八年级下语文课件《送东阳马生序》 (3)_苏教版(2016)

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八年级下语文课件《送东阳马生序》 (3)_苏教版(2016)

Ø 知识与技能目标: 掌握并积累一些文言实词和虚词,培养古文 自读能力。体会对比手法的运用。 Ø 过程与方法目标: 学习积累文言实词与虚词。朗读背诵文言课文。 Ø 情感、态度与价值观目标: 体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。 1、学习古人专心求学,刻苦自励的精神。 2、掌握文中的一些实词及虚词“以”的用 法。 3、掌握通过对比表达自己观点的写作手法。 4、理解倒装句和省略句。 • 序,文体名。本文是一篇赠序,赠序 是古代的一种文体,其中的“序”,并非 “序言”,而是“赠言”的意思。作为文 章的体裁,序有书序和赠序之分。 • 书序,即序言,相当于前言后记。赠 序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序 的性质不同,为文人之间的赠言。本文即 属此类。 • 东阳,在今浙江省,当时与浦江、义 乌等县同属金华府。 本文写于洪武十一年(1378)。 这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到 应天府(今江苏省南京市,当时是国 都)朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君 则来拜见他,他便写了这篇“赠序” 送给东阳马生。 嗜( ) 硕( ) 叱咄( ) 俟( ) 负箧( )曳( )屣( ) 皲( )裂 媵( )人 衾( ) 绮( ) 容臭( ) 烨( ) 裘( )葛( ) 缊( ) 冻馁( ) 谒( ) 撰( ) 贽( ) shì chì duō shuò sì qiè yè xǐ jūn yìng qǐqīn xiù yè qiú gě yùn něi yè zhìzhuàn 本文以作者自己学习的亲身经 历现身说法,叙述在他青少年时代 求学生涯中的艰苦和勤奋,表现了 顽强的学习毅力和勤奋的学习精神。 文章动之以情,晓之以理,字里行 间流露出对马君的殷切期望。 余幼时即嗜学。家贫,无从 致书以观, 每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天 大寒,砚 冰 坚, 手指不 可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。 就爱好读书 没有办法买到 无从:无由,不知从何处,只没有办法 常常 藏有书人家 抄录 计算 来 送还 假借:同义 以:而,便,就 砚台里(墨汁) 结成坚硬的冰 弯屈伸直不停止 抄书 跑引申为赶快 超过约定的期限 否定句代词作宾语前置 之:指抄书 以是人多以书假余,余因 得 遍 观 群 书。既 加冠,益慕圣贤之道。又患无 硕师名人与游, 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊,门人弟子 填其室,未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右, 因此 都 把 于是能够广泛地阅读 各种书籍 已经 学说 担心 大师 交往求教 跑到,快步走 向当地 前辈 拿着经书 请教 道德高 声望高 挤满屋子 稍微缓和 言辞脸色 站着陪伴 巨谷中,穷冬烈风, 大雪深数尺, 足肤皲裂而不知,至舍,四支僵劲不能动, 媵人持汤沃灌,以衾拥 覆,久而乃和。寓 逆旅,主人日 再食,无鲜 肥 滋味 大 严冬 刮着凛烈的寒风 皮肤因寒冷干燥而开裂 客店 支通肢 僵硬 动弹 仆人 媵人:指古代陪嫁的人 热水 浇洗 灌通盥 围裹 覆盖 寓:名作动 住 在旅店 那里每天 给两顿饭吃 食:给饭吃,动词 新鲜肥美味道好的东西 之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣, 戴朱缨 宝 饰之帽, 腰 白玉之 环, 左佩刀,右 备 容臭, 烨然 若神人; 享受 同屋住的同学 穿着 被通披,穿着 华丽的衣服 绮:丝绸 绣:绣花 红缨 宝石装饰 腰中挂着 腰:名作动,腰挂 圈子 挂着香袋 光彩照耀 余则袍敝衣 处(于)其间, 略无慕艳意。 以 中 有 足乐者, 不知口体之奉 不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 却穿着破旧的衣服 生活在 他们中间 毫无羡慕的心 因为我心中足以快乐的事 足乐者:指读书 吃的穿的 奉:供,之:取独 (求学的)勤劳而且艰苦 1.通假字 四支僵劲不能动。 同舍生皆被绮绣。 日再食。 “支”通“肢”,肢体。 “被”通“披”,穿着。 “食”通“饲”,给饭吃。 2.一词多义 和 久而乃和 言和而色夷 冠 太尉以才略冠天下 既加冠 缓解、缓和 谦和 天下第一 男子20岁成年 请 战则请从 俯身倾耳以请 再 再而衰 日再食 患 患无硕师名人与游 无冻馁之患 请让 请教 第二次 两次 担忧 忧患 3.古今词义 汤 媵人持汤沃灌 古义: 今义: 走 走送之 古义: 今义: 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义: 今义: 热水 菜汤 跑 行走 快步走 趋势 或 或遇其叱咄 古义: 今义: 卒 卒获有所闻 古义: 今义: 遗 父母岁有裘葛之遗 古义: 今义: 假 以是人多以书假余 古义: 今义: 有时 或者 最终 士兵 赠送 遗失 借 虚假 4.词类活用 腰 腰白玉之环。 手 不必若余之手录。 诸 假诸人而后见也。 腰,腰挂,名词用为动词。 手,用手,名词作状语。 诸,兼词“之于”的合音。 4、词类活用: ①手自笔录: 原意为“笔”,现译为用笔,名作状语 ②腰白玉之环: 原意为“腰”,现译为腰配腰挂,,名词用作动词。 ③无鲜肥滋味之享 原意为:鲜新、肥大,现译为鲜鱼、肥肉,形作名 5、特殊句式: ①省略句:(余)又患无硕师名人与游 省略主语“余” ②倒装句:弗之怠 应为“弗怠之” 宾语前置 下一页 1、 作者是从哪几个方面谈自己刻 苦求学的经历? 自身经历 1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳 4、住读生活之苦 5、总括:勤且艰 2、作者是如何解决求学过程中遇到 的困难的? 解决方法: 借书,抄书: 每假借于藏书之家,手自笔录。 求师:从乡之先达执经叩问。 求学礼周:立侍左右色愈恭,礼愈至。 受人照顾:媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而 乃和。  乐以忘忧:以中有足乐者,不知口体之奉不 若人也   3、作者为什么能克服种种困难,而 “卒获有所闻”? 作者之所以能克服种种困难,依靠的是他 的精神力量。他用精神的富足,战胜了生活上 的贫困──“以中有足乐者,不知口体之奉不 若人也”。知识的积累和精神的充实,是学子 读书的必备条件,我们应当以此为鉴。 4、文中从几个方面表现了明代太学生 优越的学习条件? 为什么要写这些? 从衣、食、住、行、师、书几个方面表现了 明代太学生优越的学习条件。通过对比写自己生 活艰苦,进而突出学习勤苦。通过对比,作者说 明了学习条件的好坏,对学习效果没有决定性的 影响,成功的重要因素是求学者的态度:要“勤 且艰”,要勤奋,要舍得吃苦,要有恒心。 5、找出课文中议论的句子,说说它 的作用。 “故余虽愚,卒获有所闻。”“以中有足 乐者,不知口体之奉不若人也。”归结上文, 突出勤苦。前者表明勤能补拙,后者表明乐以 忘忧。 6、 本文作者勉励马生勤奋学习, 并不讲大道理,却直接以自身经历相 告,这样写有什么好处? 以自身经历相告,现身说法,晓之以 理,动之以情,态度恳切,易于接受。 7、作者写这篇赠序的原因是什么? (1)马君则在太学已二年,流辈甚称其 贤。 (2)子谒余”。 (3)撰长书,辞甚畅达,与之论辩,言 和而色夷。 总之,“是可谓善学者”。“其将归见 其亲”,“故道为学之难”来勉励他。 8、作者的写作目的是什么?表达了 怎样的情感? 本文是一篇序,是赠序,亦即赠言。 是作者写给马君的赠言,勉励他勤奋学习, 成为德才兼备的人。文章动之以情,晓之 以理,满怀期望,态度恳切。 归纳写作上的基本特点 : 本文在写作上,注意了记叙、描写、议论三 者的自然结合。 本文以记叙为主,笔法简洁。有些地方适当 地加以渲染和描绘,使文章增添了文采,显得更 加生动具体。比如,写到百里之外向硕师名人求 教的情景,写了周围的环境,写了“先达”的表 现,写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁,而 人物神情跃然纸上。 又如写奔走途中的艰难,寥寥数语,情态 毕现。写同舍诸生的服饰华贵,采取了细节描 写的方法,更衬托出作者的朴素与艰苦。叙述、 描写的同时,还适当地穿插了议论,突出了文 章的中心思想。文章在讲述了今之太学生的优 越学习条件后,进而推论出:“其业有不精, 德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳, 岂他人之过哉?”这就是通过今昔对比所揭示出 的道理。 莫 等 闲 , 白 了 少 年 头 , 空 悲 切 积累劝学的诗句: 盛 年 不 重 来 , 一 日 难 再 晨 。 及 时 宜 自 勉 , 岁 月 不 待 人 。 书 山 有 路 勤 为 径 , 学 海 无 涯 苦 作 舟 。 宝 剑 锋 从 磨 砺 出 , 梅 花 香 自 苦 寒 来 。 三 更 灯 火 五 更 鸡 , 正 是 男 儿 读 书 时 。 读了这篇文章后,你感触最深的一点 是什么? 求学之路是艰难坎坷的,只有不畏艰难, 勇于探索,具有恒心和毅力,才能学有所成,勤 奋学习是取得成绩的根源。 学习成功与否的关键在于主观的 努力,与客观学习生活条件关系不大。    在学习中我们要有苦中作乐,以苦 为乐的思想感情,同时也应该要好好珍 惜我们现有的优越的学习环境和条件努 力学习。 “业精于勤荒于嬉”,学习科学文化 知识,是我们每一个学生的光荣任务,文 章的中心是劝学,开头就提出“嗜学”, 接下来叙述自己如何“力学”,然后又说 到太学生学习条件之优越,最后归结到马 生的“善学”,脉络分明,前后呼应。 1、根据拼音写汉字。 chì duō( ) shì( )学 jūn liè( ) qǐ( )绣 yìng( )人 沃guàn( ) yè( )然 yùn( )袍 负qiè( ) 曳xǐ( ) 以qīn( )拥fù( ) 叱咄 嗜 皲裂 绮 媵 灌 烨 缊 箧 屣 衾 覆 2、解释下列句中“以”字的具体用法。 (1)计日以还: (2)以衾拥覆: (3)以中有足乐者: (4)生以乡人子谒余: (5)撰长书以为贽: (6)余故道为学之难以告之: 表顺承连词,相当于“而” 用 因为 凭,凭……身份 把 来 闻鸡起舞的故事 晋代的祖逖是个胸怀坦 荡、具有远大抱负的人。可 他小时候却是个不爱读书的 淘气孩子。进入青年时代, 他意识到自己知识的贫乏, 深感不读书无以报效国家, 于是就发奋读起书来。 他广泛阅读书籍,认真学习历史, 从中汲取了丰富的知识,学问大有长进。 他曾几次进出京都洛阳,接触过他的人 都说,祖逖是个能辅佐帝王治理国家的 人才。祖逖24岁的时候,曾有人推荐他 去做官司,他没有答应,仍然不懈地努 力读书。 后来,祖逖和幼时 的好友刘琨一起担任司 州主簿。他与刘琨感情 深厚,不仅常常同床而 卧,同被而眠,而且还 有着共同的远大理想: 建功立业,复兴晋国, 成为国家的栋梁之才。 一次,半夜里祖逖 在睡梦中听到公鸡的鸣 叫声,他一脚把刘琨踢 醒,对他说:“别人都 认为半夜听见鸡叫不吉 利,我偏不这样想,咱 们干脆以后听见鸡叫就 起床练剑如何?”刘琨 欣然同意。 于是他们每天鸡叫后就 起床练剑,剑光飞舞,剑声 铿锵。春去冬来,寒来暑往, 从不间断。功夫不负有心人, 经过长期的刻苦学习和训练, 他们终于实现了报效国家的 愿望;刘琨做了都督,兼管 并、冀、幽三州的军事,也 充分发挥了他的文才武略。 二、 1、致:得到。 2、走:跑。稍:稍微、稍许。 3、益慕:更加仰慕。益,更加。慕,仰慕、 倾慕。 4、患:忧虑,担心。尝:曾经。 5、俟:等,等到。
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