人教部编版一年级下册语文2 姓氏歌-教案

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人教部编版一年级下册语文2 姓氏歌-教案

识字 2 姓氏歌 课题 姓氏歌 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.学会“姓”“什”“么”等 7 个生字,并且能正确、工整地书写,认识“姓、 氏、李”等 12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁。 2.正确地诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。 3.正确朗读课文,背诵课文。 4.能用合适的方法,向他人介绍自己和知道的姓氏。 5. 对中国的姓氏文化产生兴趣,培养热爱祖国文化的情感。 教学 重点 识记 12 个生字,认识 3 个偏旁,会写 7 个生字。 教学 难点 正确朗读课文,背诵课文。 第一课时 教学 目标 1.学会“姓”“什”“么”等 7 个生字,并且能正确、工整地书写,认识“姓、 氏、李”等 12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁。 2.正确地诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、启发谈话,导入活动 1.同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文 化。我国的经典诗文有哪些,你们知道吗? 学生讨论交流。 2.(课件出示 2 我国经典诗文)告诉学生,我国的经典诗 文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。 3.今天,我们就学习和《百家姓》有关的内容。 板书课题,齐读课题。 【设计意图:通过了解 百家姓和向他人介绍 自己知道的姓氏,对中 国的姓氏文化产生兴 趣。】 新课 教学 ( ) 分钟 二、诵读汇报: (课件出示 3《百家姓》) 1.集体齐读《百家姓》 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 …… 2.说说百家姓里都有哪些姓氏?结合家人、同学和朋友 的姓氏说一说。有多少同学愿意参与都可以,能说多少说 多少。 三、游戏活动 (课件出示 4),让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》) 你姓什么?我姓李。 什么李?木子李。 他姓什么?他姓张。 什么张?弓长张。 古月胡, 口天吴。 双人徐,言午许。 中国姓氏有很多, 赵钱孙李, 周吴郑王, 诸葛,东方, 上官,欧阳…… 指导正音:韵文中“吴、胡” “徐、许”读音相近, 在有 些地区读音容易混淆,读文时可借助拼音帮助读准 音。 “姓”为后鼻音,“氏”“赵”“周”为翘舌音,“孙” 是平舌音,要重点正音。 四、学习偏旁,写字指导 出示生字田字格课件。(课件出示 5 和 6) 姓 什 么 双 国 王 方 1.认读字词,读准字音。 读准:翘舌音“什 双”,后鼻音“姓 双 王 方”。 2.多种方法识记生字。 【设计意图:拍手游戏 朗读课文,既增添了学 习的兴趣,又扫除了朗 读的障碍,认识了生 字,解决了难字的读 音。】 【设计意图:继续遵循 部编教材的识字要点, (1)出示同学名字卡,圈一圈同学的姓氏,读一读。 (2)出示姓氏卡片,同桌来认一认,说说谁的姓名里 藏有这个姓氏。 (3)做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生 字。如将“弓”和“长”拼成 “张”。 (4)可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良 好、花钱、孙子、子孙”等词语。 3.学习新偏旁。(课件出示 7) 认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”,书空笔顺,找出 带有这个偏旁的字读一读,知道含有“走”的字多与行走 有关,含有“钅”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁 “弓字旁”、“走字旁”和“钅”。(板书:弓 走 钅) 4.指导书写,重点指导“国、姓”。(课件出示 8) “国”,方框要写得方正,上下宽度要相等。“玉” 的一竖写在竖中线上,中间一横写在横中线上。 可以回顾“回”字的书写,复习全包围的字“先外后 内再封口”的书写顺序。 “姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中 线上,最后一横最长。 在上册 学习了“妈”的基础上,巩固女字旁的书写横 变短,不要露出头。 3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。 4.学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、 临写。 5.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔 一画写端正。 多元识字,使用“圈一 圈、认一认、拼一拼”、 “组词”的方法识记生 字。生字的书写指导, 教会学生正确的书写 方法。】 【设计意图:对重难点 生字的书写指导, 培养学生爱写字的兴 趣,教会学生正确的写 字方法。为养成良好的 书写习惯打下基础。】 课堂作业新设计 1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。 弓:()()() 走:()()() 钅:()()() 2.你知道的姓氏有哪些? ___________________________________________________________________ 3.课下把学到的百家姓背给爸爸妈妈听。 【答案】 1.弓:(引)(张)(弯) 走:(起)(赶)(赵) 钅:(钱)(针)(钓) 2.罗 任 楚 孟 孔 马 杨 卢 朱等。 3.(略) 第二课时 教学 目标 1.正确朗读课文,背诵课文。 2.能用合适的方法,向他人介绍自己和知道的姓氏。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一.激情导入,明确目标 1.复习旧知 (课件出示 10)出示生字词语,请学生认读。 姓氏 什么 一双 中国 大王 方正 2.上节课,我们已跟这些生字见过面了,谁来为 大家读读这些生字? 认读生字,先带拼音读字词,再 去拼音读字词。 同学们,今天我们来继续认识百家姓。 【设计意图:这一环节 让学生回顾上节课的 内容,再读课文,加深 理解。】 新课 教学 ( ) 分钟 二.自主学习,尝试练习 1.说说你知道的百家姓还有哪些? 介绍自己 知道的姓氏。 1)介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介 绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体 同学来介绍。 2)开火车来介绍。 3)同学评一评,谁介绍的好。 4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏 的一些趣事。 2.活动总结:同学们,中国的古代传统文化, 流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中,学到更 多的中国传统文化知识。 3. 出示课文(课件出示 11:儿歌): (1)自由读:请小朋友们借助拼音,自由读一 读儿歌,比一比,看谁能把字音读正确。 (2)合作读:第一节的前 4 行,可以安排师生、 男女生、同桌间互相问答着读一读。后几句,可让学 生拍着手读一读,增加朗读时的韵律感。 三.合作分享,反馈点拨 1.小组合作学习: 儿歌中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人 小组互相说一说,再一块儿读一读。 2.指导读读儿歌。 指名读,相机正音。 开火车读,齐读。 3.说一说。 这些姓氏中,哪些是你熟悉的,或是比较了解 的,能向同学们说说就好了。 4.指导读儿歌。 (1)请小朋友们一节一节地读一读。 (2)师范读。听了老师的朗读有什么感觉? (3)学习第一节:了解姓氏:木子李,弓长张, 【设计意图:本课出现 的姓氏中,既有单姓, 也有复姓。可以通过比 较的方式,引导学生发 现单姓和复姓的不同。】 【设计意图:明确介绍 姓氏的方法很多,本文 使用了两种方法:分解 部件和称说偏旁的方 法。又增加了组词法介 绍姓氏。既总结了全 文,又承接了课后习 题。】 古月胡,口天吴,双人徐,言午许。(课件出示 12) (板书:赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王) 教师讲张氏背后的故事。 (课件出示 13)在很久远的过去,皇帝的第五个儿子 的儿子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为 弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的 子孙也称为张氏。 (课件出示 14-15)张姓氏的名人有:西汉大臣张良; 东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景; 著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作 品;还有现代国民党爱国将领张学良等。 (4)学习第二节:认识百家姓中复姓:诸葛、东 方、欧阳等。(课件出示 16:复姓词语图片)(板书: 复姓:诸葛、东方、上官、欧阳) 复姓:由两个及以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、 司马等。复姓的来源较多,例如官名、封邑、职业等, 有些则源于少数民族改姓。 这些复姓的名人有:司马光、诸葛亮、欧阳修等。 (5)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听? 指名读,及时表扬读得好的学生。 课堂小结 及拓展延 伸 ( ) 分钟 四、归纳总结,拓展延伸: 1.课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法? 回顾课文,了解两种介绍姓氏的方法: 本课中出现了分解部件(如木子李)和称说偏旁 (如双人徐)介绍姓氏的方法。 2.我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。 例如“钱”: 你姓什么?我姓钱。 什么钱?金钱的钱。 很多姓氏,可以引导学生灵活地运用多种方式介 绍,不拘泥一种。 五.综合实践、课外拓展。 【设计意图:明确介 绍姓氏的方法很多,本 文使用了两种方法:分 解部件和称说偏旁的 方法。又增加了组词法 介绍姓氏。既总结了全 文,又承接了课后习 题。】 1.统计班级同学姓氏:分别有哪些姓氏,哪个姓 氏人数最多, 哪个姓氏人数最少。 2.有兴趣的同学可以读读《百家姓》,圈圈《百家 姓》中熟悉的姓氏 板书 内容 单姓 赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王 姓氏歌 复姓 诸葛、东方、上官、欧阳 课堂作业新设计 1.把你知道的姓氏,仿照儿歌的形式写下来。 2.课下查资料,了解更多的百家姓。 3.比一比,组词。 国( ) 王( ) 方( ) 圆( ) 玉( ) 万( ) 【答案】 1.你姓什么?我姓黄,黄色的黄。他姓什么?他姓柏,柏树的柏。 2.略 3. 国(中国 ) 王(大王) 方(方向) 圆(圆形 ) 玉(玉米) 万(千万) 教学反思 成功之处: 1.在教学时要借助生动直观的手段,帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系,加 深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。 2.鼓励学生利用已有经验,自主识字。发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字 经验,生活经验,自学生字,做到看清字形,读准字音,领会字义。 3.遵循部编教材的识字要点,多元识字,使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词” 的方法识记生字。生字的书写指导,教会学生正确的书写方法。 4.明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:分解部件和称说偏旁的方法。又 增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文,又承接了课后习题。 不足之处: 1.如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。 2.我想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领,但是,感 觉做的还不够。今后的教学中,应该设计一下学生喜欢的游戏活动,轻松地学习。 【写作背景】 《姓氏歌》是根据《百家姓》编写成的韵语识字。全文共两小节,第一小节前 4 行采用一问一答,分别以自我介绍和介绍人的方式引出姓氏“李”和“张”,接着又介 绍了“胡、吴、徐、许”。第二小节列举了排名靠前的八个姓氏,以及四个复姓“诸葛、 东方、上官、欧阳”。 中国姓氏,主要有分解部件和偏旁称说两种方法,体现了合体字的特点。教学时, 鼓励学生运用于生活实践中。 【与文章相关的资料介绍】 1.姓氏: 标示一个人的家族血缘关系的标志和符号。 同一个祖先繁衍的后代称为宗族。姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字。 它的作用主要是便于辨别部落中不同氏族的后代,便于不同氏族之间的通婚。因此姓 氏的产生,标志着从群婚制到以血缘关系的婚姻制的转变,是人类文明进步的一个重 要里程碑。姓产生后,世代相传,一般不会更改,比较稳定,而氏则随着封邑、官职 的改变而改变,因此会有一个人的后代有几个氏或父子两代不同氏。姓氏与人名一起 构成了一个人的姓名。 2.姓氏的分类 中华姓氏,分为两大类: (1)单姓:只用一个字的姓。与复姓相对。如:“王、李、张、刘、陈、智、杨、 黄、赵、周、吴、徐、孙、马、胡、朱、郭、何、罗、高、林。 据统计,中国有单姓 6931 个。 (2)复姓:指由两个及以上的汉字组成的姓氏。如:欧阳、司马、上官、西门。 复姓的来源较多,如官名、封邑、职业等,有些则源于少数民族改姓。 《中国姓氏大辞典》显示,中国古今各民族用汉字记录的双字姓 9012 个、三字姓 4850 个、四字姓 2276 个、五字姓 541 个、六字姓 142 个、七字姓 39 个、八字姓 14 个、九 字姓 7 个(分别为:西木感给特杜立给特、西木萨给特杜立给特、西姆萨给特杜立给特、 那乌那基尔杜立给特、秃秃黑里兀惕塔塔儿、乌朗汉吉尔莫吉尔敏、奥勒特给特玛鲁 基尔)、十字姓 1 个(即:伙尔川扎木苏他尔只多)。【其他资料】 .关于姓氏的谜语: 约十二时。( 许) 舌头没有了。(古 ) 后羿介绍拿手功夫。(谢 ) 上面小山,下面才是山。(岳 ) 多一画教书,少一画带兵。(师、帅 ) 头在海里游水,尾在天上发光。(鲁 ) 课后作业 基础积累大巩固 一、选择正确的读音并连线。 wú lǐ zhāng 姓 李 张 吴 钱 官 guān qián xìng 二、给下面的字加一笔变成新字,再组词。 万 ()() 王 ()() 口 ()() 土 ()() 三、照样子,写句子。 例:你姓什么?我姓张。什么张?弓长张。 你姓?我姓。什么?。 阅读能力大提升 四、重点段落品析。 古月胡,口天吴,双人徐,言午许。 1.填一填。 古月,口天,徐,许。 2.请你试着写一写。 子小,女生。 思维创新大拓展 五、笑一笑,乐一乐。 笑话:曹先生喜欢与水先生散步,每次熟人遇到他们,熟人就说:“快跑呀,曹 (潮)水来了。” 请你想一想,这则笑话里的“曹水”是指谁和谁? 参考答案: 一、姓 xìng 李 lǐ 张 zhāng 吴 wú 钱 qián 官 guān 二、方 方向 主 主要 日 日子 王 姓王 三、什么 李 李 木子李 四、胡 吴 双人 言午 孙 姓 五、曹先生和水先生
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