部分语言文字运用10专题九仿用句式（含修辞）变换句式教师用书

2019高考语文一轮总复习第五部分语言文字运用10专题九仿用句式（含修辞）变换句式教师用书

专题九 仿用句式(含修辞)、变换句式 ——彩笔雕章知几首，可人标韵无新旧 把仿用句式和正确运用常见的修辞手法放在一个专题，是因为仿用句式要求“形神兼 备”，其中“形”里面就有修辞。又因为修辞一般不单独设题(江苏卷有时会单独设题)，所 以本专题准备通过“修辞垫基”来突破“修辞”这一隐性考点，让考生掌握高考常见修辞手 法的分类及其特点，便于考生在仿用句式及阅读中分析判定修辞。在掌握修辞的基础上，再 了解仿用句式题的各种类型。仿用句式题类型虽多，但解题的基本思路、基本方法相同，所 以在让同学们了解仿用句式题的基本类型后，统一讲解仿用句式题的通用解题技巧。对联题 作为特殊的仿用句式题放在“重难突破”中攻克。 变换句式的复习，在让考生简单了解考情的基础上，采用逐个题型突破的形式进行。 1．(2016·高考江苏卷)下列熟语中，没有使用借代手法的一项是( ) A．人为刀俎，我为鱼肉 B．人皆可以为尧舜 C．化干戈为玉帛 D．情人眼里出西施 解析：选 A。A 项，“刀俎”和“鱼肉”与人所处的情境相似，运用的是比喻手法。 B 项，用 “尧”“舜”这两个人物指代人群中的优秀人物。C 项，“干戈”和“玉帛”分别以战争武器 和表示友好的事物指代战争和和平。D 项，以“西施”这一人物指代美女。 2．(2016·高考山东卷)拖延症的表现是，在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的 事情一再推迟。请运用比喻、比拟的修辞手法写出拖延症的危害。不超过 40 个字。 答： 解析：本题考查语言表达准确、鲜明、生动和正确运用常用的修辞手法的能力。从题干来看， 拖延症的表现为“在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推迟”，据此可 推出拖延症的危害。答题时运用比喻、比拟的修辞手法把拖延症的危害表述出来即可。 答案：(示例)拖延症是生命的窃贼，它会在不知不觉中，盗取你的热情，偷走你的机会。 3．(2015·高考湖北卷)仿照示例，从下列构字部件中任选两个不同的部件，另组一个汉字， 并用该字组成一个双音词，再以该词立意，写两句感想。要求：①立意积极；②语句整齐； ③不超过 20 字；④构字、组词不在答题卡上单独列出，包含于感想之中即可。 构字部件：禾 亻 口 日 又 月 言 构字词示例： ＋又→友→友善 感想示例：行友善．．营造温馨社会 讲真诚建设美好家园 答： 解析：本题考查仿用句式以及语言表达简明、准确、鲜明的能力。解答此题，首先要看清构 字部件，选取恰当部件，构成汉字并组词，这一步非常简单；其次，根据所给例句，进行思 维发散，写出立意积极的句子；最后，要注意所写语句要简洁，不能超过 20 字。 答案：(示例 1)(日＋月→明→文明)创文明．．社会 建和谐中国 (示例 2)(禾＋日→香→书香)博览群书通晓天下事理 沐浴书香．．养成高尚人格 4．(2015·高考山东卷)用排比的修辞方式，改写下面画线部分。要求：①句式一致；②字数 相等；③与上文语意连贯；④不改变原意。 长途跋涉后，我终于在林中寻到这幽深澄碧的水潭。这潭水，可以将我的容颜映照在它 明镜一般的水面上；我把这潭水当作激发我诗兴的佳酿；这潭水还可以成为我的墨池，供我 笔走龙蛇。 答： 解析：本题考查变换句式。解答这类题目，要从内容和形式两方面入手，既要考虑写作内容， 又要考虑句式和修辞手法。 答案：(示例)如明镜，让我映照容颜；似佳酿，助我激发诗兴；若墨池，供我笔走龙蛇。 5．(2014·高考江苏卷)下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是( ) A．水面风回聚落花 B．数峰无语立斜阳 C．楼上春容带雨来 D．蝉曳残声过别枝 解析：选 A。本题以选择题的形式考查对偶。对偶，首先要注意词性相对。先分析题干诗句， “墙头”是名词，“头”是对“墙”的补充；“雨”是名词，“细”补充说明了“雨”的状态； “垂”是动词；“纤草”是名词，且“纤”是形容词，说明了“草”的状态。然后分析选项： A.“水面”对“墙头”，“风回”对“雨细”，“聚”对“垂”，“落花”对“纤草”，意义相称， 词性相同，对仗工整；B、C、D 三项中的“数峰无语”“雨来”“蝉曳残声”词性都与题干句 不对仗。 6．(2011·高考广东卷)将下面的 3 句话整合为一个单句(含标点符号不超过 35 个字)。 ①真的东西总是同假的东西相比较而存在的。 ②善的东西总是同恶的东西相比较而存在的。 ③美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。 答： 解析：此题为短句变长句的考查。首先根据语段的中心确定主要陈述对象，进而确定句子的 主干。分析题干，三个短句的句式完全相同，都是判断句，且构成了并列关系，无主次之分， 因此我们可以把“……总是同……相比较而存在的”作为句子的主干。其次，合并表意相同 的词语，提取各次要语句的主要信息。我们可将三个短句的主语合并为“真、善、美的东西”， 将三个短句的介词宾语合并为“假、恶、丑的东西”。最后我们再作逻辑与语法上的检验。还 要注意变换后的句子应做到前后词语的对应，力求语句表意明确、自然流畅。 答案：真的、善的、美的东西总是同假的、恶的、丑的东西相比较而存在的。 7．(2011·高考课标全国卷)把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序，增删词 语，但不得改变原意。 巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果为建立法国文学创作者的著作权保护机构 ——法国文学家协会所做的工作，为促成制定保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔 尼公约作出的杰出贡献有了更深的了解。 答： 解析：这是一个包含了复杂状语的长句，将其中的状语提炼出来作为单句，剩余的主干部分 也作为单句处理即可。 答案：巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果有了更深的了解。他在著作权保护方面 作出了杰出的贡献。他促成了法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会的建立， 促成了保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约的制定。 “正确使用常见的修辞手法”是《考试说明》中明确规定的考点。修辞不但在“语言文 字应用”中隐性考查，而且在阅读和写作中隐性考查，“修辞”是学好语文的基本素养之一， 因此有必要对修辞进行专门讲解，为同学们上这一课。 修辞的类型较多，分为常用的和非常 用的，根据考查情况，下面只介绍九种常用的修辞手法。 一、比喻 比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比方的一种修辞方式。 1.特点 比喻有三个基本要素：本体——被比喻物，喻体——比喻物，比喻词——联系本体和喻 体的词语。但是有些比喻句中三者并不同时出现。 构成比喻的基础是：本体和喻体两个事物存在着相似之处，但一般说来，本体和喻体又 须是本质上完全不同的两个事物。 比喻中喻体多是具体形象的、可以感知的、大家所熟悉的事物或现象。 2.分类 可按内容分，也可按形式分，种类繁多，现举常用的几例。 (1)明喻 明喻是用“像，如，似，若，似的，像……似的，如同……一样”等比喻词连接本体和 喻体的比喻，是较明显的打比方，其连接本体喻体的比喻词就明确表示了两者的相似关系。 例如： 骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。 (2)暗喻 暗喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系。比喻词常由“是”“就 是”“成了”“成为”“变成”等表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。例如： ①生活是海洋。 ②十个被血浸泡的手指头肿成了大熊掌。 (3)借喻 借喻是本体和比喻词都不出现，直接由喻体来代替本体的比喻。较之明喻和暗喻，借喻 形式最为简短，喻体和本体的关系最为密切，因为本体不出现，借喻也是最隐蔽的比喻。所 以它的使用常借助于一定的语言环境，才使人易于理解。例如： 最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球！ “毒蛇猛兽”借喻那些压迫和剥削劳动人民的反动统治阶级，具体形象，爱憎分明。“鲜 红的太阳照遍全球”借喻自由平等的美好社会出现于全世界。 (4)博喻 博喻是连用几个喻体从不同的角度、多方面地来说明或描绘本体的比喻，可用几个喻体 说明本体的各个方面，也可用几个喻体说明本体的一个方面。运用博喻能把事物的特征或事 理的内涵从各个不同的侧面、不同的角度表现出来。例如： 我现在还不能完全测出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出…… 带给我各种惊奇、震动和强大的吸引力。 二、借代 借代指在一定的语境中，借用与所指事物有密切关系的另一事物来代替所指事物的一种 修辞方式。 1.特点 结构上的“本体”(所指事物)和“借体”(借用事物)，一般只出现借体，不出现本体。 2.分类 (1)特征代本体 包括用事物的特征、标识、牌号、商标以及有象征意义的东西(如服装、饰品、嗜好等) 来代替人或事物，一般要求选取最鲜明突出、最有代表性的特征来做借体。例如： 谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不是冤枉？ “三道头”指当时上海租界里的外国警察头目，因为他们的臂章上有三条人字形的标志， 所以称他们“三道头”。含厌恶、鄙视的意味。 (2)专名代泛称 例如： 我们的时代需要千千万万个雷锋。 “雷锋”是一个人的名字，在上述语境中成了一类人的名称。 (3)处所代本体 包括以人的处所，人的出生地、任职地，物品的产地等代替人或事物。例如： “两杯龙井”，景先吩咐完，随即付了钞。 “龙井”代“龙井茶”，“龙井”是这种茶的产地。 (4)部分代整体 例如： 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 “眉”代“头”。 (5)具体代抽象 例如： 尽管战争近在咫尺，然这儿却没有一点火药味，倒是夜夜艳歌，日日浪舞。 “火药味”代“战争气氛”，“艳歌”“浪舞”代“太平景象”。 (6)结果代原因 例如： 大家都为你捏着一把汗。 “捏着一把汗”是“紧张、担心”的结果。 (7)以材料、工具代事物 以制造该事物所用的原料、材料、工具等代替事物。例如： 住房的事是笔杆子们要那样吹，与周志允同志本人无关。 “笔杆子”是写文章的人最主要、最有代表性的工具，用来代文人、作者、记者等。 三、比拟 比拟指把物当作人来写，把人当作物来写或把甲事物当作乙事物来写的修辞方式。 1.特点 有本体和拟体，拟体虽然是明确的，但一般不出现，而只是把适用于拟体的词用在被拟 体上。 2.分类 (1)拟人 把物当作人来描写，使物具有人的动作行为、思想感情、音容笑貌的一种比拟。拟人， 是人格化的手法，可以把无生命的物写得栩栩如生，也可以把有生命的物写得可爱可憎。可 分为动物拟人、植物拟人、具体事物拟人、抽象事物拟人四种。例如： ①待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ②这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。 (2)拟物 赋予人以物的特性，把人当作物一样来描述或把甲事物当作乙事物来描述的一种比拟。 根据被比拟对象的属性，拟物又可分为人物拟物和事物拟物两小类。例如： ①指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。(以人拟物) ②布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。(以物拟物) 四、夸张 夸张是为了表达强烈的感情或给读者留下鲜明深刻的印象，故意夸大或者缩小事物的形 象、数量、特征、作用等的一种修辞方式。 1.特点 夸张的基础是真实性，被夸张的事物不是真如此，而是经过作者丰富想象的主观感受。 2.分类 (1)扩大夸张 把事物的形象、数量、特征或作用等，用夸张的语言尽量往高、多、强、大等方面说。 例如： 白发三千丈，缘愁似个长。 (2)缩小夸张 把事物的形象、数量、特征或作用等，用夸张的语言尽量往低、少、弱、小等方面说。 例如： 天是那样蓝，几乎是透明的，月亮离山顶，似乎不过几尺…… (3)超前夸张 把在时间上后发生的事情或行为说成先发生，或者说成同另一先发生的事情或行为同时 发生。例如： 他酒没沾唇，心早就醉了。 五、对偶 对偶是两个短语或句子相对称地组织在一起，表示相关或相对内容的一种修辞方式。 1.特点 从形式上看，组成对偶的两个句子必须字数相等，语法结构相同或相似，词性、平仄相 对；从内容上看，对偶句表达的是相关或相对的内容。 2.分类 (1)从形式上可分为严对和宽对 ①严对：就是严格的对偶。“严”表现在三个方面：语音方面不仅要求音节相等，而且 要平仄相对；词汇方面，要求上下联不能出现相同的词，且对应的词在意义上要有一定的联 系；语法方面，要求对应的词词性相当，语法结构必须相同。例如： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ②宽对：与“严对”相对，在形式上不需像“严对”那样严格，语法结构大致相当即可； 不必讲究平仄和词性；字面上也可出现个别词的重复。例如： 权力使人昏迷了，派性叫人发狂了。 (2)从内容上可分为：正对、反对、串对、借对、当句对、隔句对。现介绍前三类： ①正对：由意思相近或相关的两个短语或句子构成的对偶。在运用正对的句子中，并列 的两个事物或概念在意义上起到互相补充、强调、充实的作用。例如： 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 ②反对：由两个在意义上相反或相对的短语或句子构成的对偶。在运用反对的句子中， 并列的两个事物或概念在意义上起到互相对比映衬的作用。例如： 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ③串对：又名“流水对”，上句和下句在意义上具有承接、转折、因果、条件、假设等 关系的对偶。串对句在语气上紧密衔接，一气呵成。例如： 欲穷千里目，更上一层楼。 六、排比 排比是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的短语、句子或段落成串地排列在 一起的一种修辞方式。 1.特点 形式上，构成排比的语句至少要有三项，而且结构相似，一般带有相同的提挈语；内容 上，构成排比的各项在语意上是相同或相关的。 2.分类 (1)短语排比 以短语形式组成的排比，充当句子的某一成分。例如： 延安的歌声……它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，大旱后的甘霖。 (2)分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。例如： 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样 的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 (3)单句排比 由几个句子构成的排比。例如： 天太大。海太阔。人太老。游泳的姿势和动作太单一。胆子和力气太小。舌苔太厚…… (4)段落排比 由三个或三个以上结构相似、内容相近的段落组成，段落的开头和结尾常用相同的句子 提领。 七、反复 反复就是为了强调某种意思，突出某种感情，特意重复使用某些词语、句式或段落。 1.分类 (1)连续反复 中间无其他词语间隔。例如： 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 (2)间隔反复 中间有其他词语间隔。例如： 好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他．们不惊诧．．．．；阻断铁 路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他．们不惊诧．．．．…… 2.反复和排比的区别 反复只需词语或句子连续出现两次，即可构成；排比必须是三个或三个以上结构相仿的 短语、句子，才能构成。 八、设问 设问是指下面有答案而故意设置疑问的一种修辞方式。 1.特点 (1)它是无疑而问的一种。 (2)设问的部分一般包括自问、他问或自拟他问。 (3)设问后面的答案包括自答、他答或自拟他答。 2.分类 (1)一问一答式 例如： 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 (2)一问两答或数答式 例如： 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民， 处江湖之远则忧其君。 (3)两问或数问一答式 例如： 我能光向总理诉苦吗？我能空手去见总理吗？不行，谁也别想拦住我。 九、反问 反问一般是用否定的问句表肯定或用肯定的问句表否定，作者不作回答而句意确定的一 种修辞方式。 1.特点 从反面提问，以疑问的形式表达确定的意义，答案已由句子本身阐明。正因为“反问” 的答案已寓于问句之中，用疑问表感叹，句末也可用叹号。 2.分类 (1)否定形式的反问，表示肯定的内容 例如： ①人被压迫了，为什么不斗争？ ②你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？ ③啊，黄继光、刘胡兰……不都是党亲手培育的用共产主义的甘霖灌溉出来的鲜花吗？ (2)肯定形式的反问，表示否定的内容 例如： ①嘴里天天说“唤起民众”，民众起来了又害怕得要死，这和叶公好龙有什么两样？ ②人同此心，心同此理，凡属黄帝子孙，谁愿成为民族的千古罪人？ [即时小练] 1．下列与示例所运用的修辞手法不．相同的一项是( ) 示例：层层的叶子中间零星地点缀着些白花，……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。 A．她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。 B．山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁。 C．那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银。 D．那一颗心就宛如一片翻腾的大海，那一双眼就仿佛两道溃决的河流。 解析：选 A。例句所用修辞为比喻当中的明喻，B、C、D 三项与之同。A 项出自孙犁小说《荷 花淀》，情景是水生嫂坐在月光下的院子里编席，句中的“像”表示推测，“雪地”“云彩”借 喻了水生嫂已编织的席子，属借喻。 2．对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不．正确的一项是( ) A．晚霞如同一片赤红的落叶坠到铺着黄尘的地上，斜阳之下的山冈变成了暗紫，好像是云海 之中的礁石。 ——运用比喻的修辞方法，从色彩和形象两个方面写出晚霞之下山冈的景色。 B．风是调皮的小男孩，抓把土抛到空中，趁机扯乱女孩子的长发；风是年老的画家，一味选 用灰色调，画出昏黄的画面；风是不高明的小偷，溜进屋时弄响了门，逃走时还在窗台上留 下了脚印。 ——运用排比、比喻、拟人的修辞方法，形象而生动地描绘出风给人们的生活带来的情趣。 C．他肚子里有墨水儿，脑瓜又灵，看个文件什么的，只要拿眼把题目一扫，里面的内容便能 猜个大概。 ——运用借代的修辞方法，形象而生动地点明了“他”有知识有文化。 D．他的目光像两把刺刀，把老栓刺得缩小了一半。 ——运用了比喻和夸张的修辞，形象地写出了康大叔的凶恶和华老栓的怯懦。这里的夸张均 属扩大夸张。 解析：选 D。D 项“缩小了一半”属“缩小夸张”。 3．下列各句中，没有运用比喻手法的一项是( ) A．黄山松盘根于危岩峭壁之中，挺立于峰崖绝壑之上。或独立峰巅，或倒悬绝壁。远远望去， 或冠平如盖，或尖削似剑。 B．夕阳下的沙山是无与伦比的天下美景，光与影以畅直的线条流泻着，金黄和黛赭都纯净得 毫无尘滓，像用巨大的筛子筛过。 C．人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一首歌，应该多一些 昂扬的旋律，少一些忧伤的音符。 D．一笔而下，若脱缰骏马，腾空而来绝尘而去，又如蛟龙飞天，流转腾挪，这近乎癫狂的画 作包含了天地间的灵气。 解析：选 B。B 项虽有“像”字，但没有相似点，不是比喻句。 4．下列句子中加点词语所用的修辞手法，与其他三项不．同的一项是( ) A．人际交往中，巧妙的沟通、机智的表达可以取得良好的效果，而用拳头代替舌．头．的愚蠢行 为则常常葬送一切。 B．中央开展的专项巡视工作，直面问题，落实问责，这把切除腐败毒瘤的手．术刀．．，使反腐工 作取得了实质性成效。 C．随着 iPad、手机等电子产品的广泛使用，学校里的“小眼．．镜．”越来越多，近视已经成为 学生健康方面的大问题。 D．语文教材中鲁迅作品被替换一事引发社会争议，“我们这个时代是否还需要鲁迅．．”的话题 也被炒得沸沸扬扬。 解析：选 B。B 项运用比喻的修辞手法，将“中央开展的专项巡视工作”比喻成“手术刀”。A、 C、D 三项均为借代。 考点一 仿用句式 句式，指句子的结构方式，如长句和短句、整句和散句、主动句和被动句、肯定句和否 定句、口语句式和书面语句式等。 “仿用句式”，即根据题目要求，依照特定句子的句式写一句话或几句话。多以主观表 述题的形式出现，并与修辞结合起来考查，其中排比句、比喻句、对偶句是考查热点。这种 题型既能留给考生广阔的思维空间和自由发挥的余地，又有一定的限制，因此深受命题者的 青睐。 一、了解仿用句式常见题型 从近几年各地的高考试题看，句式仿用一般不是仅就句式的特点设题，而是与常见的修 辞手法如比喻、比拟、排比、对偶等联合起来考查。常见的仿写形式有：自选话题式仿写、 命题式仿写、嵌入式仿写、续写式仿写和拟写对联。 题型一 自选话题式仿写 给定一个语言材料作为例句，仿写内容不确定，可自由发挥，句式依照例句进行仿写。 [例 1] (2013·高考辽宁卷)仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求修辞手 法、句式与示例相同。 小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿； 树叶掬起温润的阳光，向你展示森林的生机； 溪流吟唱欢快的歌曲，向你诉说春天的故事。 答： 解析：本题考查仿用句式。解答仿写题目，要从内容和形式两方面入手，既要考虑写作 内容，又要考虑句式和修辞手法。本题例句写了三个拟人句，另选话题时，也要使用同类修 辞、句式，可就近联想，话题自选。 答案：(示例)大树敞开宽广的臂膀，向你送去夏日的清爽；花朵露出灿烂的笑脸，向你 昭示世界的祥和；山岚秀出曼妙的身姿，向你讲述历史的永恒。 题型二 命题式仿写 设定一个语言材料作为例句，再另外命题确定内容，按照例句句式仿写。 [例 2] 仿照下面的示例，以“博大”为话题，另写三个句子，要求内容贴切，所写的 句子形成排比，句式与示例相同。 成熟是一种临危不乱的从容；成熟是一种宠辱不惊的淡定；成熟是一种卓尔不群的大气。 答： 解析：本题考查考生命题式仿写句式的能力。要求有显性和隐性两个层次，显性要求就 是题干要求的句式和修辞，而隐性要求是“意谐”，即所描写的对象中心突出，语意通畅，内 容健康。 答案：(示例)博大是一种海纳百川的宽容；博大是一种心如止水的平静；博大是一种高 瞻远瞩的智慧。 题型三 嵌入式仿写 所写句子夹在已提供材料中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配 得当，句式与前面或后面相同。 [例 3] 请补写出空缺处的语句，与前两句构成排比，使语段意思连贯，风格统一。 做一次心灵旅行，就以那一本本零落的古卷残页为车票，感受着穿越时空的欣喜。我与 李白共攀蜀道，与辛弃疾拍遍栏杆，________________，________________。无论是漠北黄 沙，还是江南水乡，我都一一留下足迹。 解析：本题考查的是仿用句式的能力。首先要做到跟原句的“与李白共攀蜀道，与辛弃 疾拍遍栏杆”的句式相符，其次要做到与后文的“漠北黄沙”和“江南水乡”呼应。 答案：(示例)与岑参同赏“梨花” 与柳永泛舟钱塘 题型四 续写式仿写 在提供材料的末尾留空，要求考生根据例句的句式和内容，续写一个或多个句子，与上 文构成语意完整的文字。 [例 4] 仿照下面的示例，另写一段话。 世上有多少这样的事呢？树在，叶去；叶在，花去；花在，香去；香在，闻它的人去。 世上有多少这样的事呢？ 解析：解答本题既要做到形似，也就是顶真的修辞，又要兼顾到神似，即树、叶、花、 花香的关系。 答案：(示例 1)天在，风去；风在，云去；云在，雨去；雨在，听它的人去。 (示例 2)池在，荷去；荷在，水去；水在，鱼去；鱼在，赏它的人去。 (示例 3)琴在，弦去；弦在，音去；音在，谱去；谱在，写它的人去。 二、掌握仿用句式解题技巧 无论哪种仿写题型，句式仿写的方法基本是相通的，仿写的最高境界是形神毕肖。为达 到这一目的，大家要掌握以下技巧，避免失误。 一审 1.审主旨内容。任何一句话或一段话都有一个中心，根据例句，审清仿句的内容主旨， 做到内容一致。 2.审句式结构。这种题型大多要求句式一致，那就要看例句是何种句式：是复句还是单 句。如果例句是复句，仿句也应是复句，且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致； 如果是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位置及成分与例句相一致。 3.审修辞格式。这种题型往往要做到修辞一致，这就要求考生对《考试说明》中提到的 常用的九种修辞能正确理解，并能熟练运用。这九种修辞是比喻、比拟、排比、反问、对偶、 借代、设问、夸张、反复。如果修辞使用不当，就会“失之毫厘，谬以千里”。 示例：依照下面比喻句的句式，以“时间”为开头，写两个句式相同的比喻句。(不超 过 60 字) 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它将帮助我们 开启心灵的智慧之窗。 这道题需要审的有：①审主旨内容：时间。②审句式结构：复句。③审修辞格式：比喻。 二定 确定对象(如仿句的主语、喻体等) 示例所用的修辞手法为比喻，仿句要求以“时间”为开头，主语已被限定，需要确定的 对象为喻体。可确定的对象有：清风、细雨，清泉、流水，良药、利刃等。 三仿 遣词仿写 根据审题信息，例句的内容是说“书籍”的作用，而仿句的内容是要描述“时间”的作 用，根据本体和喻体相通这一特点，仿写出的语句有： 清风能吹散愁云，细雨能洗去杂质；清泉能洗涤污垢，流水能冲走痛苦的回忆；良药能 减轻伤痛，利刃能切除毒瘤…… 四连 连贯语句 根据句式一致的要求，把以上内容连贯成与原文主旨一致的几句话。仿写出的语句有： 时间好比一阵清风，它能帮助我们吹散心头的愁云；时间如同一场细雨，它能协助我们 洗去心头的杂质。 时间好比一池清泉，它能帮助我们洗涤心灵的污垢；时间如同一股流水，它能协助我们 冲淡心灵痛苦的回忆。 时间好比一剂良药，它能帮助我们减轻心灵的伤痛；时间如同一把利刃，它能协助我们 切除思想上的毒瘤。 五验 检查验证 审视所仿写的句子，看它是否有语病，是否和原文主旨一致、句式一致、修辞一致，能 否与原文语意相连、文脉相通、融为一体。 在考试中，如果能做到审题、解题、验证三者相结合，那么“句式仿写”这种题的解答 就能得心应手了。 此外，还应注意： 1.仿写题往往与修辞结合在一起考查，极具文学色彩和文化色彩。仿写的审题在所有的 语言表达题里是最重要的，不仅要审题干及例句里的显性要求，更要审出隐性要求。 2.做仿写题时要用相近或相似联想打开思路，搭好架子。如果例句中给的事物是“雨”， 就要联想到“风”“云”“雷”“电”等。架子大致搭好后，接下来就是在框架内发挥联想、想 象，填充内容。 [典题演示] 请仿照画线的句子，另写两句话，要求语意连贯，句式一致，使之构成排比句。 中国古典诗词深受俊秀神奇的山水的滋养，其意蕴醉人身心。总想泊舟枫桥，静候寒山 寺的钟声；____________，____________；____________，____________。这样，我才能找 到精神的安放之所。 第一步：审清题目要求。本题要求仿照画线的句子，另写两句话，要求语意连贯，句式 一致，与前文构成排比句。 第二步：审示例。①明确例句的句式特点：前一个分句是动补结构，后一个分句是动宾 结构。②审清隐含信息。例句暗示的是“古典诗词”“俊秀神奇的山水”，且是“精神的安放 之所”。③审修辞。化用古诗词。 第三步：根据内容和句式的要求，遣词造句，得出正确答案。 答案：葡萄美酒 醉卧大漠中的沙场 竹杖芒鞋 回望黄沙道的斜阳 重难突破 对联式仿写题解题技巧 对联是我们中华民族特有的一种语言形式，源远流长。对联的出题形式主要是给出一联， 要求对出另一联；或者是给出短语，要求组成对联。这实际上也是仿写句子的过程，只是对 联本身还有音韵和平仄的要求，比一般的仿句练习难度要高。 [例 1] (2014·高考山东卷)用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。要求： 上下联各为七字，语意连贯，符合节日和对联特点，不得重复使用短语。 门上桃符 碧波竞舟 江边柳线 青艾驱瘴 迎春绿 十里欢 耀眼红 千家乐 答： 解析：这是一道对联题，但不是让考生去拟写对联，而是给定了内容让考生去重新组合， 实际上考查的是一种连缀能力。考生需要从内容和形式两个方面去考虑，内容上要符合节日 的特点，形式上要符合对联的特点。“江边柳线”与“门上桃符”有明显的春节的特征，“绿” 与“红”相对，下联要收在平声上，这样就很容易确定写春节的对联。同样“青艾驱瘴”“碧 波竞舟”具有典型的端午节特征，“驱瘴”只能是“千家”，再加上平声的要求，写端午的对 联也很容易确定。 答案：春节：江边柳线迎春绿 门上桃符耀眼红 端午节：青艾驱瘴千家乐 碧波竞舟十里欢 [例 2] 补写下列有关节日的两副对联。注意：①内容与节日相关；②可以不考虑平仄。 (1)端午 上联：赛龙舟不忘楚风余韵 下联： (2)中秋 下联：明月千里寄相思 上联： 解析：本题要求补写两副对联的下联和上联，实际上是考查写对偶句的能力。要注意词 性相对，还要围绕不同的节日，内容上协调一致。 答案：(示例)(1)下联：闻粽香尚思屈子忠魂 (2)上联：清风一缕拂丹桂 温馨提示 拟写对联“三注意” 1．要注意对联的字数与内容。上下联字数必须相等，内容上要求意思相对或相反，亦即 要上下联能“联”起来。 2.要注意对联的平仄规律，与律诗要求基本相同，一般套用诗的“一三五不论、二四六 分明”的基本法则。这一点虽然不做过高要求，但也要了解，特别是对联排序题，要知道“仄 起平收”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。 在现代汉语四声中，分为阴平、 阳平、上声及去声。对联的上联最后一个字必须是现代汉语中的三、四声字，下联最后一个 字必须是一、二声字。 3.要注意对联的词组和结构。对联上下联的词组和结构，应保持一致和统一，上联是动 宾结构，下联也就必须是动宾结构的词组，如“摇红”对“涤翠”。上联是偏正词组，下联也 必须以偏正词组与之相对，如“同心结”与“并蒂花”，就是相同的词组结构。 考点二 变换句式 一、了解常见句式的特点 常见句式有：长句与短句，主动句与被动句，肯定句与否定句，陈述句、疑问句、祈使 句、感叹句，常式句与变式句，整句与散句，单句与复句等。在高考中，要求考生能根据语 言表达的需要，灵活运用上述句式。 1．长句与短句 所谓长句，是指词语多、结构复杂的句子；所谓短句，是指词语少、结构简单的句子(包 括复句中的分句)。长句和短句各有其修辞效果。长句的修辞效果是表意严密、精确、细致， 短句的修辞效果是表意简洁、明快、有力。长句主要用于书面语、议论、描写之中，短句主 要用于口语、紧急场合、演讲词等。 例如： 类型 举 例 特 点 长句 一个长句： 世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上帝那里同时 接受天赋和苦难两项馈赠而又善于用苦难的琴弦 把天赋演绎到极致的奇人。 修饰语(定语、状语)多， 并 列成分多， 某一成分的结构 比较复杂 短句 三个短句： 帕格尼尼是世界级小提琴家，更是一位奇人，他从 上帝那里同时接受了天赋与苦难两项馈赠，但他却 善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致。 词语较少，结构简单 2.主动句与被动句 在动词谓语句中，主语是动作或行为的施事者，这样的句子叫主动句；如果主语是动作 或行为的受事者，就叫被动句。主动句包括一般主动句和“把”字句两种。被动句也可分为 无标志被动句(或叫意义被动句、概念被动句)和有标志被动句(如“被”字句)。“把”字句中 “把”所构成的介宾短语在句中作状语，被动句中“被”所构成的介宾短语也作状语。有时 “被”后对象省略。 例如：主动句：我们把大连队打败了。 被动句：大连队被我们打败了。 3.肯定句与否定句 同一事物的意思可以用肯定判断表示，也可以用否定判断表示。否定句有两种类型：一 般否定句和双重否定句。一般否定句中只有一个否定词，双重否定句最常见的是先后连用两 个否定词，也可以用一个否定词加上否定意义的动词或反问语气。双重否定表示肯定的意思。 双重否定句比一般的肯定句语气更强，更加肯定。一般来说，双重否定句语意最重，语气最 强烈；一般否定句语意最轻，语气最弱。 例如：肯定句式：克隆羊的技术可以掌握。 否定句式：克隆羊的技术不难掌握。 双重否定句式：克隆羊的技术并非不能掌握。 4.整句与散句 结构相同或相似的一组句子叫整句；相反，结构不整齐、各式各样的句子交错运用的一 组句子叫散句。整句主要是排比句、对偶句等，散句主要是长句短句交错、非排比句、非对 偶句等。整句和散句各有用处，各有修辞效果。整句句式整齐，声音和谐，气势贯通，意义 鲜明。这种句式在散文、诗歌、唱词中应用较广，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻、 鲜明的印象。散句比较灵活，富于变化，生动感人。整句和散句交错运用则兼二者之长，既 整齐和谐，又富于变化，更能使表意深刻、语意连贯。如：在斗争中、劳动中、生活中，时 常会有东西触动你的心，使你激昂，使你欢乐，使你忧愁，使你沉思，这不是诗又是什么呢？ 二、“变换句式”题型特点及解题攻略 变换句式就是能根据一定的要求，将所提供的句子准确改成适应语境要求的句子。高考 考查变换句式主要有长短句的变换、整散句的变换、重组句子、口语与书面语的变换四种题 型。 长短句的变换 (一)长句变短句 [例 1] (2013·高考大纲全国卷)把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语 序、增删词语，但不得改变原意。 教练在赛后分析会上对我在比赛中的表现进行的深入剖析，使我对自己在这次比赛中由 于骄傲自大、轻视对手导致的严重失误有了更进一步的认识，并作出了坚决改正错误，争取 在下一次比赛中取得好成绩的保证。 答： 解析：本题考查长句变短句。首先分析长句包含几层意思，然后将每一层的意思各用一 个单句概括。注意单句之间的逻辑顺序。 答案：我在这次比赛中出现了严重失误，赛后分析会上，教练对我在比赛中的表现进行 了深入剖析，我进一步认识到失误的原因在于我骄傲自大、轻视对手，并保证坚决改正错误， 争取在下一次比赛中取得好成绩。 长句变短句，一“提”二“分”三“调” 1.提取主干 长句变短句首先要把长句的主要表意单位主干(主谓宾结构)提取出来，如果该主干表意 不是很明确，那么可再提取与中心词关系紧密的状语和定语一起构成一个表意明确的短句。 2．切分枝叶 将复杂的修饰语——多层定语或状语以及同位语等根据表达的意思切分出几个意义相 对独立的动宾或主谓结构的短句。 操作过程：首先由大到小，先看一下有几层修饰、限制成分；其次找到每一层的动词谓 语和其对应的主语，然后形成独立的单(短)句。 3．分层调整 为了表达的需要，在不改变原句意思的情况下，还要添加必要的词语(如主语、判断动 词、宾语等)和上下文之间的衔接词语(如复指代词“这样”“它”等，关联词“因而”“却” 等)，删除不必要的虚词及重复性词语，然后按照句子内部的顺序(如时间、空间、事理、逻 辑等顺序)调整词序、句序，组合成连贯的句群。 (二)短句变长句 [例 2] 提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传”下定义。 ①遗传是一种生物自身繁殖过程。 ②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行。 ③在这一过程中，生物将获取环境中的物质建造自身。 ④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本。 答： 解析：首先确定长句的主干和主要信息。句①“遗传是一种生物自身繁殖过程”可作为 长句的主干。句②的主要信息是“按照亲代所经历的同一发育途径和方式”，句③的主要信息 是“获取环境中的物质建造自身”，句④的主要信息是“产生的结果是与亲代相似的复本”， 这些主要信息构成宾语“自身繁殖过程”的定语，应放在该成分前面。再删除多余成分，使 组合的句子完整而简洁。 答案：遗传是指生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，获取环境中的物质建造自 身，产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程。 短句变长句，一“定”二“取”三“加” 1.确定主干 短句变长句的第一步就是要找出一个短句，确定该句可以充当长句的主干。 2.提取剩余句子的主要信息 注意如果这些语句中有与主干重复的信息，应该删掉。 3.把剩余句子的主要信息作为修饰成分加入主干 这些信息作为主干的定语或状语放到其应该放置的地方(定语放在主语中心词或宾语中 心词之前，状语放在谓语中心词之前)。 整散句的变换 整散句的变换多为散句变整句，既是对句式变换的考查，又是对排比、对偶修辞手法的 考查。 [例 3] (2015·高考福建卷)阅读下面的文字，请将画线的句子改写成排比句。(要求： 不得改变原意。) 焦裕禄是闻名全国、感动全国的“县委书记的好榜样”。他在兰考县忘我奋斗一年零五 个月，积劳成疾，英年早逝。焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表；为信 仰无怨无悔做奉献，成为共产党人的光辉典范；在为祖国艰苦奋斗创新功的时代里，他是那 一代人的精神符号。人民是不会忘记焦裕禄的。 答： 解析：本题考查把散句变换成整句的能力。要求把三个句子改写成句式一致、语意连贯 的排比句。改写时要注意，“是”是排比句的标志词语，宾语“优秀代表”“光辉典范”“精神 符号”是统一整齐的偏正结构短语。 答案：(示例)是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表，是为信仰无怨无悔做奉 献的共产党人的光辉典范，是为祖国艰苦奋斗创新功的那一代人的精神符号。 散句变整句“三步走” 第一步：将材料切分成若干语意片段。 第二步：找到基准句，然后把其他句子组合成若干与基准句结构相同的句子。 第三步：调整并理顺句子。整散句的变换，往往结合调整语序一起考查。因此，在统一 句式之后，考生要再看一下句子是否有语序不当的毛病。如果有，就要按照一定的顺序调整， 使语意连贯，符合逻辑。 重组句子 重组句子就是根据题目要求，在不改变原意的条件下，打乱句子的结构，改变陈述的对 象，重组一个新句子。 [例 4] 以“地上的狮、虎”为开头，重组下面的句子。(可适当增删词语，但不能改变 原意) 天鹅在水中为王，是凭着一切足以缔造太平世界的所有美德，如高尚、尊严、仁厚等等； 而地上的狮、虎，空中的鹰、鹫就不是这样，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众。 答： 解析：题干所给的两句话分别叙述了天鹅和地上的狮、虎，空中的鹰、鹫各自的生存特 点，两个分句呈现转折关系，因此，转换后还要保证前后两个分句的转折关系。 答案：地上的狮、虎，空中的鹰、鹫，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众，而天鹅 就不是这样，它在水中为王，是凭着一切足以缔造太平世界的所有美德，如高尚、尊严、仁 厚等等。 重新组合意不变 1.分析原句的层次关系 句子重组的原则是变换后的句子要保持原意，因此只有分清原句层次之间的关系，才能 保证变换后分句间的关系不变，从而保证句子的原意不变。如例 4，原句由两个分句组成， 两个分句之间是转折关系。 2．考虑清楚表达思路 对句子进行重组时，要注意文从字顺，这就需要考生考虑清楚表达思路，明确施事者和 受事者，思路清晰了，顺序也就清楚了。当句子的陈述对象发生变化时，重组后句子的逻辑 关系也要随之发生变化，这样才能保证重新组合后句子的语意保持不变。 口语与书面语的变换 口语里经常出现而在书面语里较少出现的句式叫口语句式；书面语里经常出现而在口语 里较少出现的句式，叫书面语句式。 两种句式的主要区别是：口语句式的特点是比较短小，结构也简单，少用关联词语，它 的修辞作用主要是活泼、自然；书面语句式的特点是多用长句，结构较复杂，关联词语用得 较多，有时用一些文言句式，它的修辞作用主要是严谨、周密。 [例 5] 假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述下面 一段文字的画线部分。不得改变原意。不超过 80 个字。 蔚蓝的天空，万里无云。碧绿的草地上，一条小溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。溪 边坐着一位长髯老者，面容清癯，双目炯炯有神。 答： 解析：本题考查变换句式，要求将书面语言转换为以口语为主的儿童语言。转换时要准 确把握儿童语言的特点，文字既要口语化，浅显易懂，又要生动有趣。 答案：(示例)一条小溪哗哗啦啦地流着，水里有好些圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得 可清楚了。溪边坐着一位老爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长的，那双眼睛可有精神啦！ 无论是口语转换为书面语，还是书面语转换为口语，转换后必须符合各自语体特点。口 语语体在用词上多为生活化语汇，句式多为短句；书面语体在用词上多为较典雅、文言色彩 重的语汇，句式较长。另外，广播稿不宜使用会引起误解的同音词。