2021年邯郸高三语文综合试题

2021年邯郸高三语文综合试题

2021 年邯郸高三语文综合试题 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1～5 题。 材料一： 政治学是时代的产物。中国自古有丰富的政治思想但无近代意义上的政治 学科，因此百年来传入中国的有欧洲制度主义政治学和美国个体权利政治 学等。客观地说，这些外源性学说的流行在某种程度上契合了特定历史时 期的社会情势，但并不能回答、更不能解决中国的问题。“西方模式”危机证 明了“历史终结论”[注]的终结，西方政治学也随之陷于困境，迷失了方向。 与此同时，中国政治发展道路在动荡不安的世界政治中格外引人注目，而 这显然不是既有的西方政治学所能解释的。具有悠久历史文化、处于伟大 复兴进程中的中国，最有资格拥有自己的政治学。 作为一种新的政治学，历史政治学致力于建设具有中国自主性的政治解释 框架和话语体系。那么，什么是历史政治学？历史学和政治学都是古老的 学问，二者的事实性组合也有悠久的历史，但是学科意义上的“历史政治学” 是一个新概念新范畴。在一般意义上，历史政治学就是以政治学视野去研 究历史，在历史研究的发现中去丰富和发展政治学。具体而言，在认识论 上，历史政治学研究政治问题的情景论；在方法论上，重视问题的时间性 和时间进程；在本体论上，历史政治学研究过去与现在的直接关联性并从 中提出解释性概念或理论。 历史政治学能够进一步解释政治生活中一些习以为常的重大问题，帮助我 们更好地理解各国治理模式的历史文明基因。比如当代中国与中华文明之 间的关系。百年来中国的政治形态与社会形态发生了巨大变化，但是历史 的血脉和基因并未因此而隔断，历次的制度变化依然没有割断 5000 年文明 史。再比如，改革开放前后的关系，不能用改革开放后的历史时期否定改 革开放前的历史时期，也不能用改革开放前的历史时期否定改革开放后的 历史时期，前后是连续、统一的。在历史政治学的研究视阈中，不仅要看 到改革开放前后历史的连续性，更要认识到改革开放前的制度安排是改革 开放后制度变迁的基本框架和方向，改革开放后的制度变迁强化了改革开 放前建立起来的制度结构与基本制度。 历史政治学不但能够为国家治理提供独特视角，还是发展政治理论的重要 路径。作为社会科学基础学科的政治学学科以及政治理论，自然应该是“历 史——实践——理论”三位一体的研究，或者说政治学的知识理论应该来自 历史研究、实践研究和理论研究。政治理论中的国家理论、政体（民主） 理论、政府理论和政党理论几乎都是特定国家特定历史经验的产物。国家 概念、民主理论、政府理论和政党理论，无不来自西方国家的历史与实践； 而对于中国和很多非西方国家来说却是非历史性的，甚至与这些国家的历 史经验存在巨大张力乃至冲突性关系。这意味着，建设自主性政治学或中 国特色政治学必须回到中国历史，在研究历史中发现和提炼政治学的概念 和理论。 能够连续性存在几千年的政治文明体，自然蕴含着政治学理论的宝贵资源， 是发掘历史政治学的富矿，但中国历史上的丰富政治思想和政治实践未能 被系统表述为学科化、概念化的政治学理论。未来，需要结合中国政治史 或比较历史重新界定相关概念，推进政治学的方法论研究，这应该是中国 政治学的努力方向。 （摘编自杨光斌《扎根中国大地的历史政治学》） [注]历史终结论，即“共产主义失败论”，是由日裔美人福山提出，在他看来， 苏联解体，东欧剧变，冷战的结束，标志着共产主义的终结，历史的发展 只有一条路，即西方的市场经济和民主政治。 材料二： 历史政治学不是历史学，它的学科主体和本体性是政治学。历史政治学的 研究，有几个维度需要注意。 一是可界定的政治学维度。有边界才有学术分工，才能形成学科的主体性。 中国历史学也已做得那么丰富了，我们再添一块砖一块瓦，没有意义。历 史政治学一定要注意它的本体性是政治学。它与历史学有什么区别呢？历 史学重在摆事实，政治学重在讲道理，在于分析和解释。 二是可标识的政治学命题。任何一门学科都有它的核心对象和要素，政治 学核心问题是什么？是国家及其相关问题。只有从政治学的命题入手，它 才能够与其他学科从本质上区别开。当然也有交叉的地方，比如说赵鼎新 老师研究历史，也研究国家，也研究历史社会学。这个有交汇，但是还是 要有分工。 三是可通约的政治学概念。为什么政治学起源和发端于古希腊，中国有丰 富的政治实践却没有能形成一门学科，重要原因就在于缺乏有明确定义的、 超越个别经验的、可通约的政治学概念。中国路径是独特的，中国经验是 独到的，中国故事是独家的，但是从中国路径、经验和故事提炼出来的概 念应该是可交流的、可传播的、可意会的。历史政治学要从中国之治中提 炼出让中国人听得懂的中国之理，你要让大家听得懂你的故事，而不是只 能自己听得懂。 四是可整合的政治学范式。历史政治学重在讲道理，寻找事物发展的内在 规律，把碎片化的历史现象和事实连接起来，就要通过特定分析框架和范 式加以解释和分析，有方法、有范式，才能自成一家，才有学说。历史政 治学是不是能够作为一门学科成立，是否能够很好地解释中国甚至解释世 界，就看其有没有独到的分析框架和范式。一门学科，包括历史政治学， 有三个层次。第一个层次在于叙事。历史学的优势在叙事上的精细、考据， 但问题在于它不注重说理。因此，讲好中国故事是第一个层次。第二个层 次是一事讲一理。一个事情里面有一个道理，能够从中国叙事当中提炼出 中国化的理论，这个理论是中国人自己听得懂的理论。我们现在一事讲一 理方面有了很大进展，但是最缺的是万事皆一理，也就是从中国叙事当中 有所发现，从中国道理当中有所启示、有所超越，形成具有普世性的概念 和框架。这是第三个层次。 （摘编自徐勇《从历史变迁的视野研究政治学》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3 分) A. 历史政治学产生的原因有很多，其中外源性学说不能回答和解决中国的 问题，是其产生的根本原因。 B. 在历史政治学的研究视阈中，改革开放前后的历史是有连续性的，改革 开放前后的制度也是一致的。 C. 历史政治学与历史学既有联系，又有区别；能否从政治学的命题入手进 行研究，是二者的本质区别。 D. 历史政治学应从中国之治中提炼出让中国人能听得懂的中国之理，而不 应只有研究者自己能听得懂。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3 分) A. 政治学是时代的产物，处于伟大复兴进程中的中国，需要拥有自己的政 治学。 B. 建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系，是历史政治学肩负的 使命。 C. 在新时代，学者再做历史学的意义已经不大，当务之急是发展历史政治 学。 D. 从中国道理中形成具有普世性的概念和框架，是历史政治学今后努力的 方向。 3. 根据材料内容，下列各项中不属于历史政治学研究主要任务的一项是(3 分) A. 基于外国历史研究，借鉴西方政治学的概念和理论。 B. 基于中国历史研究，发现和提炼政治学的概念和理论。 C. 基于中国历史研究，重新界定政治领域中相关概念。 D. 基于中国历史研究，讲好中国政治发展的故事和道理。 4. 请结合材料内容，给历史政治学下一个简要定义。(4 分) 5. 材料一和材料二的论述侧重点、写作目的有何不同？请分别简要说明。 (6 分) (二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题，16 分) 阅读下面的文字，完成 6～9 题。 高速公路上的森林 [意大利]卡尔维诺 寒冷有千百种形式、千百种方法在世界上移动：在海上像一群狂奔的马， 在乡村像一窝猛扑的蝗虫，在城市则像一把利刃截断道路，从缝里钻入没 有暖气的家中。那天晚上，马可瓦多家用尽了最后的干柴，裹着大衣的全 家人，看着暖炉中逐渐黯淡的小木炭，每一次呼吸，就从他们嘴里升起云 雾。再没有人说话，云雾代替他们发言：太太吐出长长的云雾仿佛在叹气， 小孩们好像专心一意地吹着肥皂泡泡，而马可瓦多则一停一顿地朝着空中 喷着云雾，好像喷发转瞬即逝的智慧火花。 最后，马可瓦多决定了：“我去找柴火，说不定能找到。”他在夹克和衬衫间 塞进了四五张报纸，以作为御寒的盔甲，在大衣下藏了一把齿锯，在家人 充满希望的目光的跟随下，深夜走出门，每走一步就发出纸的响声，而锯 子也不时从他大衣里冒出。 到市区里找柴火，说得倒好！马可瓦多直向夹在两条马路中间的一小片公 园走去。公园里空无一人，马可瓦多一面研究光秃秃的树干，一面想着家 人正牙齿打颤地等着他…… 小米开尔哆嗦着牙齿，读一本从学校图书室借回来的童话，书里头说的是 一个木匠的小孩带着斧头去森林里砍柴。“这才是要去的地方，”小米开尔说， “森林！那里就会有木柴了！”他从一出生就住在城市里，从来没看过森林， 连从远处看的经验也没有。 说到做到，跟兄弟们组织起来：一个人带斧头，一个人带钩子，一个人带 绳子。跟妈妈说再见后就开始寻找森林。 走在路灯照得通亮的城市，除了房子以外看不到别的：什么森林，连影子 也没有。也遇到过几个行人，但是不敢问哪儿有森林。他们走到最后，城 里的房子都不见了，而马路变成了高速公路。 小孩就在高速公路旁看到了森林：一片茂密而奇形怪状的树林淹没了一望 无际的平原。它们有极细极细的树干，或直或斜；当汽车经过，车灯照亮 时，发现这些扁平而宽阔的树叶有着最奇怪的样子和颜色。树枝的形状是 牙膏、脸、乳酪、手、剃刀、瓶子、母牛和轮胎，遍布的树叶是字母。 “万岁！”小米开尔说，“这就是森林！” 弟弟们则着迷地看着从奇异轮廓中露头的月亮：“真美……” 小米开尔赶紧提醒他们来这儿的目的：柴火。于是他们砍倒一株黄色迎春 花外形的杨树，劈成碎片后带回家。 当马可瓦多带着少得可怜的潮湿树枝回家时，发现暖炉是点燃的。 “你们在哪里拿的？”他惊异地指着剩下的广告招牌。因为是胶合板，柴火烧 得很快。 “森林里！”小孩说。 “什么森林？” “在高速公路上，密密麻麻的！” 既然这么简单，何况柴火又用完了，效仿孩子们还是值得的。马可瓦多又 带着锯子出门，朝高速公路走去。 公路警察阿斯托弗有点近视，当他骑着摩托车做夜间巡逻时应该是要戴眼 镜的；但他谁也没告诉，怕因此影响他的前途。 那个晚上，阿斯托弗接到通知说高速公路上有一群野孩子在拆广告招牌， 便骑车去巡查。 高速公路旁怪模怪样地张牙舞爪的树木陪着他转动，大近视眼的阿斯托弗 细细察看。在摩托车灯的照明下，撞见一个大野孩子攀爬在一块招牌上。 阿斯托弗刹住车：“喂！你在上面干什么，马上给我跳下来！”那个人动也不 动，向他吐舌头。阿斯托弗靠近一看，那是一块乳酪广告，画了一个胖小 孩在舔舌头。“当然，当然。”阿斯托弗说，并快速离开。 过了一会儿，在一块巨大招牌的阴影中，照到一张惊骇的脸。“站住！别想 跑！”但没有人跑：那是一张痛苦的面像，因为有一只脚长满了鸡眼。“哦， 对不起。”阿斯托弗说完后就一溜烟跑掉了。 治偏头痛药片的广告画的是一个巨大的人头，因痛楚用手遮着眼睛。阿斯 托弗经过，照到攀爬在上方正想用锯子切下一块的马可瓦多。因强光而眼 花，马可瓦多蜷缩着静止不动，抓住大头上的耳朵，锯子则已经切到额头 中央。 阿斯托弗好好研究过后说：“喔，对，斯达巴药片！这个广告做得好！新发 现！那个带着锯子的倒霉鬼说明偏头痛会把人的脑袋切成两半！我一下就 看懂了！”然后很满意地离开了。 四周那么安静而寒冷。马可瓦多松了一口气，在不太舒适的支架上重新调 整位置，继续他的工作。在月光清亮的天空中，锯子切割木头低沉的嘎嘎 声远远传送开来。 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3 分) A. 小米开尔从童话书中获得灵感，决定去森林里砍柴，这一细节描写十分 符合其儿童的身份，也推动了情节的合理发展。 B. 小米开尔和他的兄弟们在高速公路旁看到了森林，并看到树枝的形状像 牙膏、脸、乳酪等，遍布的树叶是字母，表明孩子们有着极丰富的想象力， 同时也表现了他们的天真可爱。 C. “马可瓦多蜷缩着静止不动，抓住大头上的耳朵，锯子则已经切到额头中 央”，这幅画面看似滑稽，但实则蕴含着作者对马可瓦多的同情，值得深思。 D. “马可瓦多松了一口气”、“锯子切割木头低沉的嘎嘎声远远传送开来”这两 处描写，表现了马可瓦多虽躲过警察巡查后侥幸但依旧沉重的心情。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分) A. 文本开头作者通过排比和一连串比喻，生动地表现了“寒冷”来势汹汹、 无孔不入，给人以强大的压迫感。 B. 作者在文中描写了马可瓦多一家人在寒冷中呼出的气息像各种云雾，很 好地表现了不同人物的形象特点，也是用诙谐幽默的方式反映沉重的生活， 堪称“含泪的笑”。 C. 作者写作时十分注重小说细节的前后呼应，比如警察阿斯托弗是近视眼 却不敢戴眼镜这一细节，对于后文情节的展开就是至关重要的。 D. 本文为我们讲述了马可瓦多的一次‘幸运’的经历，开篇从全知视角出发， 单一叙事角度贯穿始终，其形式与主旨与卓别林的许多作品有异曲同工之 处。 8. 小说多次提到“寒冷”，有怎样的作用？请结合文本简要分析。(4 分) 9. 卡尔维诺的作品在荒诞中蕴藏着真实，请结合文本简要分析。(6 分) 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成 10～14 题。 尚野，字文蔚，其先保定人，徙满城。野幼颖异，祖母刘，厚资之使就学。 至元十八年，以处士征为国史院编修官。二十年，兼兴文署丞，出为汝州 判官，廉介有为，宪司屡荐之。二十八年，迁南阳县尹。初至官，狱讼充 斥，野裁决无留滞，涉旬，遂无事。改怀孟河渠副使，会遣使问民疾苦， 野建言：“水利有成法，宜隶有司，不宜复置河渠官。”事闻于朝，河渠官遂 罢。大德六年迁国子助教诸生入宿卫者岁从幸上都丞相哈刺哈孙始命野分 学于上都以教诸生仍铸印给之上都分学自野始俄升国子博士，诲人先经学 而后文艺，每谓诸生曰：“学未有得，徒事华藻，若持钱买水，所取有限， 能自凿井及泉而汲之，不可胜用矣。”时学舍未备，野密请御史台，乞出帑 藏所积，大建学舍以广教育。仁宗在东宫，野为太子文学，多所裨益，时 从宾客姚燧、谕德萧渼入见，帝为加礼。至大元年，除国子司业，近臣奏 分国学西序为大都路学，帝已可其奏，野谓国学、府学混居，不合礼制， 事遂寝。四年，拜翰林直学士、知制诰同修国史。诏野赴吏部，试用荫补 官，野多所优假。或病其太宽，野曰：“今初设此法，冀将来者习诗书、知 礼义耳，非必责效目前也。”众乃服。皇庆元年，升翰林侍讲学士。延祐元 年，改集贤侍讲学士，兼国子祭酒。二年夏，移疾归满城，四方来学者益 众。六年，卒于家，年七十六。赠通奉大夫、太常礼仪院使、护军，追封 上党郡公，谥文懿。野性开敏，志趣正大，事继母以孝闻，文辞典雅，一 本于理。 (节选自《元史·尚野传》) 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分) A．大德六年/迁国子助教诸生/入宿卫者/岁从幸上都丞相/哈刺哈孙始命野分 学于上都以教/诸生仍铸印给之/上都分学自野始/ B．大德六年/迁国子助教/诸生入宿卫者/岁从幸上都/丞相哈刺哈孙始命野分 学于上都/以教诸生/仍铸印给之/上都分学自野始/ C．大德六年/迁国子助教诸生/入宿卫者/岁从幸上都/丞相哈刺哈孙始命野分 学于上都/以教诸生/仍铸印给之/上都分学自野始/ D．大德六年/迁国子助教/诸生入宿卫者/岁从幸上都丞相/哈刺哈孙始命野分 学于上都以教/诸生仍铸印给之/上都分学自野始/ 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3 分) A．处士，有德才而隐居不愿做官的人或未做官的士人，文中指前者。 B．赠，皇帝给予官员及其妻室、父母和祖先的荣典，文中指赐给死者官爵。 C．移疾，旧时朝中官员上书称病，多为居官者要求辞官隐退的婉语。 D．国子祭酒，古代的学官名，为国子学或国子监的主管官，始于晋武帝。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分) A．尚野幼时聪慧，读书应召。尚野自幼聪颖异常，在祖母刘氏资助下读书 学习，后以处士的身份被征召为国史院编修官。 B．尚野清廉耿直，居官有为。尚野在汝州任上因清廉有为多次被上司举荐， 改任河渠副使时，派遣使者询问百姓的疾苦。 C．尚野重视教育，广建学舍。尚野担任国子博士时密请御史台，请他们拿 出些国库藏的财物，广泛建设学校，推行教育。 D．尚野文章典雅，受人敬服。尚野多次担任学官，教学以经学为先，文章 以理作为标准，辞官回乡后，来求学的人更多。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分) (1)初至官，狱讼充斥，野裁决无留滞，涉旬，遂无事。(4 分) (2)野谓国学、府学混居，不合礼制，事遂寝。(4 分) 14．在尚野试用荫补官时为什么有人批评他？结果怎样？请简要说明。(3 分) （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面诗歌，完成 15～16 题。 筹笔驿① 罗隐② 抛掷南阳为主忧，北征东讨尽良筹。 时来天地皆同力，运去英雄不自由。 千里山河轻孺子③，两朝冠剑恨谯周④。 唯余岩下多情水，犹解年年傍驿流。 注：①筹笔驿：在今四川省广元市北，相传三国时诸葛亮出师伐魏，曾驻 此地筹划军事，书写公文，因而得名。②罗隐，唐代诗人，应进士试屡试 不中，史称“十上不第”。③孺子，指蜀国后主刘禅。④谯周：蜀国大臣，力 主投降魏国，蜀亡后受到魏国封赏。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3 分) A. 首联称颂诸葛亮鞠躬尽瘁，离开南阳一心辅佐刘备，为蜀国大业用尽良 谋。 B. 颔联总结了诸葛亮壮志未酬的原因，并提出一个普遍真理，即时势造英 雄。 C. 颈联运用对比手法，千里山河葬送之“轻”与两朝文武之“恨”形成反差。 D. 本诗咏史怀古，融写景、叙事、抒情、议论于一体，自然流畅，不着痕 迹。 16. 诗的尾联写岩下流水，对表达情感有何作用？请简要分析。(6 分) （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）不驰于空想，不警于虚声。《劝学》中，“ _________，__________” 两句与新时代我们所大力倡导和弘扬的务实态度、实干精神不谋而合。 （2）《雁门太守行》中“________”一句写出了敌军人马众多，来势凶猛； 而“________”一句则写出了城内兵披坚执锐，严阵以待的气势。 （3）爱国，是人世间最深层、最持久的情感。《登高》中，“_________， _________”两句表现了诗人杜甫心忧国事、朴素深沉的爱国情怀。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成 18～20 题。 笔名“思果”终于抢走了真名的风采，认识他的人仿佛全忘了他叫蔡濯堂， ① ，是蔡先生。上世纪六十年代认识他，我说“濯堂”二字飘着烟雨江南古 老宅院的几丝秋意，亦庄亦严，雅秀极了；他喃喃说好是好，稍嫌封建， 比不得“语堂”空灵。“你不喜欢思果这名字吗？”蔡先生愕然一问。我说十分 喜欢，又带禅意又好听！蔡先生释然一笑。一辈子那样认真做人，一辈子 那样认真做事，难怪思果始终在乎人家怎么看他这个人和他做的事情，连 他自己起的笔名也上心。 蔡先生爱说他② ，一生靠自修，我半信半疑：他的中文和英文实在好，比 名门高徒还要好。初识那年他是《读者文摘》中文版编辑，跟汤新楣、张 复礼鼎足扛起林太乙挂头牌的这本杂志，那是中文《读者文摘》珠玑字字 的年代，香港台湾年轻一代读书界深受沐恩。蔡先生是虔诚的天主教徒， 布道似的传布文字的品德。他在《读者文摘》退休后一度在中山大学比较 文学与翻译中心做访问研究员，跟乔志高、宋淇、余光中、陈之藩消受沙 田的清风明月。 18. 下列各句中的引号，和“我说‘濯堂’二字……”中的引号作用相同的一项 是(3 分) A. 云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 B. 说句心里话，像你这种损人利己的“聪明人”，我看还是少一些好。 C. 有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。 D. 对了！男人懒。紧毗连着懒的是“馋”，男人大概有好胃口的居多。 19. 文中画波浪线的句子可以改写成“一辈子那样认真做人、做事”，从语义 上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(4 分) 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密，每处不超过 15 个字。(4 分) ①__________________________________。 ②__________________________________。 21. 下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。 (4 分) ①作为建成全面小康社会的基本标志，②脱贫攻坚目标任务即将完成，③ 这是中华民族发展史上的重要里程碑。④改革开放以来，⑤我国农村贫困 人口减少近 7 亿多，⑥我国也成为全世界第一个实现联合国千年发展计划 中减贫的发展中国家。⑦党的十八大以来，⑧现行标准下农村贫困人口累 计减少 9348 万人，⑨贫困发生率从 10.2%减轻至 0.60％，⑩区域性整体 贫困问题基本得到解决。 22. 请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁 流畅，不超过 65 个字。(5 分) 2020 年 7 月 22 日，三峡集团官网显示，“长江 2020 年第 2 号洪水”洪峰已 安然通过三峡大坝。三峡集团相关负责人今天接受中青报·中青网记者采访 时表示，今年入汛以来，三峡水库已成功应对 5 场次洪水，总拦蓄水量达 146 亿立方米，相当于“兜住”了 3.3 个太湖水量，充分保障了长江中下游干 流的防洪安全。 六、写作（60 分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 “赠人玫瑰，手有余香。”志愿服务，是新时期弘扬雷锋精神、书写雷锋故事 的重要载体，是社会主义核心价值观落细、落小、落实的体现。新时代领 路人给志愿者的回信中强调，志愿者要“弘扬奉献、友爱、互助、进步的志 愿精神，坚持与祖国同行、为人民奉献，以青春梦想、用实际行动为实现 中国梦作出新的更大贡献”。截至目前，我国已实现 31 个省区市志愿服务 组织区域全覆盖，覆盖志愿者超过 1 亿人。1 亿多平民英雄在志愿领域一砖 一瓦的搭建过程，就是传递爱心、奉献自我的过程；就是呵护良知美德、 光大核心价值观的过程；就是构筑公序良俗、守护主流价值的过程；就是 推动社会进步、实现中国梦的过程。 请结合材料内容，面向本校师生写一篇倡议书，倡导大家弘扬志愿精神， 积极参与到志愿者行列中来，体现你的认识与思考，并发出呼吁，提出希 望。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于 800 字。 语文参考答案 1. C 【1 题详解】本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。 A 项，“根本原因”错。根本原因应是适应中国政治道路发展的时代需求。 B 项，“改革开放前后的制度也是一致的”错。改革开放的制度发生了变迁， 而基本框架和方向一致。 D 项，“让中国人听能得懂”“而不是只有研究者自己能听得懂”错。根据语境， 原文中的“他者”“人家”是指外国人，“自己”是指“中国人”。 2. C 【2 题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 C 项，“学者再做历史学的意义已经不大”错，“学者”一词缩小范围，材料二 说的是“中国历史学也已做得那么丰富了，我们再添一块砖一块瓦，没有意 义”。 3. A 【3 题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 A 项，历史政治学致力于建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系， 故 A 项不属于其研究主要任务。 4. 示例一：历史政治学是一种以政治学视野去研究历史，在历史研究的发 现中去丰富和发展政治学，并致力于建设具有中国自主性的政治解释框架 和话语体系新的政治学。 示例二：历史政治学是一种研究政治问题的情景论，研究过去与现在的直 接关联性并从中提出解释性概念或理论，致力于建设具有中国自主性的政 治解释框架和话语体系新的政治学。 【4 题详解】 本题考查学生筛选概括的能力，具体的方向指向“下定义”。 解答这种试题，首先要了解“下定义”的模式，一般为“……是……的……”； 然后分析所给的材料，如本题要求考生结合材料内容，给历史政治学下一 个简要定义。考生需要到论述文中找到有关“历史政治学”的内容，筛选出关 键的信息——基本属性和本质特征，最后按照下定义的模式进行答题即可。 如材料中提到“作为一种新的政治学，历史政治学致力于建设具有中国自主 性的政治解释框架和话语体系”“在一般意义上，历史政治学就是以政治学视 野去研究历史，在历史研究的发现中去丰富和发展政治学。具体而言，在 认识论上，历史政治学研究政治问题的情景论；在方法论上，重视问题的 时间性和时间进程；在本体论上，历史政治学研究过去与现在的直接关联 性并从中提出解释性概念或理论”，历史政治学的基本属性是一种新的政治 学，本质特征是在历史研究的发现中去丰富和发展政治学和致力于建设具 有中国自主性的政治解释框架和话语体系。考生需要把这些信息连贯起来 作为属概念的定语，最后注意格式：被下定义的对象+是+限定语+中心语， 中心语是“新的政治学” 5. 侧重点：材料一侧重于阐明历史政治学的价值和意义，材料二侧重于阐 明历史政治学研究应注意的维度。 写作目的：前者是为了从总体上指明中国政治学的努力方向，后者是为了 明确历史政治学研究领域内部的问题。 【5 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 本题，题干要求分别简要说明材料一和材料二论述侧重点、写作目的有何 不同。作答本题，要在理解文本的基础上，关注各则材料的标题等信息加 以组织答案。 侧重点： 材料一，结合“作为一种新的政治学，历史政治学致力于建设具有中国自主 性的政治解释框架和话语体系”“历史政治学能够进一步解释政治生活中一 些习以为常的重大问题，帮助我们更好地理解各国治理模式的历史文明基 因”“历史政治学不但能够为国家治理提供独特视角，还是发展政治理论的重 要路径”分析可知，材料一主要是从这几个方面介绍了历史政治学的价值和 意义； 材料二，结合“历史政治学的研究，有几个维度需要注意”以及标题“从历史 变迁的视野研究政治学”分析可知，材料二侧重于阐明历史政治学研究应注 意的维度。 写作目的： 前者，结合“未来，需要结合中国政治史或比较历史重新界定相关概念，推 进政治学的方法论研究，这应该是中国政治学的努力方向”可概括出：是为 了从总体上指明中国政治学的努力方向； 后者，结合“一是可界定的政治学维度”“二是可标识的政治学命题”“三是可通 约的政治学概念”“四是可整合的政治学范式”可知，这些是政治学研究的内 部问题。 6. B 【6 题详解】本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品 的艺术魅力。 B 项，“表明孩子们极富想象力和他们天真可爱”理解不当。阅读文本可知， 这样写是为了照应上文“他从一出生就住在城市里，从来没看过森林”。 7. D 【7 题详解】此题考查对本文艺术特色的分析和鉴赏能力。 D 项，“单一叙事角度贯穿始终”理解错误。本文的叙事角度灵活多变，先后 从马可瓦多、小米开尔和阿斯托弗等人的视角展开。 8. ①“寒冷”是对外部环境特征的强调：开头的环境描写，为马可瓦多一家 设置了极度窘迫的生存环境；②“寒冷”是情节发展的条件：为下文马可瓦多 和小米开尔兄弟们出门找柴取暖的情节做了铺垫；③“寒冷”是对人物心境的 烘托：结尾处通过描写环境的安静和清冷，衬托了马可瓦多内心的无奈、 孤独和凄凉；④“寒冷”是对小说主旨的揭示：寒冷的不仅仅是天气，更是以 马可瓦多为代表的底层人窘迫的社会处境，表达了对他们艰辛生活和不幸 命运的同情。 【8 题详解】此题考查分析文中环境描写的作用的能力。 开头“寒冷有千百种形式、千百种方法在世界上移动：在海上像一群狂奔的 马，在乡村像一窝猛扑的蝗虫，在城市则像一把利刃截断道路，从缝里钻 入没有暖气的家中”写出天气的严寒，为马可瓦多一家设置了极度窘迫的生 存环境； 从结构看，“寒冷”为下文马可瓦多和小米开尔兄弟出门找柴取暖的情节做了 铺垫，推动了情节发展； 结尾“四周那么安静而寒冷” 描写环境的安静和寒冷，从人物的角度衬托了 马可瓦多内心的孤独和凄凉； 综合看，首尾都描写了环境的寒冷，首尾照应，突出了以马可瓦多为代表 的底层人窘迫的社会处境，表达了对他们艰辛生活和不幸命运的同情的主 旨。 9. （1）荒诞的主要体现：① 情节荒诞。如小米开尔误把广告招牌当做森 林（马可瓦多知道了小米开尔拆的是广告牌还要学习小米开尔的做法）， 警察阿斯托弗把广告牌上的假人当成真人、把锯广告牌的马可瓦多当成假 人等情节，都是违背现实的，带有明显的荒诞性；②笔法（设定）荒诞。 小说情节是对现实生活的夸张变形。如现实生活中，城市里不可能没有树 木，上学的小孩也不可能没有见过树木，而作品却把小米开尔写成连树和 广告牌都分不清，是对现实生活进行夸张变形的荒诞笔法。（2）真实的主 要体现：①塑造的人物真实。马可瓦多和家人的处境都是当时社会生活中 底层人物的真实处境；②情节发展符合逻辑。如马可瓦多为什么会出门找 木柴、马可瓦多为什么会同意拆广告牌、正在拆广告牌的马可瓦多为什么 没被发现等情节，都有前文的呼应与合理的解释；③用荒诞的手法反映了 真实的社会状况。底层百姓在极度严寒和窘迫中，往衣服里塞报纸御寒、 砍柴取暖；马可瓦多和家人走投无路以至于要拆广告牌虽然荒诞，但也反 映了穷苦百姓为了生计不顾一切寻找出路的悲惨真相，这些都是当时社会 现实的真实反映。 【9 题详解】 此题考查分析作品的体裁特征及从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族 心理和人文精神的能力。 具体分析，本题重点是探究“这篇小说在荒诞中藏着真实”，小说的“荒诞”和 “真实”分别是如何体现的。题干中给出具体的答题方向，作答时提出“荒诞” 和“真实”的表现然后列举文中的具体例子分析即可。 “小孩就在高速公路旁看到了森林：一片茂密而奇形怪状的树林淹没了一望 无际的平原。它们有极细极细的树干，或直或斜；当汽车经过，车灯照亮 时，发现这些扁平而宽阔的树叶有着最奇怪的样子和颜色。树枝的形状是 牙膏、脸、乳酪、手、剃刀、瓶子、母牛和轮胎，遍布的树叶是字母”“因强 光而眼花，马可瓦多蜷缩着静止不动，抓住大头上的耳朵，锯子则已经切 到额头中央。阿斯托弗好好研究过后说‘喔，对，斯达巴药片！这个广告做 得好！新发现！那个带着锯子的倒霉鬼说明偏头痛会把人的脑袋切成两半！ 我一下就看懂了！’然后很满意地离开了”这些情节上是荒诞的；“那天晚上， 马可瓦多家用尽了最后的干柴，裹着大衣的全家人，看着暖炉中逐渐黯淡 的小木炭，每一次呼吸， 就从他们嘴里升起云雾，再没有人说话，云雾代 替他们发言”“他在夹克和衬杉间塞进了四五张报纸，以作为御寒的盔甲，在 大衣下藏了一把齿锯，在家人充满希望的目光的跟随下，深夜走出门，每 走一步就发出纸的响声，而锯子也不时从他大衣里冒出”“他从一出生就住在 城市里，从来没看过森林，连从远处看的经验也没有。说到做到，跟兄弟 们组织起来：一个人带斧头，一个人带钩子，一个人带绳子。跟妈妈说再 见后就开始寻找森林”文中这些反映底层人民的生活现状是“真实”的。 10．B【解析】10． “迁”是动词，主语是“尚野”，宾语是“国子助教”，“诸生” 是下一句的主语，所以“国子助教”和“诸生”之间要断开，排除 AC 两项；“幸” 是动词，指君王到某处，宾语是“上都”，且“丞相”是指哈刺哈孙，二者之间 不能断开，排除 D 项。 11．A【解析】11．A 项，“处士，有德才而隐居不愿做官的人或未做官的 士人，文中指前者”中“文中指前者”错误，文中的“处士”应是指后者，即未做 官的士人。故选 A。 12．B【解析】12．B 项，“尚野……派遣使者询问百姓的疾苦”错误，结合 文中“会遣使问民疾苦，野建言……事闻于朝，河渠官遂罢”可知，应该是朝 廷派遣使者来询问百姓疾苦，不是尚野派遣使者询问。故选 B。 13．(1)刚到任时，那里的案件和诉讼积压很多，尚野进行裁审处理，不使 它们被拖延搁置起来，经过了十天的办理，就没有事了。 (2)尚野说国学和府学杂设在一起 ，不符合礼制，此事就被停止了。 【解析】13．（1）中，“至”，到；“狱讼”，案件和诉讼；“充斥”，积压；“留 滞”，拖延搁置；“涉”，经过；“旬”，十天。（2）中，“谓”，说，认为；“混 居”，杂设在一起；“合”，符合；“遂”，于是，就；“寝”，（被）停。 14．原因：因为他给了许多人便利和优裕。结果：他认为现在刚刚开始推 行这种选官方式，希望将来的人能学习诗书、懂得礼义。人们听了他的说 法，都心悦诚服。 【解析】14．从题干要求来看，有两个问题，第一个问题是“在尚野试用荫 补官时为什么有人批评他”，考生需要找到尚野试用荫补官的做法，以及有 人批评的理由，如文中说“诏野赴吏部，试用荫补官，野多所优假。或病其 太宽”，由此可知，尚野试用荫补官时太过宽容，给了很多人便利；第二个 问题是“结果怎样”，考生需要找到尚野对于自己这种做法的解说以及人们的 反应，如问中说“野曰：‘今初设此法，冀将来者习诗书、知礼义耳，非必责 效目前也。’众乃服”，从尚野的解释里可以看出，尚野之所以宽容是希望将 来的人能学习诗书，懂得礼义，人们听了他的解释，都是心悦诚服。 参考译文： 尚野字文蔚，他的祖先是保定人，搬迁到满城。尚野幼年的时候非常聪颖， 祖母刘氏花巨资帮助他就学。至元十八年，凭借处士的身份被征召担任国 史院编修官。二十年，兼任兴文署丞，出京担任汝州判官，廉洁耿直有所 作为，宪司多次推荐他。二十八年，迁任南阳县尹。刚到任时，那里的案 件和诉讼积压很多，尚野进行裁审处理，不使它们被拖延搁置起来，经过 了十天的办理，就没有事了。改任怀孟河渠副使，恰逢朝廷派遣使者询问 百姓疾苦，尚野提议：“水利有既成之法，应该隶属有关官员，不应该再设 置河渠官。”事情上报到朝廷，河渠官一职就取消了。大德六年，迁任国子 助教，入住值宿宫禁、担任警卫的诸生每年跟随皇帝到上都，丞相哈刺哈 孙开始任命尚野在上都分学来教导诸生，仍旧铸造印信给他，上都分学从 尚野开始。不久尚野升任国子博士，教导学生先教导经学后教导文艺，常 常对诸生说：“学习没有收获，仅仅追求华丽的辞藻，如果拿着钱买水，所 得有限，能够自己凿井和泉来汲取水，那就用不尽了。”当时没有建学舍， 尚野密请御史台，请他们拿出些国库藏的财物，广泛建设学校来推行教育。 仁宗还是太子的时候，尚野担任太子文学一职，有很多益处，当时跟随宾 客姚燧、谕德萧渼进东宫见仁宗，仁宗给他厚于常规的礼仪。至大元年， 被授予国子司业一职，近臣上奏把国学西序为大都路学，皇帝已经认可近 臣的上奏，尚野说国学和府学杂设在一起 ，不符合礼制，此事就被停止了。 至大四年，授予翰林直学士、知制诰同修国史。朝廷下诏让尚野到吏部任 职，试用荫补官，尚野对此很多都是宽容优待的。有人责怪他太过宽容。 尚野说：“现在刚设置这一法规，是希望将来的人能够熟读诗书，懂得礼仪 罢了，不一定非要当前就取得成效。”众人才信服。皇庆元年，尚野升任翰 林侍讲学士。延祐元年，尚野改任集贤侍讲学士，兼任国子祭酒。延祐二 年夏天，尚野上书称病回归满城，四方来求学的人很多。延祐六年，死在 家中，终年七十六。被赠予通奉大夫、太常礼仪院使、护军的称号，并被 追封上党郡公，谥号文懿。尚野性格通达明敏，志趣正直远大，侍奉继母 凭借孝心而出名，文辞典雅，文章以理作为标准。 15. C 【15 题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 和思想感情的能力。 C 项，“两朝文武之‘恨’”错误，两朝冠剑指诸葛亮，他既管政事，又管军事， 是两朝冠剑。所以是诸葛亮之恨谯周。 16. ①以景结情（借景抒情、融情于景）。②将岩下流水拟人化，意思是说 一切成为历史，只剩山岩下多情的流水，年年从筹笔驿附近流过，仿佛还 蕴藏着深情。③表达了诗人对诸葛亮的尊敬怀念、感叹惋惜，以及自身的 抑郁不得志之情。 【16 题详解】本题考查鉴赏文学作品的表达技巧及思想情感的能力。 尾联“唯余岩下多情水，犹解年年傍驿流。” 写岩下流水，借景抒情，将岩 下流水拟人化，原本无情的流水也变得如此多情，日日夜夜从筹笔驿附近 流过，仿佛在怀念诸葛亮，水尚且如此，更何况人呢？借年年不断的岩下 流水表达了诗人对诸葛亮的尊敬怀念之情；昏君庸臣葬送了大好河山徒留 遗恨，使诸葛亮一生的努力付之东流，对此事也表现了感叹惋惜之情；结 合注释，与诸葛亮相比，诗人自己“十上不第”，更是英雄无路，壮志难酬， 这里也表现了诗人自身抑郁不得志之情。 17．(1). 吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 (2). 黑云压城城欲摧 甲光向 日金鳞开 (3).艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 18. C 【18 题详解】本题考查标点符号的使用能力。 C 项中的引号与“濯堂”的引号都是表示引用。 A 项，表示特殊含义，这里的“招牌”当然不是挂在商店门前标明名号与经营 内容等的牌子； B 项，表示讽刺； D 项，表示强调。 19. ①作者要强调的不是蔡先生的“做人”与“做事”，而是他“做人”与“做事” 的态度，原文“一辈子那样认真”重复出现，就是对他这种一以贯之、自始至 终的“认真”态度的强调，给读者留下了很深的印象。②改写后的文字看似简 洁，其实句子的重心就转移到“做人”与“做事”上去了，对该强调的内容反而 轻描淡写，一笔带过，不能给人深刻的印象。 【19 题详解】本题考查赏析句子能力。 原句与改句的不同在于，原句强调“一辈子那样认真”，而改句强调“做人， 做事”。结合语境，特别是“难怪思果始终在乎人家怎么看他这个人和他做的 事情，连他自己起的笔名也上心”可知，作者要强调的不是蔡先生的“做人” 与“做事”，而是他“做人”与“做事”的态度。“一辈子”强调时间之久，“那样认 真”强调态度之认真，而“一辈子那样认真”重复出现，则是对他这种一以贯 之、自始至终的“认真”态度的强调。 20. (1). 只记得他是蔡思果 (2). 没有受过正规教育 【20 题详解】本题考查情境补写能力。 第一空，结合后文“是蔡先生”可确定句式，再结合前文“全忘了他叫蔡濯堂”， 这里可填：只记得他是蔡思果。 第二空，结合后文“一生靠自修”可知，这里可填：没有受过正规教育。 21．①“建成”放在“全面”之后。⑤删去“近”。⑥在“减贫”后加上“目标”。⑨将 “减轻”改为“下降”。 【详解】本题考查病句的辨析和修改能力。 本题，①语序不当，“全面”无法修饰“小康社会”，应修饰“建成”，所以，应 把“建成”放在“全面”之后。 ⑤不合逻辑，“近”与“多”相互矛盾，应删去“近”。 ⑥成分残缺，“实现”没有宾语中心语，应在“减贫”后加上“目标”。 ⑨搭配不当，“发生率”不可能“减轻”，所以应将“减轻”改“下降”。 22．①2020 年 7 月 22 日，②长江 2 号洪水洪峰安然通过三峡大坝。③至 此，三峡水库已成功应对 5 场次洪水，④充分保障了长江中下游干流防洪 安全。 【详解】本题考查压缩语段的能力。 本题共两句话，“2020 年 7 月 22 日，三峡集团官网显示，‘长江 2020 年第 2 号洪水’洪峰已安然通过三峡大坝”可概括为：2020 年 7 月 22 日，长江 2 号洪水洪峰安然通过三峡大坝。 “三峡集团相关负责人今天接受中青报·中青网记者采访时表示，今年入汛以 来，三峡水库已成功应对 5 场次洪水，总拦蓄水量达 146 亿立方米，相当 于‘兜住’了 3.3 个太湖水量，充分保障了长江中下游干流的防洪安全”可概括 为：至此，三峡水库已成功应对 5 场次洪水，充分保障了长江中下游干流 防洪安全。 最后将主要信息加以整合，注意不超过 65 个字。