五年级上册数学教案-6 数学广场-编码 ▏沪教版 (4)

五年级上册数学教案-6 数学广场-编码 ▏沪教版 (4)

教学设计 ‎ ‎ ‎ ‎ 课 题 编码 课型 新授 教材分析 数学源于生活，在学生的生活经验中编码是常见的，但是对编码所表达的含义却并不是很清楚。教材中的编排是先探究邮政编码的编排规则，再探究身份证号码。可实际中学生对身份证号码更为熟悉，并且从探究角度出发，身份证号码的编排规则更明显，学生更容易发现规律。因此我调整了教材的布局，重点探究身份证号码结构和含义，再引申探究其它编码结构和含义。从中体会编码的特点，初步学会编码的方法，激发学生的学习兴趣积应用数学的意识。培养学生创新意识和创新的思维品质。‎ 学情分析 在日常生活中，数字编码有着广泛的应用，与我们生活紧密相关。因此对理解编码的意义有了一定的认知结构。同时学生也具备一定的归纳、分析判断能力，但对编码的制定、应用缺乏认识。因此本课从学生熟悉的身份证出发，紧扣编码的方法，在信息的采集、筛选、编写的过程中，逐步让学生体验到编码的规则与特性（科学性、唯一性、规范性），激发学生学习数学的兴趣。‎ 教学目标 1、 通过观察、比较、分析、判断，在解密身份证的过程中，能知道身份证的编码规则和作用，体会身份证号码的唯一性、科学性、规范性。‎ 2、 了解日常生活的编码应用。‎ 3、 尝试运用数字进行编码，解决实际问题。培养学生对数学的兴趣，增强用数学的眼光观察分析事物的能力。‎ ‎“研究目标”驱动单 研究 目标 学生通过独立思考以及生生、师生之间的互相讨论、交流，理解编码的作用与意义，掌握编码的一般的方法。‎ 教学 措施 ‎1、通过激发学生的学习需求和学习兴趣，积极引导学生主动参与，采用观察、比较等学习活动，培养学生独立观察、思考与表述的能力。2、通过小组的合作与交流等，培养学生自主学习能力。‎ ‎2、采用任务驱动，思维迁移等方法，学习新知。‎ 教学重点 初步体会数字编码的意义与价值，了解编码的一般方法。‎ 教学难点 怎样科学合理地编码。‎ 课前准备 课件、学生与家人身份证号码 教学环节 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、创设情境，激发兴趣 课件出示新闻报道：“打劫遇反抗 歹徒掉身份证 民警轻松破案 ”  ‎ ‎2010-03-02 14:30:52  一歹徒持刀抢劫，遭遇被害女子拼命反抗，歹徒将身份证掉在了现场，警方以此为线索，将歹徒顺利抓捕归案。‎ ‎ 问：像这样的例子数不胜数。身份证可真神啊！它里面到底隐藏了哪些秘密呢？‎ 以学生熟悉新闻报道为载体，易引起学习兴趣，为主动探究聚集动力。‎ 二、探求新知 ‎1、 预习交流 ‎（1）居民身份证编号有几位数字？按什么来排列？‎ ‎（2）地址码是那几位数字？表示什么？‎ ‎（3）生日期码是那几位数字？表示什么？‎ ‎（4）顺序码是那几位数字？表示什么？‎ ‎（5）校验码是那几位数字？表示什么？‎ 小组交流、全班交流 了解号码中每一个数字的含义较符合学生最近发展区，也更有利于学生理解编码，有助于学生进行合理的知识建构。‎ ‎2、 谁是罪犯？‎ 最近上海市发生的一次重大案件中，一些犯罪嫌疑人的身份证号码是：‎ A、53012119880107003X ‎ ‎ B、310101199302012171 ‎ C、310104196010307133 ‎ D、31010919831119915X E、210213197209051592‎ F、310110196512231128‎ G、310230198001070013‎ H、440603197002011146 ‎ ‎（1）在案发现场，一个目击证人说“作案人操外地口音”，你们能帮助缩小犯罪嫌疑人的范围吗？‎ 分小组讨论，出示信息资料：‎ 上海市身份证号码前6位表示的地区对照表：‎ ‎31010黄浦区      ‎ ‎310104徐汇区      ‎ ‎310109虹口区    ‎ ‎310110浦东新区   ‎ ‎310113宝山区      ‎ ‎310230崇明区 ‎（2）另一个目击证人说“作案人大约40多岁”。你们能锁定犯罪嫌疑人吗？‎ ‎（3）还有一位目击证人说“虽然作案人戴了面罩，但还是能认定他是男性”。根据目击证人提供的线索，你们知道作案人是谁吗？‎ 小组思考交流 学生、筛选信息的过程，就是对身份证号码解密并创造的过程，是由具体到抽象、由辨析、质疑到归纳、提升的过程。‎ ‎3、辨认身份证。‎ 师：我们已经了解了身份证号码的含义，下面看看谁能够运用所学的知识帮助别人解决问题。‎ 课件出示：小马虎在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个身份证号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？‎ ‎352202197012210412   ‎ ‎352202194506073316     ‎ ‎352202194401010407‎ ‎352202197209280161‎ 独立思考、交流 让学生在对比身份证号码中，发现并掌握一些易理解的数字含义，激起兴趣。‎ ‎4、邮政编码 预习交流 ‎（1）、邮政编码由几位数字组成？它是怎么表示的？‎ ‎（2）你家所在地的邮政编码是多少？‎ ‎（3）使用邮政编码有什么好处？‎ 小组交流 全班交流 通过合作交流，探索邮政编码蕴含的信息。‎ ‎5、生活中的编码 车牌、门牌、图书号码。。。。。‎ 举例、交流 数学源于生活，并高于生活。编码无处不在，在寻找生活中编码的过程，是让学生进一步体会编码蕴含信息的过程。‎ 三、小练习 请大家给自己设计一个编号，使别人能清楚地看出你所在的学校、入学年份、班级、学号、性别。‎ 思考、编写、交流 让学生运用所学的知识解决问题，发展学生思维的灵活性。‎ 四、总结 谈谈你今天的收获 学生交流 巩固新知 五、课后练习 ‎1、调查崇明车牌号是如何编码的；‎ ‎2、了解一下全国各省、市的地区区号代码。‎