人教版小学四年级上册数学说课稿公顷和平方千米

人教版小学四年级上册数学说课稿公顷和平方千米

人教版小学数学课堂教学精品资料设计 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 《公顷和平方千米》说课稿 一、教材分析 《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元《面积》（教材 84 页）中的教学 内容。公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。它是在学生学习了长方形和正方形的面积 计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体 表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。 本节课的教学任务是，使学生初步形成１公顷、１平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留 下比较清楚的印象；应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小， 从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。 二、学情分析 本学期三年级共有两个班，共 63 人，其中大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主 动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础 只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强， 有待加强。 三、教学目标 1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受 1 公顷和 1 平方千米的实际大小。 2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道 1 公顷=10000 平方米，1 平方千米=100 公顷，会进行简单的单位换算。 3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。 4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。 教学重点： 认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米（平方公里）。感受 1 公顷和 1 平方千米的实际大小。 教学难点： 帮助学生建立 1 公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。 教学准备：图片资料、多媒体课件等。 课前准备：测量操场的长和宽，计算操场的面积， 四、教学过程 （一）情境引入 1、激活已有的数学经验。 师：同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个就地取材。 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 ①师随手拿起一个文具盒，问：它的表面面积大约是 2（ ）。 ②数学书封面的面积大约是 300（ ） ③黑板的面积大约是（ ）。 师：刚才我们都讲的是什么单位？（面积单位），从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时， 我也了解到你们非常关注身边地一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。 接着出示：中宁一中的占地面积约 5（ ）。师：能填我们学过的单位吗？ 【设计意图：结合学生的生活实际，从身边的物体表面面积切入，复习了平方厘米、平方分米、平方米 3 个较小的面积 单位。通过感知中宁一中面积的大小让学生产生需要运用更大面积单位表示的需要。】 2、揭示课题 师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平 方千米。 板书：公顷和平方千米的认识 二、探究新知 1、认识公顷 ①自学公顷，初步感知 师：1 公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？ 请同学们打开书 84 页。（学生看书） 师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下？ ②学生汇报，师板书：边长是 100 米的正方形，面积是 1 公顷。 ③推算：边长是 100 米的正方形，面积是多少平方米？ （学生推算后汇报，师板书）100 米×100 米=10000 平方米=1 公顷 ④感悟 1 公顷。 师：从推算结果来看，说明公顷和平方米之间的进率是多少？知道了公顷和平方米之间的关系，你想不想亲自感受一下 1 公顷的大小？ a、带学生到操场，汇报操场面积，再估计 1 公顷相当于几个操场的面积？使学生初步建立 1 公顷的表象。 b、8 名学生手拉手为一组，4 个小组围成一个正方形。 师：这个正方形的边长大约是 10 米，围成的面积大约是 100 平方米。 推算：多少个这样的正方形面积合起来就是 1 公顷？ 想象：100 个这样的正方形是 1 公顷，你有什么感受？ 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 【让学生走出教室，充分利用学生熟知的事物体验 1 公顷的大小。通过推算、想象让学生深刻体会推算更大的物体面积 的解决策略，同时鼓励学生要关注身边的事物，做生活的有心人。】 ⑤领悟公顷 师：关于公顷，老师也上网查阅了有关资料，请大家欣赏。（课件出示有关资料的图文信息） a、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约 72 公顷，是（ ）平方米。 b、世界上最大的广场是天安门广场，面积大约 400000 平方米，是（ ）公顷。 c、2008 年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为 26 公顷，是（ ）平方米。 师：欣赏过后，你们有什么感想？ 【利用网络提供和公顷有关的信息，让学生感受到公顷在生活中的广泛应用。同时通过富有思想内涵的文字信息，提升 学生的思想水平，激发其学习热情和对祖国的自豪情感，也增加了学生的课外知识储备量。】 2、认识平方千米 ①师：你知道 1 平方千米有多大吗？猜一猜 1 平方千米可能是边长多少米的正方形的面积？ ②使学生明确：边长是 1 千米的正方形的面积是 1 平方千米。 ③带学生到室外目测距离学校大约 1 千米。懂得以这么长线段围成的正方形面积约是 1 平方千米，使学生感知 1 平方千 米大约是多大。 ④师：1 平方千米等于多少公顷？ 揭示： 1 平方千米=100 公顷 ⑤延伸：a、上海市的面积大约是 7037 平方公里。 b、中国地大物博国土面积约是 960 万平方千米（平方千米）。 c、俄罗斯的国土面积居世界第一位，约为 1710 万平 方千米。 3、阅读教材 84 页（生活中的数学） 三、课堂练习 1 公顷=（ ）平方米 1 平方千米=（ ）公顷 3 公顷=（ ）平方米 4 平方千米=（ ）公顷 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 20000 平方米=（ ）公顷 800 公顷=（ ） 四、总结整理 1、让学生谈谈本节课的收获，提出有疑惑的问题。 2、师生共同整理面积单位。 （板书：平方千米 公顷 平方米 平方分米 平方厘米） 五、课外实践 1、调查所在城市广场占地多少公顷。 2、调查所在城市占地多少平方千米。 教学反思： 1、准确把握公顷和平方千米的不同教学要求。 根据学生已有的生活经验和实际认知水平，我对公顷和平方千米的认识分别安排了不同的学习活动，体现了不同的教学 目标。认识公顷，不仅让学生认识其含义，而且还让学生通过观察、计算、推理和想像等活动，体会 1 公顷的实际大小； 对于平方千米，则重点让学生认识其含义，并探索平方千米与平方米、公顷之间的进率，学会进行简单的换算。教学时， 通过室外活动让学生体会 1 公顷的实际大小。如，通过观察一个面积接近 1 公顷的操场或的大小，直接感知 1 公顷的大小；通过观察 100 平方米正方形的大小，并通过推算和想像间接感知 1 公顷 的大小；通过在具体情境中选择合适的土地面积单位，进一步丰富感知，并逐步明晰 1 公顷实际大小的表象。认识平方 千米，通过相关的图片（视频资料）和例子让学生体会到平方千米是测量和计算大面积土地的常用单位。 2、把认识概念和探索相关单位之间的进率结合起来。 出示：中宁一中占地面积约 5（ ）。学生在填空时发现这道题不能填已学的单位，从而认识到“测量和计算土地面积， 还有更大的单位”。在此基础上揭示：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较 大的面积单位，它们是公顷和平方千米。引导学生思考：1 公顷等于多少平方米？ 可以让学生根据对已经学过的面积单 位的认识，猜一猜 1 平方千米可能是边长多少米的正方形的面积，接着揭示边长 1000 米的正方形土地的面积是 1 平方 千米。由此，引导学生推算平方千米和平方米、公顷之间的进率。在交流 1 平方千米等于多少公顷时，可以启发学生进 行如下的简单推理：因为 1 平方千米＝1000000 平方米，而 10000 平方米＝1 公顷，所以 1 平方千米＝100 公顷。 3、帮助学生整理学过的面积单位。 课堂总结时让学生比划或描述学过的各个面积单位的大小，再要求他们按从小到大的顺序把这些面积单位排列起来。在 此基础上，说说相邻面积单位之间的进率，突出：除公顷和平方米之间的进率是 10000 之外，其余相邻两个面积单位之 间的进率都是 100。 从而使学生进一步巩固和掌握本节课所学知识，并对面积单位有一个整体的认识。