部编人教版语文四年级上册-语文园地四-教案

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

部编人教版语文四年级上册-语文园地四-教案

课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。 2.借助拼音识记与花卉有关的词语,进行语言表达和逻辑思维训练。 3.指导学生积累表现人物特点的成语,激发学生积累、运用成语的兴趣。 4.在读句子中体会想象的神奇,并与同学交流神话故事中神奇的情节。 5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累,激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。 6.引导学生感受神话故事的特点,激发学生阅读中外神话故事的兴趣。 教学 重点 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。 2.借助拼音识记与花卉有关的词语,进行语言表达和逻辑思维训练。 3.在读句子中体会想象的神奇,并与同学交流神话故事中神奇的情节。 教学 难点 1.指导学生积累表现人物特点的成语,激发学生积累、运用成语的兴趣。 2.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累,激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、情境导入 同学们,这一单元我们学习了神话故事,现在,就让我 们进入语文园地四,有关这一单元的重要知识吧。(板书: 语文园地)(出示课件 2) 【设计意图:通过导 入,激发学生学习兴 趣,提高学生的参与意 识。】 新课 教学 ( ) 分钟 一、交流平台 1.同学们,在本单元的学习中,我们读了许多神话故 事,认识了许多神话人物。这节课,我们一起来交流一下 自己对神话的认识吧。请大家看着大屏幕,让我们一起读 一读三位同学的独特发现吧! 2.课件出示:(出示课件 3)  神话充满神奇的想象,像盘古开天地、女娲补天…… 让我赞叹不已。  神话中很多人物个性鲜明,如精卫性情刚烈、 坚韧执着……  古人创造了许多神的故事,来表达他们对世界的认识, 如普罗米修斯上天拿取火种,就是古希腊人对火种来 【设计意图:设计这 个环节,能帮助学生对 神话有更深的理解。】 源的一种解释。  我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。 3.读一读。指名读,齐读。 4.说一说自己是否有同样的体会,你还有什么独特的 见解? 5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。 6.全班交流。 预设:(出示课件 4)  神话想象丰富,题材广泛。神话是古代人民展现奇特 想象和幻想所创作,具有神奇、丰富、多种多样的特色。 表面看起来很荒诞,实质朴素、真实、生动。  神话的故事性强,情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如 后羿射日和打猎有关,女娲造人与制陶有关,神话把人民 的生活情景渗入故事里,加以浪漫化。  神话中的主人公性格鲜明,能力非凡。主人公大多是 原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想 化身,也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人 类集团加以艺术夸张而成,不论是正是反,都是鲜明生动 超凡的。(板书:神话的特点)(出示课件 5) 7.鼓励学生多阅读神话故事,在阅读中感受神话的特 点。 二、识字加油站。 1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。(出示 课件 6) 2.教师领读词语。 3.出示拼音学生自读。 4.学生再次认真拼读,说一说这些词语有什么特点? (“花”字组成的词语) 5.课件出示第二组词语“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。 (出示课件 7) 6.教师领读词语。 7.出示拼音学生自读。 【设计意图:设计这个 环节,能帮助学生弄清 词语的特点】 8.男女生对读,与同桌讨论这些词语有什么特点?(都 是花的名称) 9.学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。 10.课件出示 9 个生字:(板书:圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠) 圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠 11.集体读、开火车读、指名读 9 个生字。 12.想一想:你发现这些生字有什么特点?用什么方法 最容易记住这些字。 13.学生进行交流,教师巡回引导学生发现这些汉字的 特点。(从结构、偏旁、识记方法方面引导。) 14.把下面的植物分成两类。(出示课件 8) 松树 菊花 荷花 杨树 柳树 鸡冠花 杏树 (1)( ) (2)( ) 三、词句段运用 1.导言:同学们,我们在上节课认识了一些花卉,这 节课我们—起走进“词句段王国”,一起去感受词语和句子 的无穷魅力吧。 2.课件出示词语:(出示课件 9) 腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 眼观六路 耳听八方 刀枪不入 (1)读一读,指名读,齐读,男女比赛读。 (2)小组交流,读读词语,说一说,看看这些词语有 什么特点。 这些词语都是描写人物特点的成语。(板书:人物特点) (3)师导言:你们知道这些词语的意思吗?在小组内 说一说吧! (4)小组代表发言,教师点拨:(出示课件 10-17) 腾云驾雾:乘着云,驾着雾。原是传说中指会法术的 【设计意图:这一环节 的设计,是让学生们理 人乘云雾飞行,后形容奔驰迅速或头脑发昏。 上天入地:升上天空,钻入地下。形容神通广大。也 比喻为实现某种目的而四处奔走。 神机妙算:惊人的机智,巧妙的计谋。形容善于估计 复杂的变化的情势,决定策略。 各显神通:比喻在各自工作中显身手。 三头六臂:三个脑袋,六条胳臂。原为佛家语,指佛 的法相。后比喻神奇的本领。 眼观六路:眼睛看到四面八方。形容机智灵活,遇事 能多方观察,全面了解。 耳听八方:耳朵同时察听各方面来的声音。形容人很 机警。 刀枪不入:刀砍不进,枪刺不死,原形容人铜皮铁骨 或物体十分结实。现多比喻一个人僵化固执,冥顽不灵, 很难被说服打动。 (5)导言:大家现在已经知道这些词语的意思了,谁 能说说你从这些词语想到了哪些人物或故事,大家能不能 选一两个成语说一句话呢? (6)指导学生在学习小组内选词说话,然后全班进行 交流。 预设:(出示课件 18) 孙悟空不仅会腾云驾雾,还能上天入地呢! 诸葛亮真是一个神机妙算的人。 难道她真的有刀枪不入的本事吗? (7)积累描写人物的成语。(出示课件 19) 料事如神 博古通今 出类拔萃 学贯中西 宽容大度 义正辞严 赤胆忠心 不屈不挠 视死如归 临危不惧 铁面无私 大义灭亲 3.课件出示课本上的 3 个句子:(出示课件 20) (1)读一读,指名读,齐读,男女比赛读。 (2)说一说,小组交流,读读句子,说说这些句子有 解词语的意思,并在此 基础上加以运用。】 什么特点。 (3)小组代表发言,教师小结:  这三个句子都是神话故事中的语句,是作者想象的,让我 们感受到了想象的神奇。  (4)想一想:你在其他神话故事中,读到过让你感到 神奇的情节吗? (5)先在小组内练习说一说,再选小组代表上台交流。 四、日积月累。 1.课件出示古诗,学习自由读。(出示课件 21) 嫦 娥 [唐]李商隐 云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。 2.师范读,学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 3.教师简介作者:(出示课件 22) 李商隐,字义山,号玉溪(谿)生、樊南生,唐代著 名诗人,祖籍河内(今河南省焦作市)沁阳,出生于郑州 荥阳。他擅长诗歌写作,是晚唐最出色的诗人之一,和杜 牧合称“小李杜”,与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新 奇,因处于牛李党争的夹缝之中,一生很不得志。死后葬 于家乡沁阳(今河南焦作市沁阳与博爱县交界之处)。作品 收录为《李义山诗集》。 4.课件出示词语意思:(出示课件 23) [注释] 深:暗。 长河:银河。 碧海青天:指嫦娥的枯燥生活,只能见到碧色的海, 深蓝色的天。 夜夜心:指嫦娥每晚都会感到孤单。 5.学生说一说诗句的意思,教师适时指导。(板书:说 说诗句的意思) [译文] 【设计意图:这个环节 的设置,是让学生在了 解作者和背景的前提 下,通过对诗意思的初 步了解,从而达到对诗 歌含义的理解。】 云母屏风上映着幽暗的烛影,银河渐渐疏落,启明星要消 失了。嫦娥应该后悔偷吃了灵药,眼望着碧海青天,夜夜 心情孤寂。 6.熟读成诵。 在理解的基础上,反复朗读,熟读成诵。 课堂小结 及拓展延 伸( ) 分钟 五、课堂小结 同学们,这节课我们感受到了神话的神奇,学习了一 些描写人物特点的词语,还学习了一首古诗,希望同学们 在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。 板书设计 语文园地 神话的特点 圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠) 人物特点 说说诗句的意思 教学反思 1.在本课的教学中,我注重了知识的落实,在扎实上下了功夫,进行了拓展,并设计 了合理的练习形式,降低了学生学习的难度,如在“词句段”的练习中,我设计了让学生 根据不同语境造句的环节,让他们循序渐进地掌握了知识。 2.在“日积月累”的授课中,由于学生对这首诗很陌生,所以,我通过朗读、讲解, 让他们身临其境地去体会,去感悟,这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思,背诵起 来也就容易多了。 3.美中不足的是,在讲授句子“对比”的写法时,讲得不够详细,没有照顾到学困生 的接受能力,因此,有的同学没能真正掌握这种写法。在今后的教育教学中,我要及时总 结经验教训,让自己的教学有较大幅度地提高。
查看更多

相关文章

您可能关注的文档