2021届语文新高考二轮复习教师用书：文言文阅读 准解概括分析题 Word版含解析

2021届语文新高考二轮复习教师用书：文言文阅读 准解概括分析题 Word版含解析

- 1 - 精练提分 3 准解概括分析题 ZHEN TI KAI LU DIAN MI JIN 真题开路·点迷津 (2020·全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完成后面的题目。 王安中字履道，中山阳曲人。进士及第，历秘书省著作郎。政和间，天下争言瑞应，廷 臣辄笺表贺，徽宗观所作，称为奇才。他日，特出制诏三题使具草，立就，上即草后批：“可 中书舍人。”未几，自秘书少监除中书舍人，擢御史中丞。开封逻卒夜迹盗，盗脱去。民有 惊出与卒遇，缚以为盗，民讼诸府，不胜考掠之惨，遂诬服。安中廉知之，按得冤状，即出 民，抵吏罪。时上方乡神仙之事，蔡京引方士王仔昔以妖术见，朝臣戚里寅缘关通。安中疏 请自今招延山林道术之士，当责所属保任；并言京欺君僭上、蠹国害民数事。上悚然纳之。 已而再疏京罪，上曰：“本欲即行卿章，以近天宁节，俟过此，当为卿罢京。”京伺知之， 大惧，其子攸日夕侍禁中，泣拜恳祈。上为迁安中翰林学士，又迁承旨。宣和元年，拜尚书 右丞；三年，为左丞。金人来归燕，谋帅臣，安中请行。王黼赞于上，授庆远军节度使、河 北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽降将郭药师同知府事。药师跋扈，府事皆专行，安中 不能制，第曲意奉之，故药师愈骄。靖康初，言者论其缔合王黼、童贯及不几察郭药师叛命， 罢为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫；又责授朝议大夫、秘书少监、分司南京，随州居住； 又贬单州团练副使，象州安置。高宗即位，内徙道州，寻放自便。绍兴初，复左中大夫。子 辟章知泉州，迎安中往，未几卒，年五十九。安中为文丰润敏拔，尤工四六之制。徽宗尝宴 睿谟殿，命安中赋诗百韵以纪其事。诗成，赏叹不已，令大书于殿屏，凡侍臣皆以副本赐之。 其见重如此。 (节选自《宋史·王安中传》) 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A．王安中进士出身，具有敏捷才思。他随众向朝廷表贺瑞应，徽宗称他为奇才，又出题 专门考查，随即任命他为中书舍人，不久又擢升为御史中丞。 B．王安中弹劾蔡京，得到皇上采纳。蔡京投皇上所好，引荐道术之士，扰乱朝廷，他陈 奏蔡京之罪，要求惩治，蔡京恐惧，其子蔡攸也哭请皇上宽恕。 C．王安中外放任职，仕途屡遭坎坷。金人前来归顺，他自请燕山府任职，与辽降将郭药 师共事；靖康初，因此前的行事备受指责，仕途随之沉浮不定。 D．王安中诗文兼擅，受到皇上器重。他极有文采，为文厚实脱俗，曾受命赋诗百韵以纪 盛宴，徽宗高度赞扬，下令书于大殿屏风，将副本赐给侍臣。 【解析】 本题考查筛选并整合文中信息的能力。这类题目常涉及人物行为举止、人物 主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息 - 2 - 的筛选。做题时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义、 无中生有。C 项，“金人前来归顺”错误，原文是“金人来归燕”，指的是金人前来归还燕地， 而不是归顺；“他自请燕山府任职”错误，原文是“安中请行。王黼赞于上，授庆远军节度 使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府”，可见只是自请前行，并非“自请燕山府任职”。 【答案】 C GAO XIAO TU PO QIANG JI FA 高效突破·强技法 命 题 解 读 概括 分析 题题 型特 点 题干 要求 4 选 1，选出不正确的一项。 选项 顺序 四个选项几乎覆盖了所给的文言材料，且与原文顺序一致。 选项 表述 选项是先概括后分析，概括是对传主某一方面做简明扼要的归纳；分析是 对概括的陈述、解释，多以事例为主。 设误 方式 该项并非全错，而是错一点，往往“概括”无错，“分析”有瑕。 答 题 技 法 概括分析综合题是高考文言文阅读的必考题，高考采用客观选择题的形式，全国卷的题 干术语往往是“概括和分析”，且往往从人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等 6 个角度进行设误，以考查对文意的综合理解等，这是近年来全国卷持续考查的成熟题型。 一、掌握概括分析题八重比对识辨方法 比对人物 → 分清主要人物和次要人物在不同时间不同地点做的不同 事情，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。 辨析时应重点抓住“是谁，在何时何地，说过什么话， 做过什么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。 ↓ 比对时间 → 命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒、搞错。 分析时特别注意选项中的时间词语，并与原文比对， 理清人物在何时做了某事，识破“时间错误”的陷阱。 ↓ 比对地点 → 比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否 一致，防止地点概括错误。 - 3 - ↓ 比对关键 词语 → 命题者故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造 干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。因为 故意曲解的词语往往起关键作用，且不易把握，故要 认真、细心比对。 ↓ 比对添加 内容 → 比对选项中是否被命题者故意添加原材料中未涉及的 内容，防止无中生有或于文无据。 ↓ 比对因果 关系 → 比对命题人是否将原因说成结果，或将结果说成原因， 或给句子间施加因果关系，防止因果倒置或强加因果。 ↓ 比对范围 程度 → 在对文意的概括过程中，命题人故意增删、替换一些 表示范围和程度的词语，比对这类词语，防止程度或 范围变大或变小。 ↓ 比对概括 与分析 → 比对选项对人物品行的概括与后面的举例分析是否一 致，防止无中生有或于文无据。 二、掌握概括分析题审答规范 1．抓住题干，落实要求 无论什么题目，审题是第一步，概括分析题也是这样。要对题干中的所有要求一个不漏、 原原本本地分析。要看清是选正确的还是选不正确的，是概括内容还是分析观点。近年，这 类题目的题干一般表述为“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”。 2．紧扣人物，落实事件 要从宏观的角度把握文言文材料，紧扣人物这一主线，给人物定位，对人物做出初步的 分析评价。对传记记叙了人物的哪些事，与哪些人有关，说过什么话，必须一一落实，清楚 了解。然后回到原文，准确找出选项与文本内容的对应点。 3．仔细比对，落实细节 文言传记主要叙述传主生平之事，所以不外时间、地点、人物、事件、评价这几个要素。 命题者也往往在这几方面设置陷阱，常见的错误有时间(事件)颠倒、地点错置、张冠李戴、评 论不当、无中生有等，我们在做题时，可以按时→地→人→事→评的顺序逐一排查。如 2019 年全国卷Ⅰ12 题 C 项“于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上 贾谊”属于“事件颠倒”；2019 年全国卷Ⅱ12 题 C 项“无论何人犯法均施以刑罚”错。由原 文可知，太子犯法，并未施以刑罚，而是处罚了太傅公子虔和太师公孙贾，这属于“评论不 当”。2019 年全国卷Ⅲ12 题 C 项“他深表不满”错，无中生有。此外，还要关注有没有分清 - 4 - 古今异义词，关键词语翻译的是否妥当。 重 难 突 破 5 角度比对，判断概括分析题 【满分攻略】 角度一 比对人物 命题 设误 误解 形象 把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理 解。 张冠 李戴 即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果。 比对 方法 要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质”比对，要 着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。 【典题试做】 (2019·全国卷Ⅱ) 阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是否有误。 [原文]以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千 数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施 刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗， 山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。于是以鞅为大良造。居五年，秦 人富强。 [选项 C] 商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，无论何人犯法均施以 刑罚，国人受此震慑，全都遵守法令，治安状况改善，民众家给人足。 【状元支招】 从张冠李戴的角度设误，C 项“无论何人犯法均施以刑罚”说法错误，文中“太子犯法， 刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。”并未对其本人施以刑罚。故 C 项与原文内容不符。 【参考译文】 用卫鞅为左庶长，终于制定出变法的条令。 法令在百姓中实行一年，秦国百姓到国都来 说新法不适宜的人数以千计。在这时太子触犯法令。卫鞅说：“法令不能实行，是由于上面 的人触犯法令。”准备依法惩处太子。太子，是国君的继承人，不能施加刑罚，便对太子傅 公子虔行刑，并对太子师公孙贾处以黥刑。第二天，秦国百姓都服从法令了。实行新法十年， 秦国百姓皆大欢喜，路上不捡拾他人遗落的物品，山中没有蟊贼强盗，家家富裕，人人满足。 百姓勇于为国家打仗，不敢为私利争斗，乡镇大大安定。于是秦孝公任用卫鞅为大良造。经 过五年，秦人国富兵强。 【满分攻略】 角度二 比对时间、地点 - 5 - 命题 设误 时序 颠倒 概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。 空间 错位 把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系。 比对 方法 分析时要特别注意选项中人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并与原文比对， 厘清人物在何时、何地做了何事。 【典题试做】 (2018·全国卷Ⅰ)阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是否有误。 [原文] 真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠，户口 减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德， 老幼赴阙献书，乞留芝。 [选项 B] 鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他 全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时，天水各族百姓均请求让他留任。 【状元支招】 从空间错位角度设误，“蜀地饱受侵扰”错，原文是“郡邻于蜀，数被侵掠”，意思是 “天水郡和蜀地相邻，多次被蜀军侵犯掠夺”，被侵扰的是天水郡，而不是蜀地。故 B 项错 误。 【参考译文】 曹真去世后，宣帝接替曹真的职位，便任命鲁芝为参骠骑军事，调任天水太守。天水郡 和蜀地相邻，多次被蜀军侵犯掠夺，人口减少，盗贼四起，鲁芝竭力镇守防卫，改造城市， 数年时间全部恢复了旧时边境。升任广平太守。天水各族百姓都非常仰慕他的美德，老幼到 皇宫上书，请求留下鲁芝。 【满分攻略】 角度三 比对关键词语 命题 设误 曲解 文意 故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是 命题的主要陷阱。 归纳 不全 概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容。 比对 方法 要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现 象，要注意比对选项转述时，是否漏掉了某个起关键作用的词语。 【典题试做】 (2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 - 6 - [原文] 自涣卒后，连诏三公特选洛阳令，皆不称职。永和中，以剧令勃海任峻补之。峻 擢用文武吏，皆尽其能，纠剔奸盗，不得旋踵，一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理 不及之。 [选项 D] 王涣政绩卓著，后任难以比肩。他死于洛阳令任上，皇上下令特选其继任者， 均不称职；后来选用任峻，任峻充分发挥文武属吏才干，仍然忙得无法分身。 【状元支招】 从曲解文义角度设误，原文中说“不得旋踵”，此处的“旋踵”是“畏避退缩”的意思， 选项说“仍然忙得无法分身”，把关键词“不得旋踵”的意思理解错了。故 D 项与原文内容 不符。 【参考译文】 自从王涣去世以后，朝廷连续下诏书给三公，要他们专门选拔洛阳县令，(但挑选出来的) 都不称职。永和年间，以剧县县令勃海人任峻补任洛阳县令。任峻提拔任用文官武吏，都能 竭尽他们的才能，纠察剔除奸盗之人，没有畏避退缩，一年间的断案，不过几十件，声威超 过王涣，而在条理方面比不上他。 【满分攻略】 角度四 比对添加或删减内容 命题 设误 无中 生有 故意添加原材料中未涉及的人物、事件或观点等内容，致使选项的分析概括 于文无据。 以偏 概全 将原文对某一方面的判断，通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语， 故意扩大或缩小判断对象的范围。 比对 方法 辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有故意添加的而原材料中未涉及的 内容或词语，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词(尤其是表范围或程度的副词)的情 况。 【典题试做】 (2016·全国卷Ⅲ)阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是否有误。 [原文] 珪居闲类木讷者。及当大事，毅然执持，人不能夺，卒以此忤权幸去。教坊司臧 贤请易牙牌，制如朝士，又请改铸方印，珪格不行。贤日夜腾谤于诸阉间，冀去珪。……极 陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致 仕。两京言官交章请留，不听。 [选项 C] 傅珪守正不阿，反遭诬蔑报复。每遇大事，他都能坚持己见，不肯随意改易， 因而触怒许多人；后因得罪权贵被迫退休，虽有言官请留，他仍坚持离职。 【状元支招】 从无中生有角度设误。文中说权幸“矫旨令二人致仕”“两京言官交章请留，不听”， - 7 - 说明造成傅珪离职的原因，一是权幸的逼迫，二是皇上不答应言官的请求，而非傅珪“坚持”。 另“反遭诬陷”文中也没有具体事例体现。故 C 项与原文内容不符。 【参考译文】 傅珪闲居时类似木讷不会说话的人。到面对大事时，毅然果断地坚持自己的意见，他人 不能改变，最终因为这触怒权贵佞臣而离职。教坊司乐官臧贤请求换牙牌，式样要做得像朝 廷官员的一样，又请求重新铸造他自己的方印，傅珪阻止没有做成。臧贤经常在宦官面前肆 意诽谤傅珪，盼望着除去傅珪。……极力奏陈当时社会弊病十件事，话语多指斥受宠的权贵， 权贵愈加痛恨他。正赶上户部尚书孙交也因为恪守正道遭反对，权贵就假托帝王诏命令二人 退休。长安和洛阳谏官交互向皇帝上书请求二人留任，皇帝不听。 【满分攻略】 角度五 比对关系 命题 设误 改变 因果 命题人将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果关系，或将 因果关系改变成了其他关系。 事件 杂糅 将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编，或把多个人做的事说成 一个人做的，故意制造事实的混乱状态，使考生难以厘清头绪。 比对 方法 辨析时厘清人物与事件的关系，事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系，将选项 与原文仔细比对，检查关系是否恰当。 【典题试做】 (2013·全国卷Ⅱ)阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是否有误。 [原文] 揆在相位，决事献替，虽甚博辨，性锐于名利，深为物议所非。又其兄自有时名， 滞于冗官，竟不引进。同列吕 ，地望虽悬，政事在揆之右，罢相，自宾客为荆南节度，声问 甚美。惧其重入，遂密令直省至 管内构求 过失。 [选项 C] 李揆汲汲于名利，深受人们非议。他在相位时，论及大事头头是道，却热衷追 名逐利。他嫉妒吕 地位超过自己，密令捏造吕 的过失，最后反而自食其果。 【状元支招】 从事件杂糅角度设误。从文中可以看出“密令捏造吕 的过失”的时间是在吕 “罢相， 自宾客为荆南节度”，即被调出京城之后，而且“密令捏造吕 的过失”的原因是“惧其重 入”。选项犯了事件杂糅的错误。 【参考译文】 李揆在宰相职位上，决断大事，提出兴利除弊、官吏进退的主张，对君主劝善规过时， 虽然非常博学善辩，但他生性热衷于追名逐利，深受人们非议。还有他的哥哥在当时本来就 有名望，却停留在闲散官吏的位置上，他竟然不加推荐。跟李揆一起做官的吕 ，虽然地位名 望与李揆悬殊，但处理政事的能力却在李揆之上，吕 被罢相后，以宾客的身份做荆南节度， - 8 - 声望非常好。李揆惧怕他再入朝当宰相，于是密令直省机构到吕 所属的地方捏造吕 的过失。 〔对点训练 3〕 (2020·四川省宜宾市高三三模)阅读下面的文言文，完成后面的题目。 司马光，字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。除奉礼郎，时池在杭，求签苏州 判官事以便亲，许之。丁内外艰，执丧累年，毁瘠如礼。服除，签书武成军判官事，改大理 评事，补国子直讲。衮国公主嫁李玮，不相能，诏出玮卫州，母杨归其兄璋，主入居禁中。 光言：“陛下追念章懿太后，故使玮尚主。今乃母子离析，家事流落，独无雨露之感乎？玮 既黜，主安得无罪？”帝悟降主沂国，待李氏恩不衰。以端明殿学士知永兴军。宣抚使下令 分义勇戍边，选诸军骁勇士，募市井恶少年为奇兵；调民造干糒，悉修城池楼橹，关辅骚然。 光极言：“公私困敝，不可举事，而京兆一路皆内郡，缮治非急。宣抚之令，皆未敢从，若 乏军兴，臣当任其责。”于是一路独得免。《资治通鉴》未就，帝尤重之，以为贤于荀悦《汉 纪》，数促使终篇。及书成，加资政殿学士。帝崩，赴阙临，卫士望见，皆以手加额曰：“此 司马相公也。”所至，民遮道聚观，马至不得行，曰：“公无归洛，留相天子，活百姓。” 哲宗幼冲，太皇太后临政，遣使问所当先，光谓：“开言路。”诏榜朝堂。而大臣有不悦者， 设六语云：“若阴有所怀；犯非其分；或扇摇机事之重；或迎合已行之令；上以侥幸希进； 下以眩惑流俗。若此者，罚无赦。”后复命示光，光曰：“此非求谏，乃拒谏也。人臣惟不 言，言则入六事矣。”乃具论其情，改诏行之，于是上封者以千数。元祐元年复得疾，是年 九月薨，年六十八。太皇太后闻之恸，与帝即临其丧，明堂礼成不贺，赠太师、温国公，谥 曰文正，赐碑曰“忠清粹德”。光孝友忠信，恭俭正直，居处有法，动作有礼。在洛时，每 往夏县展墓，必过其兄旦，旦年将八十，奉之如严父，保之如婴儿。自少至老，语未尝妄， 自言：“吾无过人者，但平生所为，未尝有不可对人言者耳。”诚心自然，夫下敬信，陕、 洛间皆化其德，有不善，曰：“君实得无知之乎？” (节选自《宋史·司马光传》) 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( A ) A．司马光主张休养生息，反对宣抚使征选军士，调遣百姓戍关守边的命令。 B．司马光为政深受爱戴，士兵礼敬，百姓聚集环绕左右，甚至拥立其为相。 C．司马光身后荣宠备至，太皇太后与皇上缺席明堂建成礼，亲行前往吊丧。 D．司马光重礼敬爱兄长，每逢扫墓必拜望关怀，侍兄如严父，护兄似婴孩。 【解析】 A 项，“调遣百姓戍关守边”错。比对添加的内容，原文中“宣抚使下令…… 募市井恶少年为奇兵”，可见“市井恶少年”之外的百姓并未被调遣戍关守边。 【易错警示】 1．不全面掌握分析概括题设误的类型，不知道比对的关键点。 2．不能将选项叙述的内容与原文细致比对。 3．不结合语境，忽视选项对原文的分析。