中考语文复习备考专题讲义古诗词鉴赏专题

中考语文复习备考专题讲义古诗词鉴赏专题

‎【2018年随州中考语文复习备考专题讲义之十一】‎ 第十一讲 古诗词鉴赏专题 ‎【课程标准】‎ ‎《语文课程标准》指出：1.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。‎ ‎2.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。‎ ‎【中考说明】‎ ‎《随州市2018年中考说明语文》对古诗词鉴赏试题有以下要求：默写常见的古诗词名句；鉴赏文学作品的形象和语言；评价文章的思想内容和作者的观点态度；考查内容不受教材内容的限制，着重考查学生的阅读能力和表达能力。对阅读能力的考查，以课外阅读材料为主。‎ 属于D级指标，即指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。单独设题，第11、12题，选择题和简答题。分值5分。‎ ‎【课时】5课时 ‎【考点解读】‎ 一、题型归纳 古诗词鉴赏题是中考语文中经常出现的一种题型，纵观历年中考试题不难发现，这类题目一般文字浅易，学生对考点也比较熟悉，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是学生答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。‎ ‎1.品味炼字类 ‎【题型一】‎ ‎(1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?　　(2)“某”个字或词用得好，好在哪里?　　(3)“某”字能否改为“某”字?　　(4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。‎ ‎【应考策略】‎ 抓住诗歌中关键词语理解词语的表层义和深层义，可以从词性、色彩、词的准确性、生动性以及词的丰富内容和意境、所表达的思想感情等方面去把握它的内涵。解答修辞的效果时，（炼字和赏析句子时都）先指出用了xx修辞方法。分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。‎ ‎【炼字的答题步骤】‎ ‎（1）析词语的表层义和深层义； （2）找修辞写其表达效果；（3）绘画面，即烘托了xx的意境； （4）写感情：表达了xx感情、传达了xxx的思想。‎ ‎【品味词语答题格式】‎ 这个词在诗句中的意思是……，运用了……的修辞，生动、准确、形象地写出了……的景象或情态，表达了诗人……的思想感情。　‎ 例1.（2017·岳阳）阅读徐俯的《春游湖》，完成下列题目。（2分）‎ 春游湖 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸①水开。‎ 春风断桥②人不渡，小舟撑出柳阴来。‎ 注释：①[蘸]zhn ②[断桥]指湖水浸过桥面 ‎“夹岸桃花蘸水开”中的“蘸”字用得好。请做简要分析。‎ 拟人手法，生动形象地写出桃花开得繁密（多）；或写出桃花娇艳欲滴的美丽。‎ ‎【题型二】‎ 你觉得哪个字更好，为什么？‎ ‎【解题步骤】（1）肯定“好”或肯定“哪一个更好”。（2）解释该字的一般含义和在句中的意思。（3）展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。（4）说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。‎ ‎【答题格式】——词(或——字) 好，有——之意，（形象生动地）写出了——————，表达了诗人————的情感。‎ 例2.（2017·咸宁市）阅读杜甫《望岳》，回答问题。‎ 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。‎ 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。‎ ‎①“阴阳割昏晓”一句中的“割”字炼得极好，请赏析“割”字的好处。（2分）‎ 描绘出了泰山将山南山北的阳光切断，形成的两种不同自然景观，突出了泰山的高大、遮天蔽日的形象。‎ ‎2.名句赏析类 ‎【题型】‎ ‎（1）某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解?　　‎ ‎（2）诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。　‎ ‎（3）从某句诗中领悟到什么人生哲理?‎ ‎【应对策略】答题前先判断出诗句的类型，从景、情、理三方面分析 诗句有三种类型 ‎（1）写景：景重，情浓，意淡。如果是写景，用了xxx的写景方法，描绘了xx的优美景致等；景致优美，让人心怡。‎ ‎（2）抒情:情重，景散，意明。如果是抒情，思考抒情方法(直接抒情、间接抒情、寓情于景，情景交融)、情感色彩与思想感情等；情真意浓，格调高亢。‎ ‎（3）言理：意重、情浓、景淡。 如果是哲理，思考 理-趣的融合、哲理给人的启示和思考等。蕴含哲理，气人心智。‎ ‎【描写类】‎ 答题格式： A、本诗在描写上成功的运用了……描写， 写出了……（诗句解说即字面含义），烘托了诗人……感情。B、本诗在景物描写上的特色是……，这样的描写使景物（答作用：动静结合、虚实相生），同时渲染了……的气氛，表达了诗人……的感情。‎ ‎【抒情方法】‎ 答题格式：这句话运用了……抒情手法，全诗主要写出了……（诗句内容解说），抒发了……情感，这种方式使诗人情感抒发得……（用术语）。‎ ‎【修辞类】　‎ 答题格式三： 本句或本诗运用了……的修辞手法， ……（作用）地写出了……（诗句解说即字面含义）， 表达了诗人……情感。‎ 例3：‎ ‎（2017·贺州）春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。‎ 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。‎ ‎“家书抵万金”传送千古，请作简要赏析。（2分）‎ ‎“抵万金”运用了夸张的修辞手法，极言家书珍贵、难得，真切地表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情。‎ 解析：此题考查与诗歌的主题有关，品味语言，从“烽火连三月”一句中可以得出作者达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情。‎ ‎“烽火连三月，家书抵万金。”诗人想到：战火已经连续不断地进行了一个春天，仍然没有结束。唐玄宗都被迫逃亡蜀地，唐肃宗刚刚继位，但是官军暂时还没有获得有利形势，至今还未能收复西京，看来这场战争还不知道要持续多久。又想起自己流落被俘，扣留在敌军营，好久没有妻子儿女的音信，他们生死未卜，也不知道怎么样了。要能得到封家信多好啊。“家书抵万金”，含有多少辛酸、多少期盼，反映了诗人在消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情。战争是一封家信胜过“万金”的真正原因，这也是所有受战争追害的人民的共同心理，反映出广大人民反对战争，期望和平安定的美好愿望，很自然地使人产生共鸣。‎ 例4.（2017·龙东）‎ 己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。‎ 落红不是无情物，化作春泥更护花。‎ 这首诗的最后两句千古传诵，你认为是什么原因？（2分）‎ 这两句特以“落红”和“春泥”为喻．生动形象地表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情（或体现奉献精神）。‎ 评分标准：（2分）修辞角度得1分，内容体现爱国或奉献得1分。‎ ‎3.主旨情感类 ‎【题型】(1)诗歌表达了作者怎样的思想感情?　　(2)描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?　　(3)塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感?‎ ‎　【解题思路】：借助题目、词前小序、关键词、注释、作者的生平、作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)；找诗歌中的意象，体会作者的情感。【文后附录一：古代诗词中常见的思想情感】‎ ‎【主旨类答题格式】这首诗描写了……的（景象、风光、画面等） ，抒发（表达、表现）……的感情（情怀、抱负等）‎ 例5.　阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。‎ 秋夜曲 ‎　张仲素 丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。‎ 秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。‎ 全诗寄托了诗人怎样的思想感情?‎ 思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情 解析：这首诗是通过写景来抒情的。“一切景语皆情语”，前三句，作者描绘了计时的漏壶在静夜响起了“丁丁”滴水声、月亮时而遮住时而又露出、暗处的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面，这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻，通过这些形象，再结合诗人婉约的诗风，我们可揣测诗人的思想感情为：思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情。(意对即可)‎ 例6.（2017株洲）论诗 ‎（南宋）戴复古 飘零忧国杜陵老，感遇伤时陈子昂。 近日不闻秋鹤唳，乱蝉无数噪斜阳。‎ 诗歌三、四句是如何表达思想感情的？请简要分析。（4分）‎ 作者将忧国伤时、关心国计民生的诗歌比作高亢清亮的鹤鸣，将大量与之相反的诗歌，则贬为残阳下群蝉乱哄哄的聒噪，（2分）对比鲜明，分别表达了作者对这两类诗歌的推崇与厌恶之情。（2分）（说明：理解了三四句中的比喻得2分，理解了作者对两类诗歌对比鲜明的情感态度得2分）‎ ‎4.想象描述类 ‎【题型】‎ ‎（1）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。‎ ‎（2）诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。‎ ‎【应对策略】‎ 描述画面其实就是创造性地合理想象的翻译句子。‎ 解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，根据诗歌的语境，抓住主要景象或形象并概括出这一意象所营造的氛围特点，展开想象和联想，用简洁优美的语言加以描述，分析出诗歌表达了诗人xxx的思想情感或给怎样的启示和思考。 注意：不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。回答要具体：比如不能只说“表达了感伤的情怀，应回答出为什么而感伤。‎ 文后附录二：古代诗歌中的典型意象　　‎ 例7.欣赏下面一首词，回答后面的问题。‎ 西江月 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。‎ 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽现。‎ 词的下片给人们展示了一幅怎样的画面?试用简洁优美的语言进行描绘(100字以内)　　‎ 示例：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨点飘落下来，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边!‎ 解析：这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的关键词是“画面”——即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。描绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一一再现。此外，答题时还需要注意用语的简洁优美。‎ 例8.（2017.扬州）阅读诗歌，完成下列各题。‎ 戏题盘石 王维 可怜①盘石临泉水，复有垂杨拂酒杯。‎ 若道春风不解意，何因吹送落花来。‎ 注：①可怜：可爱 适当想象，描绘一二两句的画面。（3分）‎ 在清澈的泉水上面，一块如席子般大小的巨石矗立。春风习习，绿杨飞舞在岸边垂杨巨石只畔，不时飘拂高高举起的酒杯。‎ ‎5.表达技巧类 ‎【题型】‎ ‎(1)诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用?　　‎ ‎(2)(2)诗歌运用了哪些表达方式?　‎ ‎(3)诗歌是怎样抒发作者的情感的?　　‎ ‎【艺术技巧】‎ ‎（1）修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。‎ ‎（2）表达方式：记叙、议论、描写、抒情等。‎ ‎（3）表现手法：借景抒情、托物言志、情景交融、以动衬静、虚实结合、乐景写哀、哀景写乐、白描、工笔、衬托、对比、想象、联想、照应、等。‎ ‎（4）篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。‎ ‎（5）思想感情：忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤，坚守、忧国忧民等。‎ ‎（6）语言特点：浓墨重彩、惟妙惟肖、诗情画意、朗朗上口、富有哲理、淋漓尽致等。‎ ‎（7）语言风格：行云流水、自然流畅、形神兼备、简洁、洗练、浅显、平淡、质朴、清新、淡雅、沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、雄健、深厚等。‎ ‎（8）作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味等。‎ ‎【应对策略】‎ 首先要了解常见的表达技巧，它包括：(1)修辞方法，主要包括比喻、夸张、拟人、对偶、借代、设问、反问、双关等； (2)表现手法(写作手法或艺术手法)，主要包括运用典故、托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;(3)表达方式，主要有描写，议论，抒情，记叙；（4） 抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。诗歌语言风格：能用来答题的词一般有：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约……‎ ‎【表达技巧类答题格式】这首诗运用了……修辞方法(或表现手法或抒情方式)，表达技巧表现了……内容，抒发了……的思想感情或揭示了……的道理。【注意：结合诗句和具体词语作分析】　　‎ 例9.阅读下面这首古诗，回答后面的问题。‎ 春雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。‎ 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。‎ 问题：‎ 诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。　　‎ 解析：这是一道典型的表现手法类试题，要求赏析三、四句，注意题目要求中的“修辞的角度”，这两句写白雪盼春，运用的是拟人的修辞手法，把雪花比作“飞花”，是比喻，然后再说出这些修辞手法表现了什么内容(或抒发了什么感情)。答案如下：用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神;把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。‎ 例10.‎ ‎（2017.德州）村行 王禹傅 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立抖阳。‎ 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。‎ 诗中颔联、颈联多处运用对比手法，描绘出山野美丽的景象，请具体分析。（3分）‎ 答案示例:晚籁与斜阳，动静对比。沉寂幽静;胭红与雪白。色彩对比，鲜明绚丽；群山万壑与棠梨荞麦，远近高低对比，层次分明。共3分 ‎6、理解词语类 理解词语一般从内容和结构两方面分析。‎ 结构上作用：从词语在诗歌中的位置入手，结合诗词具体内容理解。诗歌的结构特点：开篇的铺垫、烘托； 中间的过渡、照应； 结尾的深化、升华主题等。‎ 内容上的作用：即词语在诗词表达的内容或诗人表达的情感中起到的作用。首先要理解词语本身的意义，在结合全诗内容解释词语的作用。‎ 例11.（2017.泸州）阅读下面的诗歌。回答问题。‎ 早发 唐 韦庄 早雾浓于雨，田深黍稻低。出门鸡未唱，过客马频嘶。‎ 树色遥藏店，采声暗傍畦。独吟三十里，城月尚如硅。‎ 诗歌题为“早发”，请简要分析全诗是怎样扣住“早”字来写的。（4分）‎ 首联用“早露”直接点题，第二联用“鸡未唱，马频嘶”强调客人起得早，第三联“树色遥，泉声暗”用雾浓突出早，尾联写诗人行“三十里”后月亮依然高挂，可见诗人出发之早。（一联1分，如果学生未分联作答，最多得3分）‎ ‎7、选择题答题技巧 ‎（1） 考试说明 能力要求:能阅读浅易的古典诗歌。 具体要求:①古典诗歌内容的理解和作者情感的体察。（为什么写?写了什么?） ②古典诗歌语言、表达技巧和意境的鉴赏。(怎样写的?)‎ ‎（2）现存问题分析 问题之一：读不懂诗 问题之二：只懂大概，阅读粗糙不仔细，客观题丢分 问题之三：答题不具体，缺少翻译与分析 ‎（3）方法指导 设题方向:在翻译、概括和手法上设置问题 解题策略:①先审清题干，弄清单选还是多选，正确还是错误。②寻找敏感点。圈出明显的敏感点，带问题去比对排除③好处:可以不用浪费太多时间纠结内容，在审题过程中你已经大概了解诗歌内容了，剩下的问题就是按解读诗歌的方法去比对排除了。 （4）错因归类 ①词句翔译不准，内容理解有误。 关注选项中的“意谓”、.“描绘”、“写出”等词。 回归文本，从整体上把握写作对象。 关注景物描写的时节、地点、特点， 关注事件、人物、动作或评价。 ②概况有误。 对诗歌语言风格、意境、情感分析不到位。 关注选项中的“语言”“表达”“抒发”等词。 关注对意境、氛围、基调的判定， 要探究诗人写作意图，抓准情感。 注意结合注释分析。‎ ‎③手法判断失误，效果分析不准。关注选项中手法的判定。‎ ‎（5）诗歌鉴赏选择题常见设误方法 ‎①语言语风类错误: 或故意译错实词虚词;或对诗歌的语言风格判断错误。‎ 例11.（2017.大庆）‎ 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。‎ 荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。‎ 下列对本诗的鉴赏不正确的一项是（B）（2分）‎ A．首联诗人自问自答，其中“青未了”三字写出了泰山苍翠和连绵不断的特点。‎ B．颔联“钟”字用拟人的修辞手法将大自然写得似乎有了感情；“割昏晓”三字则用比喻的修辞手法将泰山的高峻绵长写到了极致。‎ C．颈联写山中层出不穷的云气使诗人的心胸心胸荡漾，归鸟进入眼帘，时已薄暮。‎ D．全诗八句没有一个“望”字，但作者紧紧围绕诗题“望岳”中的“望”字，由远望写到近望，再写到凝望。‎ ‎②意境意象类错误: 对诗歌的意象的含义判断错误;或对意境的概括错误。‎ 例12.（2017.湘西）阅读《行路难》，完成下列各题 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。‎ 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。‎ 行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。‎ ‎⑴以下诗歌的理解正确的一项是（B）（3分）‎ A．诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。‎ B．诗中以“欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。‎ C．诗中借典故，直接表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。‎ D．诗的最后两句写出了诗人坚信行船路上必能安全到达彼岸的坚定信心。‎ ‎⑵通过全诗，你看到了一个什么样的诗人形象？‎ 解析：“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”是以路途艰难比喻仕途艰难,以自然景象象征人世现象.“渡黄河”、“登太行”象征着诗人对理想的追求,而“冰塞川”、“雪满山”又象征诗人在追求过程中屡屡受挫.作者借此表达他英雄失路的悲愤.又因下文有“行路难”之名句,此句可看作起兴.所以,本句实际采用了比兴,象征手法.‎ ‎③技巧手法类错误: 对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误。‎ 例13.（2017.六盘水）阅读古诗词，完成9—10题。‎ 采桑子 欧阳修 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。‎ 无风水面玻璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。‎ 下列对本词的赏析不正确的一项是（C）（2分）‎ A．这首词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟西湖时所见的景色。‎ B．上片轻舟短棹，春草碧色，绿水清波，长堤掩映，柔和的笙箫随风飘来，描绘的一幅淡远的画面。‎ C．下片结合“惊起沙禽掠岸飞” 以静衬动写涟漪微动难免惊动沙滩上的水鸟，使之掠过湖岸飞去，愈显西湖的幽静。‎ D．“无风水面玻璃滑”中的“滑”字生动形象的描绘了水面的平滑，更显其晶莹、澄澈。‎ 解析：C以动衬静，写涟漪微动难免惊动沙滩上的水鸟，使之掠过湖岸飞去 ，愈显西湖之幽静。‎ ‎④思想情感类错误: 拔高情感(对诗歌中描写的情感故意妄加引申， 添上某种光圈);或转移情感。‎ 例14.（2017.黄冈）阅读下面两首陆游的诗，然后回答问题。‎ ‎【甲】春望 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。‎ 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。‎ ‎【乙】闻官军收河南河北 剑外①忽传收蓟北②，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。‎ 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。‎ ‎【注】①剑外：剑门之外，泛指蜀中地区。②蓟北：河北北部地区，安史之乱时叛军的根据地范阳一带。‎ 下列赏析不准确的一项是（ B）（2分）‎ A．甲诗开篇即写眼前之景：虽山河仍在，可城破国陷，一片荒凉衰朽景象。一个“破”字，令人触目惊心；一个“深”字，让人满目凄然。‎ B．甲诗尾联写诗人忧愁渐深，头发愈少，简直连簪子也别不上。这种愁情是诗人与亲人书信中断，思念亲人所致。‎ C．甲诗全诗由景及情，情景交融，感情深沉，含蓄凝练，充分体现了诗人“沉郁顿挫”的艺术风格。‎ D．乙诗抒写诗人情感时运用了神态描写和动作描写的手法。‎ ‎【解析】这种愁情不是“诗人与亲人书信中断，思念亲人所至”，因为前面有“烽火连三月，家书抵万金句”。诗人的愁情是忧国思亲。‎ ‎5.观点内容类错误: 扩大范围(把作家的某一具体作品风格用其整体作品风格来代替)‎ 例15.（2017.江西省）阅读下面古诗，完成第1-2题。（每小题2分，共4分）‎ 山 行 ‎[唐]项斯 青枥①林深亦有人，一渠流水数家分。山当日午回峰影，草带泥痕过鹿群。‎ 蒸茗气从茅舍出，缲丝声隔竹篱闻。行逢卖药归来客，不惜相随入岛云。‎ ‎【注释】①枥：同“栎”，落叶乔木。‎ ‎1．下列对诗歌内容理解不正确的一项是（ D）（2分）‎ A．诗歌描写了诗人山行时在村里村外的所见所闻。‎ B．首联呈现了一幅恬美、和谐的山村图，其中有景、有人、有村落。‎ C．颔联描绘了奇峰倒影的美姿和群鹿竞奔的景象。‎ D．颈联描写了烘茶的过程与抽丝的声音，展现出农事繁忙的景象。‎ 解析：颈联所写烘茶，并没有写过程，只是从气味中感受到人们正在忙碌与丰收。‎ ‎2．下列对诗歌的赏析不正确的一项是（ C）（2分）‎ A．诗歌语言清新、细腻、贴切，读起来如闻如见，引人入胜。‎ B．颔联以“回峰影”和“过鹿群”加以渲染，使所描绘的两幅画富有动态之美。‎ C．诗歌构思奇特，所写景物极不寻常。‎ D．诗歌结尾流露出了诗人归隐山林的想法，意味深长。‎ 解析：本诗所选景物均极平常，只是在平常的事物，如草带泥痕加上“过鹿群”就显得极生动，富有动态之美。‎ 二、古代诗词中常见的思想情感 ‎1、忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽； 反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》； 同情人民的疾苦 如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》； 对国家民族前途命运的担忧 ‎2、建功报国 建功立业的渴望如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》； 保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》；报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》； 山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》；年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头?赤壁怀古》； 揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫《兵车行》 理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》‎ ‎3、思乡怀人：羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》；思亲念友； 边关思乡如：范仲淹《渔家傲?塞下秋来风景异》； 闺中怀人。‎ ‎4、生活杂感 ：寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》； 昔胜今衰的感慨如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》； 借古讽今的情怀如：辛弃疾《京口北固亭怀古》 ；青春易逝的伤感如：李清照《如梦令?昨夜雨疏风骤》 ；仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?明月几时有》； 告慰平生的喜悦如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月?明月别枝惊鹊》‎ ‎4、长亭送别 依依不舍的留念如：王维《渭城曲》；情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》； 坦陈心志的告白 如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》‎ 三、诗歌按内容分类及其诗中表达的思想感情 ‎1、 田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。‎ ‎2、写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱、赞美之情。‎ ‎3、送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。‎ ‎4、边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。‎ ‎5、行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。‎ ‎6、 咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。‎ ‎7、怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。‎ ‎8、闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。‎ 四：古代诗歌中的典型意象 明月：寄托对家乡、亲人的思念 夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。‎ 流水、落花 ：常代表生命的短暂；惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。‎ 春水：这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。‎ 子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起 鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思 折杨柳：送别、留恋、伤感。‎ 篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然 松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现志向、气节。‎ ‎【课后巩固】‎ ‎①完成《中考突破》相关作业。‎ ‎②完成《掌控中考》相关作业。‎