教科版三年级上册科学《哪种材料硬》教案 (17)

教科版三年级上册科学《哪种材料硬》教案 (17)

《哪种材料硬》教学设计 教 材 分 析 目标描述 1. 通过探究实验，师生用简单测量的方法检验材料的硬度，并归纳 得出结论四种物品的硬度。 2. 通过观看实验视频，学生认识、描述金属的物理性质，并扩展饮 料罐的故事。 3. 发展对物质世界的探究兴趣，认同物理性质是可以被观察和测量 的观点，增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 教学重点 比较材料软硬的方法。 教学难点 选择适当的词语定性描述金属的特征。 材 料 设 计 材料准备 木条、卡纸、铁钉、塑料尺 使用说明 用于比较硬度环节学生的分组实验； 活 动 过 程 教 学 流 程 设计意图 一、 复习导入 师：今天老师给大家带来了四种物品，它们分别是木板、卡纸、 铁钉和塑料尺，你知道它们是用什么材料做成的吗？ 学生：木头、纸、金属、塑料 师：非常好，看来同学们已经将上节课的内容都掌握了。 二、 探究新知 1. 比较硬度 师：这节课我把这四种不同材料做成的物品带到教室里，进行 一次比赛，比什么呢？比一比“哪种材料硬”（板书课题：哪种材 料硬）你们觉得这四种物品从硬到软怎样排列呢？ （学生猜测，板书猜测） 学 生 有 自 己 的 思 维 方 式，也有自己的比较方 法，先让孩子自己试一 试，既满足了孩子的探 究愿望，又让他们在比 较结果的过程中意识到 活 动 过 程 师：这仅仅是大家的预测，老师把这四种物品放在桌上，你们 会用什么方法来比它们的硬度？ 请小组讨论用自己的方法来比较 一下它们的硬度。 （2min，小组讨论结束） 师：现在请小组派个代表上来汇报一下你们用什么方法进行比 较？比较的结果怎样？ 生：1. 切断 2. 折断 师：使用切断这种方法，得出来的结果只有两个，一个是物体 能被切断，二是物体不能被切断。我们是不是只能比较两个硬度差 别比较大的，一个能被切断，一个不能被切断。那我们就说那个能 被切断的硬度比较小，不能被切断的那个硬度比较大。可是如果要 比较两种硬度都比较大的物体，它们不能被切断，那怎么办？ 我们需要一种更科学的比较材料硬度的方法——这种方法就 是刻画（板书）。利用硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留 下划痕的原理。如果一种材料能在另一种材料的表面划出明显的痕 迹，那么就能判断这种材料比另一种材料硬。 师：那怎么样用刻画这种方法来进行实验呢？进行实验的第一 步是准备好自己需要的东西。有什么？ 生：铁钉、塑料尺、卡纸、木板 师：然后就是了解实验的每一步应该怎么做。我们先看看这个 表格。表格的这一列是用来划的材料，这一列是被划的材料，从表 格上看，第一个拿来划的物品是什么？ 生：木板 师：如果我们要填这个空，被划的物品是什么呢？ 生：是卡纸。 （重复，直至学生明白如何读表） 师：细心的同学已经发现了，老师划掉了这四个空。为什么不 科 学 比 较 方 法 的 重 要 性。 刻画比较法需要教师细 致讲解，特别是“用力 要相同”。科学方法的掌 握 才 能 获 得 正 确 的 结 论，探究才有意义。 活 动 过 程 填第一个空呢？ 生：因为用来划的，和被划的物品都是木板。 师：这个同学非常聪明，因为用木板去划木板，老师准备的木 板都是从同一块木板截下来的，它们的材料是相同的，硬度也是相 同的，没有比较的意义。所以这四个空我们都不填。 师：你觉得在刻画这三种物品时有什么是需要注意的？ 师：1.2.安全 3. 师演示前三个空：右手拿用来划的材料，把被划的材料放在桌 面上，然后用力划。现在请同学们开始实验。（5-10min） 师：这是老师的实验结果，你们有不一样的实验结果吗？ 生：没有 师：你们从这张活动记录表上能得出什么样的结果？ 师小结：通过一一对应的刻画后，我们发现这四件物品从硬到 软排列是这样的：铁钉，塑料尺，木板，卡纸。所以第一名是：。。。 2.认识金属 师：铁钉就是由金属做的，说说周围的物品中有哪些是金属做 成的物品？ 生：飞机、汽车等。 师：那金属有哪些特性呢？从图片上我们可以知道，它有金属 光泽，从刚刚那个实验我们只知道金属非常的？ 生：硬 师：坚硬，现在我们来看几段实验的视频，说一说实验证明了 金属拥有哪种特性。 （1）易变形（延展性）（2）能导电（3）易传热 完成气泡图，并小结：原来金属具有这么多特性，利用这些特 性，人们把金属加工成了各种物品。 三、拓展延伸 金属的这些性质，后面 学生还会接触到。时间 关系，也不适宜开展小 组实验，以观看视频为 主。 看视频，了解一个饮料罐的生产过程 师：看完视频之后，了解了生产一个饮料罐需要经历很多很多 的过程，大家知道生产一个饮料罐利用了金属的什么性质吗？ 生：延展性 师：有没有同学知道扔掉了的饮料罐去哪了？ 生：回收了 师：（说明回收的步骤）并让学生思考： （1） 为什么要回收？ （2） 喝完饮料罐后应该怎么处理呢？ 生：扔进可回收的垃圾筒。 师：非常好，因为我们地球的资源是有限的，回收再利用要 比开采铝土矿节省许多资源和能量。 四、总结 这节课我们通过实验的方法，知道了 布 置 作 业 知识能力与训练 板 书 设 计 教 学 后 记 学生在课堂上通过实验的方法，比较出铁钉、塑料尺、卡纸、木板四种材料的硬度。实 验充分利用学生直观的表象，充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主观能动性。让学生 自己去猜想，自己去思考，自己去探究完成自己的设想。