人教部编版九年级下册语文课堂教学课件-4海燕

人教部编版九年级下册语文课堂教学课件-4海燕

学习目标 1.知识与能力目标：学习本文象征、对比和烘托等典型的手法的运 用，把握作品艺术形象。 2、过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，体会散文诗的优美 意境。 3、情感态度和价值观：领会“海燕”精神的内涵，把握其现实意 义。 高尔基(1868—1936)，前苏联作家，社会主义 现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导 师。 出生在一个木匠家庭，4岁丧父，l0岁就为 生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船 杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他 亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受 的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚 实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小 说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》 《我的大学》和剧本《小市民》等。 《海燕》又称《海燕之歌》，被誉为“战斗的 革命诗歌” 说在前面的话 海燕在暴风雨来临 之前，常在海面上飞翔。 因此，在俄文里，“海燕” 一词含有“暴风雨的预言 者”之意。在高尔基充满 激情的描绘中，海燕的勇 敢形象更给人一种鼓舞人 心的力量。 《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年短篇小说 《春天的旋律》的末尾一章。后来广为传抄，极受欢迎。 当时的俄国社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来 越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动， 于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征 的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。 这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏， 被誉为“战斗的革命 诗歌”。 写作背景 预习检测：根据拼音写出汉字。 wān（ ）蜒 呻 yín（ ） fěi（ ）翠 chǔn（ ）笨 深 yuān（ ） 胆 qiè（ ） 蜿 吟 翡 蠢 渊 怯 视频朗读 1、划出环境描写的句子，思考：暴风雨到来前海 面景象有何变化？给每一次变化拟定小标题。 写海燕为什么要写环境？ 2、勾划海燕在这三个环境中表现的句子， 朗读体会，用简洁的词语概括海燕的形象。 勇敢、乐观、顽强、自信 点明海燕所处的环境，烘托海燕的形象 暴风雨将来时 暴风雨逼近时 暴风雨即临时 3、学生朗读描写其他海鸟的片断，讨论 作者这样写的目的。 和海燕对比，突出海燕的英勇、乐观。 问题思考 暴风雨将来之时 暴风雨逼近之时 暴风雨即临之时 海燕“高傲地飞翔”，渴望 着暴风雨的到来 海燕搏风击浪，迎接暴风雨 的到来 海燕以胜利的预言家的姿态 呼唤暴风雨的到来 文章结构 赏析句子，回答问题 1.赏析“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高 傲地飞翔” 　 2.“ 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波 浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声”写出了 什么？ 比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、 勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法 形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。 写出了大海强大的力量，浩大的声势。 3、赏析：风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们 甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶 狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂 的气焰。 4.“它在大笑，他又在号叫……” 表现了海燕的什么 精神？ 表现海燕的乐观自信、坚强勇敢、慷慨豪迈 。 海燕 革命高潮 海鸥 海鸭 反动势力 企鹅 大海 　革命先驱者 波浪 乌云 　　　　　　　　恐惧革命、 闪电 　 　悲观失望者 雷声 狂风 暴风雨 革命力量 象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化 “抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。 总 结 这篇散文诗描写了海燕在暴 风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼 的形象，谱写了一曲充满战斗激情 的颂歌，热情讴歌了英勇无畏的无 产阶级革命先驱者。 作者态度：抑恶扬善，爱憎分明