安徽省合肥八中2020-2021学年高二上学期期中考试语文试题 PDF版含答案

安徽省合肥八中2020-2021学年高二上学期期中考试语文试题 PDF版含答案

1 语文试题卷 考试说明：1.考查范围：必修 5。 2.试卷分值:150 分，考试时间:150 分钟。 3.所有答案均要答在答题卷上，否则无效。考试结束后只交答题卷。 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 科举是中国人的政治发明，对当今而言或许依然是最有价值的制度史遗产。孙中山先生 认为科举是近代西方文官制度的基石。科举蕴含的政治智慧和现实启示，超越了狭义的制度 范畴，洋溢到了国家治理和社会稳定等诸多方面。 科举的“举”是典型的中国政治概念，在传统语境中指众人推举贤能之士上位。统治者 在受推举之人中选出执政人选，称为“选”。两者合称“选举”，是上下结合的、小范围的、 权重不同的选拔方式。近代西方政治涌入中国之后，西式的一人一票、自下而上的选票制度 套用了“选举”一词。这个概念被赋予了完全不同的涵义。一个概念的变迁，恰恰说明了制 度与社会背景密切相关，不能脱离背景套用概念。科举的“科”指选拔人才的规范，科举就 是运用明确的规范，公开、公平地选举人才。它的精髓是最大限度地取消了选拔限制，不拘 一格降人才。 科举最显而易见的好处是增加了社会流动性。“朝为田舍翁，暮登天子堂”的传奇，只 有在科举制下才能实现。在同时期的西欧封建体制和日本的幕府体制下是不可能有这样的阶 层跃升的。中国传统社会的流动是稳健、持续的流动，不是疾风骤雨般的革命。科举制在北 宋得到推广后，两宋和明朝的新科进士中祖宗三代没有官爵或功名的比例超过 50%.这便意 味着，有一半人提升了家庭的阶层，而另一半人保持了阶层不坠。在这之间，传统社会实现 了缓慢、有序的阶层流动，既保证了政治传统和惯例的延续，又选拔高素质者补充到上层来， 它不是暴力式大清洗，而是缓慢的置换。 流动性是社会保持活力、长治久安的主要因素。缺乏流动的社会最终无不阶层固化、结 构板结，不得不通过暴力革命来刺激流动，重启社会。而“重启的代价”是整个社会牺牲发 展成果，无数的个体家破人亡，生灵涂炭。 其次，科举塑造了数以百万计的乡绅，构成了传统社会“共建共治共享” 治理体系的 关键力量。北宋以后乡绅要以科举功名为标准，杂以部分在籍或致仕官员。财富并不是乡绅 的充分条件，富裕人家必须通过科举的转化才能跻身乡绅群体。乡绅身份介于官民之间，今 日的乡绅或许明天就入仕为官了，今日的官员或许可能明天就回乡为民了。他们熟悉国家治 理的规章制度和话语体系，很多人拥有直接的行政经验、不俗的政治资源。乡绅与官府有千 丝万缕的联系。同时，他们的根始终扎在乡土里。地方乡绅父母坟茔、祖产田亩都在当地， 搬不走离不开。自己也将落叶归根葬在乡里。部分乡绅早年贫寒，是依靠乡邻宗族的资助， 甚至是吃百家饭穿百家衣艰难崛起的。所以，乡绅阶层与当地百姓的利益又是完全一致的， 在情理上不会祸害本乡本土。老百姓推举乡绅代表自己与官府打交道，也基本听从乡绅的号 召与安排；父母官奉行“为政不得罪缙绅”，注意协调官府与乡绅的关系，就地方政务咨询 请教或干脆委托后者出面经理。传统社会造桥铺路、抢险赈灾、征收赋税、兴办文教、息讼 调停等方面都活跃着乡绅的身影。这种治理模式官民两便，在协调资源、化解矛盾、保护百 姓等方面都有可取之处。 合肥八中2020-2021 学年第一学期高二期中考试 2 再深入一层分析，科举普及并巩固了儒家意识形态，构建了古人共同的理想信念、政治 理念和道德观念。儒家学说是科举制度的教学和考试内容，取得科举功名的士大夫十年寒窗、 层层过关，一定是从心底里信服、力践儒家学说的，是拥护建立在儒家学说之上的国家政治 制度和治理体系的。再经由士大夫的宦游执政和基层共建共治共享，儒家学说扩散为全民的 精神意志，共同的思想，是统一安定成为中国历史演变常态的主要原因。 (摘编自张程《“中国之治”的制度史遗产》) 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3 分) A.科举本是中国人的政治发明，近代时期被西方引进，并成为西方文官制度的基石。 B.“举”指推举贤能之士上位，“选”指在受推举之人中选出执政人选；先“选”后“举”。 C.科举最大限度地取消了选拔限制，可更公开、公平地选举人才，增强了社会流动性。 D.传统社会的乡绅亦官亦民，他们既与官府联系密切，又与本地百姓利益完全一致。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分) A.文章在提出观点后，先阐述科举的内涵，再论述科举的作用，思路清晰，层次分明。 B.文章综合运用了例证、引证和对比论证等多种论证方法，大大增强了论证的说服力。 C.文章在论述科举的好处时，按由表及里、由浅入深的顺序展开，具有很强的逻辑性。 D.文章立足现实，意在揭示科举这一最有价值的制度史遗产对于今天选拔人才的启示。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3 分) A.“选举”一词的涵义在中国传统政治中和近代西方政治中完全不同；前者是上下结合的 选拔方式，而后者是自下而上的选票制度。 B.幼年而孤、家境贫困的范仲淹通过自己努力成为一代名臣，这应该归功于科举制；同时 期的西欧和日本都不可能出现这种情况。 C.北宋以后，有钱并不意味着就能成为乡绅；假如有一位富商子弟想跻身乡绅群体，那他 必须参加科举考试，并且获得科举功名。 D.统一安定成为中国历史演变常态，儒家学说成为科举制度的教学和考试内容，使得儒家 学说扩散为全民的精神意志，共同的思想。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4～6 题。 材料一： 使用国家通用语言文字，由我国第一部语言文字方面的专项法律《中华人民共和国国家 通用语言文字法》专门规定。这部法律施行于 2001 年。这部法律正式规定了我国的国家通 用语言文字是普通话和规范汉字。 “普通话”在共和国语言文字中的地位应运而“立”。它和“简化字”就仿佛共和国语 言文字大家庭中的一双姊妹。 “普通”“简化”，从这两个词中，可以看到共和国语言文字推广方案设计者们的热忱 初衷。当年，战乱之后百废待兴的中国，有大量不识字甚至没有上过学的同胞。扫盲，成了 中国人站起来必须要做的一件事。另一方面，在这片广袤的国土上，语言不通，也成了大家 并肩携手前行的障碍。要找到一种尽可能简单、易于学习的语言和文字，使更多人能够尽快 识字，才能够在幅员辽阔的国土上沟通无碍，维持社会协调运转，提高生产生活水平。 在共和国最初的岁月里，语言文字的改革同样是历史性任务的一部分。承担这一任务的 人们选择了“普通话”和“简化字”。 （摘编自吴画成《“普通话”不普通》） 材料二： 推广普通话不是单纯的政治考量，而是社会发展需求和国民发展需求的驱动，促使政府 产生责任担当，进而凝聚为国家意志和治国方略。 3 第一，社会发展需要语言相对统一。当今，跨区域合作、全国市场趋于一体化，已是我 国经济社会发展的常态，因而更加需要推广普通话，以方便交际，减少语言成本，促进民族 地区和汉语方言区更好地分享全国市场，加快发展。信息化和智能化拓展了语言功能，扩大 了语言需求，尤其是面向机器的语言应用，更需要语言文字规范化和标准化。社会化程度日 益提高的时代，推广普通话可帮助大众更好地融入社会、享受公共服务。国家要创新发展， 迫切需要通过提高国民语言能力来提升人力资源水平。 第二，个人发展需要提升语言能力。会讲普通话有助于争取更多更好的就业机会，有助 于获得更高的收入。国内外不少学者的研究都表明，一个人的普通话能力跟其劳动收入成正 比。如有人调研了北京市农民工的情况，发现“普通话熟练的农民工能够获得高于不熟练者 21%-40%的月收入”。 会讲普通话有助于开拓更大的发展空间。这是个简单的道理：懂一种语言或方言只能跟 本地人打交道，学会了普通话不仅能跟所有讲普通话的人直接打交道，而且还可以跟所有懂 得普通话的讲其他语言或方言的人直接打交道。这不仅扩大了个人社交网络，也可为个人带 来更广阔的用武之地。 大力推广和规范使用国家通用语言文字，科学保护各民族语言文字，这是当今我国语言 文字事业建设的总纲。在这个总纲的指引下，国家通用语言普通话的推广应该在普及的基础 上逐步提高、在提高的引导下积极普及。对于那些普通话普及率还只有 40%左右的边远地区 和少数民族地区来说，更要大力推广，积极普及；而对于相当多普通话普及率高的地区，则 要注重逐步提高水平。让我们致力于普通话的“大力推广”和“规范使用”，有效地提高普 通话水平，使祖国的语言更加丰富、更加精致、更加优美。 （摘编自赵世举《推广普通话是发展的需求》） 材料三： 将普通话普及纳入扶贫考核，不仅很有必要，而且意义重大。宏观上说，语言是人类最 重要的交际工具，我国是一个多民族、多语言、多方言的人口大国，需要有一个“共同语”， 以方便交流，进而增强人民凝聚力、向心力和国家认同。国家推广全国通用的普通话，重要 目的之一便是提升国民整体的语言文化素养。这种素养的提升，城市居民不能落下，农村尤 其是贫困地区、民族地区也不能落下。 微观上说，在扶贫工作中推广普通话，可以助力精准扶贫脱贫。长期以来，一些贫困地 区、民族地区存在的语言交流问题，日益成为精准扶贫的障碍之一。很多老百姓不会说普通 话，甚至不少基层乡镇干部也说不上几句，这种状况极大地制约了扶贫开发、创业指导、技 术培训、推送致富信息等活动的开展。而这些地区的青壮年劳动力即使外出打工，也会因“语 言关”面临应聘难、租房难、学习技术难等问题。 （摘编自何勇海《推广普通话也是一种扶贫》） 4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A.共和国语言文字推广方案设计者们为语言文字的历史性改革选择了“普通话”和“简 化字”。 B.说好了普通话，就能够争取更好的就业机会，获得更高的收入，开拓更大的发展空间。 C.推广普通话不单纯是政治考量，是语言工作者的任务，也是政府的责任和历史使命。 D.共和国语言文字推广，让越来越多的中国人用普通话交流，有助于精准扶贫脱贫。 5．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分） A.材料一概述了使用国家通用语言文字有专门立法，如果不使用简化字和普通话就是犯 法。 B.材料二在论述如何推广普通话时，认为对于普通话普及率高的地区要做的工作不是普 及而是提高的问题。 4 C.材料三阐述了中国作为一个多民族的国家，从扶贫工作方面看，推广普通话的必要性。 D.推广普通话不仅提升了国民语言能力，还让所有的贫困地区、民族地区的贫困问题得 以解决。 6．请根据上述材料，简要概括推广普通话的意义。（6 分） 答： （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 7～9 题。 锻造英雄 于心亮 村前有座山，名叫金山。我问爹，山为什么叫金山？爹说：传说山里有金子。我看着满 山光秃的石头，问金子在哪儿？爹微笑着说：世上许多东西，不能看外表，要看内里……我 将一块石头扔向远方，心想山里要是真有金子就好了，我们就不会受穷了！ 随着几声炮响，把沉寂的大山给惊动了。爹高兴地跑回家：太好了，山里真的有金子啊！ 我也很高兴，跳着高儿喊：爹，赶紧去挖吧，咱们要发财了！我爹兴奋的脸上都要开花儿了， 他说：嗯，我要去挖金子，等有钱了，我要带你满世界去转转！ 我爹当上了矿工，去挖金子，一起去的，有红星的爹、满囤的爹、国柱的爹……他们坐 上矿车，“轰隆隆”开进大山里去了。我们想象着爹能挖到金子，浑身都金灿灿的。 从爹进入大山里，我们就觉得这一天好漫长，等啊等啊，一直等到太阳快落山了，终于 见到爹从矿山里出来了。我们飞跑向爹，大声喊着：爹，挖到金子了吗？ 爹开心地抱着我，说：挖到啦，挖到啦！我说在哪儿，我瞧瞧！爹笑着说：挖到要送给 国家啊，哪能自己留着呢？我沮丧极了：那还挖什么劲呢？爹就拍一下我的脑袋：傻小子！ 就这样，爹每天都去挖金子。可金子到底什么样儿，我从来也没见过。 我问红星，问满囤，问国柱……他们也都没见过什么是金子。 但我们每天都看着爹从家里出门，然后迎着太阳坐上矿车，轰隆隆地开进矿山里去。然 后到太阳快要落山的时候，爹再轰隆隆地从矿山里出来……我们喊：爹，你回来啦！ 可是有一天，我爹是被红星的爹、满囤的爹、国柱的爹从矿山里抬出来的。我飞跑过去 喊：爹，你挖到金子了吗？爹浑身是血，他紧抱着我：儿啊，你就是爹的金子！ 爹的腿断了，是被矿井掉落的石头砸断的。爹把红星的爹、满囤的爹、国柱的爹使劲推 开，他的腿就断了。断了腿的爹成了英雄，成了英雄的爹再就不用下矿井了…… 爹成了看管员，矿料一车又一车运来，他都在本子上记着。爹说这些矿料里含着金子， 粉碎以后经过一道道工序加工，就把金子给提炼出来了…… 我很为爹感到骄傲，许多人也都敬佩我爹，看到我爹，老远就打招呼，过来套近乎，说 要请我爹吃饭，还要送我爹东西。我爹跟人家打招呼，跟人家微笑，却偏就不肯吃人家的饭， 不肯拿人家的东西。我爹说：吃人家的嘴软，拿人家的手短，亏心的事儿我不干！ 如此过了一段时间，就没人搭理我爹了。他们说我爹是个傻蛋，断了腿活该！ 我听了很伤心。可更让我伤心的是红星、满囤、国柱他们，不仅疏远我，还说：我们的 爹也都被石头擦伤过，凭什么他们累死累活还要下矿井，而你爹却清清闲闲享清福？ 于是我心里就充满了怨怼。当我爹要抱我的时候，我狠狠推开他：你为什么要救红星的 爹、满囤的爹、国柱的爹？你为什么要死死看管着那些矿料堆？爹，你简直是世界上第一号 大傻瓜！ 我看到我说出的每一个字都变成了坚硬的石头，它们一块接一块沉重地砸向了爹的头， 砸向了爹的肩膀，砸向了爹的腰杆，砸向了爹的腿脚……爹疼得浑身都紧缩起来，他颤抖地 指着我说：儿啊，你怎么能这样说，你是我儿吗？ 5 我是爹的儿子，当我看见爹沉默着坐到门槛上，看见爹眼望着村外的大山，看见爹在黑 暗里吧嗒一口吧嗒一口抽烟的时候……我心里就后悔了，我想跟我爹说声对不起，我想走到 爹跟前儿帮他揉揉受过伤的瘸腿，但我爹却站起身，一瘸一拐地出门走了。 我朝迎着黑暗走去的爹喊：爹——！ 爹朝我挥挥手，我看到一汪儿笑涌现在爹的嘴角，我就知道爹原谅我了。 爹说：值完班，我就回来了。 我像爹一样坐在门槛上，我眼望着夜色里黑黢黢的大山，想着爹在夜晚里值班的时候， 是不是会感到孤单？ 我匆匆奔跑在夜色里，我要陪爹看管矿料堆，爹说过，那是大家伙儿冒着危险一点一点 开采出来的，我们一定要好好看管着……我看到几个人在跟我爹说话：这是咱们冒着生命危 险开采出来的，流了许多汗，出了许多血，现在只是拿一点点，难道不应该吗？ 我认出了那是红星的爹、满囤的爹、国柱的爹，他们在跟我爹说话。 我爹守在矿料堆前，他看上去像一座山。我爹说：咱们出了汗，流了血，但咱们吃得香， 睡得安，因为咱们没做亏心事儿。今天有我在，我就不会让你们变得吃不香，睡不安！ 我也在！我大声喊着跑过去。我喊爹，我来啦！ 红星的爹、满囤的爹、国柱的爹……他们在夜色里沉默良久，过来摸摸我的头，拍拍我 爹的肩膀，然后重重一跺脚，像丢下什么负累似地离开了。我问爹：他们还会来吗？ 我爹说：不会的。我爹说：儿子，今晚，你是英雄！ 我爹还说：他们几个，也是英雄! 7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3 分) A.“世上有许多东西，不能看外表，要看内里”，爹的这句话一语双关，一方面要我别瞧 不起这座满山光秃秃的石头的金山,另一方面也是在教育我别瞧不起普通人。 B.村里的人们用请吃饭、送东西的方式来表达他们对英雄的崇敬，我爹却不肯吃、不肯拿, 这体现了我爹的孤高傲岸以及不与世俗相交接的品格。 C.文章结尾我问爹，红星的爹等人会不会回来，爹说不会，一是为了安慰我，二是相信自 己的坚守使得他们不会再来。 D.“山”这个意象在小说中反复出现，我爹和我都曾经坐在门槛上望着大山。“山”不仅 构成了故事发生的典型环境,也是一种人格写照。 8.请结合文本分析小说从哪些角度烘托了我爹这一人物形象。（6分） 答： 9.怎么理解我爹说“儿子，今晚，你是英雄”，又说“他们几个，也是英雄”？（6分） 答： 二、古代诗文阅读(34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 10～13 题。 李将军广者，陇西成纪人也。故槐里，徙成纪。广家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大 入萧关，而广以良家子．．．从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。及孝景初立，广为陇西 都尉，徙为骑郎将．．．。吴楚军时，广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴楚军，取旗，显功名昌邑下。 徙为上谷太守。匈奴日以合战，典属国．．．公孙昆邪为上泣曰：“李广才气，天下无双，自负其 能，数与虏敌战，恐亡之。”于是乃徙为上郡太守。后广转．为边郡太守，徙上郡。匈奴大入 上郡，天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射， 伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。 广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人。已缚之上马望匈奴有数千 6 骑见广以为诱骑皆惊上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广令诸骑曰：“前！”前未到匈 奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”广曰： “彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将出护其兵， 李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡 兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李 广乃归其大军。大军不知广所之，故弗从。武帝立，于是广以上郡太守为未央卫尉。后广以 卫尉为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令曰：“得李 广必生致之。”胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络而盛卧广。行十余里，广详死，睨其 旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军， 因引而入塞。匈奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱。于是至汉，汉下 广吏。吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A.已缚之/上马望匈奴/有数千骑/见广/以为诱骑/皆惊/上山陈 B.已缚之上马望/匈奴有数千骑/见广/以为诱骑/皆惊/上山陈 C.已缚之/上马望匈奴/有数千骑见广/以为诱骑/皆惊上山/陈 D.已缚之上马/望匈奴有数千骑/见广/以为诱骑/皆惊/上山陈 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A.良家子：汉时指从军不在七科谪内者或非医、巫、商贾、百工之子女。 B.骑郎将：也称郎中骑将，西汉置，郎中有车、户、骑三将。秩皆比千石。 C.典属国：典，仪式；“典属国”即负责与附属国外交事务的官员，秩二千石。 D.转：迁官转任。与“迁”“调”“徙”一样都有“调动官职”的意思。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A.李广擅长骑射，屡立战功。因家传射技非凡，他既能在萧关与匈奴的对战中杀敌众, 也能在追敌时精准射杀。 B.李广恃才自负，不顾安危。因相信自己才气无双，骁勇能战，他多次与匈奴作战，引 发他人对其生命安全的担忧。 C.李广智勇双全，处乱不惊。面对匈奴数千骑兵，他大胆冷静地命令士卒下马解鞍，制 造诱敌假象，成功吓退敌兵。 D.李广随机应变，巧妙脱身。虽被胡骑捉拿，却以假死迷惑敌人，使其放松警惕，而他 伺机而动，抢得胡马迅速逃脱。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。 （2）吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。 （二）古代诗歌鉴赏（本题共 2 题 ，9 分） 阅读下面这首诗歌，完成 14～15 题。 赴官寿安泛汴二首（其二） 张耒 落泊云随宿雨开，西风似与早寒催。 晓天雁起平沙去，霜岸风鸣败叶来。 扰扰劳生移岁月，纷纷过眼旋尘埃。 求田问舍真良策，功业应须与命偕。 【注】神宗元丰元年（1078 年），张耒贬官洛阳府寿安县尉，赴任途经汴河，作此诗。 7 14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分） A.诗中在描写云、西风与早寒时运用了人格化手法，一个“催”字可见寒气逼人。 B.颔联写景富于变化，角度多样，从空中到岸上，有动态有声音，意境苍凉寥落。 C.颈联触景生情，表达诗人对百姓命运的感叹：岁月纷扰辛劳，如尘埃般卑微。 D.前两联写泛舟汴河所见之景，后两联抒赴官寿安途中的情怀，情与景有机结合。 15.本诗尾联与辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》都使用了“求田问舍”的典故。两者的使 用角度和含义有什么不同。（6 分） 答： （三）名篇名句默写（本题共 1 题，6 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《归去来兮辞》中能够表现诗人自斟自酌，享受庭中之乐，心情很愉快的句子 是： ， 。 （2）《滕王阁序》中将对滕王阁的景物描写推向高潮，展现了水天相接、浑然天成景色 的句子是： ， 。 （3）《逍遥游》中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧 的句子是： ， 。 三、语言文字运用（20 分） 7 月 24 日召开的中央全面深化改革委员会第九次会议 通过《国家科技伦理委员 会组建方案》（以下简称《方案》）。这表明（ ）。科技伦理是科技活动必须遵守的 价值 。毫无疑问，科技伦理已成为国际社会高度重视的共同议题。当科学技术的能 量越来越大，把控不好它的危险也日益加剧。如果任其无约束的发展，它的潜在成果既有可 能毁灭人类社会秩序甚至摧毁人类自身，也有可能造福人类。如何让科学始终向善，是人类 亟需解决的问题。加强科技伦理制度化建设，推动科技伦理规范全球治理，已成为全社会的 共同呼声。如今，《方案》已经通过。接下来，完善制度规范，健全治理 ，强化伦 理监管，细化相关法律法规和伦理审查规则，规范各类科学研究活动等工作将 地开展， 科技伦理建设的步伐将加大加快。 17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3 分） A.审议 规则 体制 有条不紊 B.审议 准则 机制 紧锣密鼓 C.审查 准则 体制 有条不紊 D.审查 规则 机制 紧锣密鼓 18.下列填入括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分） A.科技伦理建设进入最高决策层视野，成为推进我国科技创新体系中的重要一环。 B.科技伦理建设成为推进我国科技创新体系中的重要一环，进入最高决策层视野。 C.最高决策层将科技伦理建设纳入视野，成为推进我国科技创新体系中的重要一环。 D.最高决策层推进我国科技创新体系，将科技伦理作为重要一环建设纳入视野。 19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分） A.它如果无约束地发展，其潜在的成果既有可能造福人类，也有可能摧毁人类自身甚至 毁灭人类社会秩序。 B.如果任其无约束地发展，它的潜在成果既有可能造福人类，也有可能摧毁人类社会秩 序甚至毁灭人类自身。 8 C.如果任其无约束地发展，它的潜在成果既有可能造福人类，也有可能摧毁人类自身甚 至毁灭人类社会秩序。 D.它如果无约束地发展，其潜在成果既有可能造福人类，也有可能摧毁人类社会秩序甚 至毁灭自身。 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密，每处不超过 12 个字。（6分） 英国《自然》杂志刊登说，荷兰研究人员找到了新型冠状病毒入侵人体的途径。荷兰伊 斯拉谟医疗中心等机构研究人员报告说，在人体呼吸道一些细胞的表面存在一种名为“二肽 基肽酶—4”的蛋白质，它就是新型冠状病毒感染的受体，即 ，以它们为 “登陆点”附着到呼吸道细胞上，随之 。这一发现有助于开发防治新型 冠状病毒感染的方法，但也揭示这种病毒有较大的潜在威胁。因为蛋白质“二肽基肽酶—4”  ，还存在于蝙蝠和其他许多动物体内，新型冠状病毒可能利用这种蛋白 质在多个物种之间持续传播，目前有观点认为，本次新型冠状病毒疫情的源头就是蝙蝠。 21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 50 个字。（5分） 新华社青岛 8月 10 日电 “向阳红 01”10 号从青岛起航，执行中国第 10 次北极考察 任务。考察队计划在白令海、白令海峡、楚科奇海、巴罗海及其他北冰洋夏季开阔海域进行 物理海洋、海洋气象、海洋化学、海洋生物与生态、海洋地质和地球物理等多学科综合考察。 此次考察为期 50 天，共有来自自然资源部第一海洋研究所、国家海洋环境预报中心 、中国 极地研究中心等 13 家单位的 78 名人员参加。据了解，“向阳红 01”船是我国新一代海洋 综合科考船，将于 9月 30 日返回青岛。 四、写作（60 分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。 在不少人看来，每天在大街小巷中穿梭送货的快递员干的是没什么技术含量的体力活。 在今年 6 月，从事快递行业 5年的杭州快递小哥李庆恒，在省级快递职业技能竞赛中获得 快递员项目第一名，被评为杭州市 D 类高层次人才，他将享有 100 万元购房补贴。 美团也曾发布《城市新青年：2018 外卖骑手就业报告》,该《报告》显示：美团的 11.8 万外卖员中，1%拥有硕士及以上学历，15%以上拥有大学文凭。 综合以上材料，身为高中生的你，有怎样的感悟和思考，请写一篇文章。 要求：角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。字数不少于 800 字。不得抄袭、套作。 合肥八中 2020-2021 学年第一学期高二期中考试 语文参考答案 1.C（A 项，“近代时期被西方引进“于文无据；“西方文官制度的基石“不合文意； 原文 是“近代西方文官制度的基石”，且这只是孙中山先生的个人观点。B 项，先“选”， 后“举”不正确，应是先“举”后“选”，且原文是“在传统语境中”。D项，“亦官亦民” 不正确，原文为“乡绅身份介于官民之间”。） 2.D（对文章写作意图的理解不正确，选文并无此意。此外，“科举这一最有价值的制 度史遗产”也不正确，原文为“或许依然是最有价值的制度史遗产”。） 3.D（因果关系不成立。根据原文，“共同的思想，是统一安定成为中国历史演变常态 的主要原因”。） 4．B（B项，“就能够”曲解文意，结合“会讲普通话有助于争取更多更好的就业机会， 有助于获得更高的收入。国内外不少学者的研究都表明，一个人的普通话能力跟其劳动收入 成正比”分析，原文是“有助于”。） 5．C（A 项，“如果不使用简化字和普通话就是犯法”曲解文意。B 项，原文“普通话 的推广应该在普及的基础上逐步提高、在提高的引导下积极普及”，所以普通话普及率高的 地区也要做好普及和提高的工作，D项，“让所有的贫困地区、民族地区的贫困问题得以解 决”无中生有。） 6．①能提升国民的语言交流能力，使彼此交流无障碍。②可帮助民众更好地融入社会、 享受公共服务。③有助于开拓个人发展空间，扩大个人社交网络。④在扶贫工作中，有助于 精准扶贫脱贫。（答满 4点给 6 分） 7.D(A 项,我爹的那句话并不是教育我“别瞧不起普通人”,而是说一种普遍的道理。B 项,村里的人们请我爹吃饭,送我爹东西,主要目的是想从我爹看管的矿料堆里得利，也不能 表现我爹的“孤高傲岸不与世俗相交接”。C 项，主要是相信他们已经觉悟。) 8.①用环境烘托:用藏着金子的"大山"来烘托我爹的可贵精神和高大伟岸的人格。②用 村民烘托:用贪心的村民和立场不坚定的红星、满囤、国柱的爹来烘托我爹的无私和坚定不 移的信念。③用“我”烘托:用“我”的懵懂和成长来烘托我爹朴素的智慧、博大的胸怀、 担当的坚忍以及人格的影响力。（结合文本分析言之成理即可） 9.①说“我”是英雄是因为“我”实现了自我的突破和成长,不仅理解了父亲,还愿意跟 父亲一起来面对和承担。②说那几个村民“也是英雄”是因为他们终究还是听懂了我爹的话, 克制住了自己的私欲。③综上所述,每一个克服了自身弱点,实现了自我超越的人都可以说是 英雄。(每点 2 分) 10.D（译文为：把他捆绑上马之后，远远望见几千名匈奴骑兵。他们看到李广，以为是 诱敌之骑兵，都很吃惊，跑上山去摆好了阵势。） 11.C（典属：掌管） 12.B（“因相信自己才气无双”有误。原文典属国公孙昆邪所说，而且“恃才自负”也 与文无据。） 13.（1）那些敌人以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，可以使他们的想法 坚定。（以为：认为 ；走：逃跑；坚：使动用法。句意 2 分） （2）执法官判决李广损失伤亡太多，他自己又被敌人活捉，应该斩首，李广用钱物赎 了死罪，削职为民。（当：判决；为虏所生得：被动句；赎：用钱物脱罪或抵免过失。句意 2分） 14.C （颈联表达的是诗人对自身命运的感叹，并非“对百姓命运的感叹”；且“如尘 9 埃一般卑微“分析也不正确。） 15.角度：本诗认为“求田问舍”是“良策”，而辛词认为“求田问舍”是“羞”，从 形式上说，一肯定，一否定。（2分） 含意：本诗语含愤激，表达了自己对担任寿安县尉这一卑微官职的不满（还不如去 “求 田问舍”），对命运不济、功业难成的愤懑；（2 分）而辛词则表达词人绝不会像许汜一样 “求田问舍”，而要为实现自己抗金复国的理想奋斗到底的坚定信念。（2 分）（意思对即 可） 16.（1）引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。 （2）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （3）且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。 17.B(审议：审查讨论。审查：检查核对是否正确、妥当。此处含有“讨论”之意，故 选“审议”。规则：规定出来供大家共同遵守的制度或章程。准则：言论、行动等所依据的 原则。前者多属法律层面，后者多属道德层面；科技伦理为道德层面的东西，故选“准则”。 体制：国家、国家机关、企业、事业单位等的组织制度；文体的格局、体裁。机制：泛指一 个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式。根据语境，宜选“机制”。紧锣密鼓： 锣鼓点敲得很密， 比喻正式或公开活动前的紧张的舆论准备。也形容准备工作进行得紧张、 急促。有条不紊：有条理，有次序，一点儿不乱。由前文“亟需解决”及后文“科技伦理建 设的步伐将加大加快“可知，此处应填“紧锣密鼓”。) 18.A（语段的中心话题是“科技伦理”，因此以它为陈述对象。排除 CD。“进入最高 决策层视野”在前，与上文衔接更加紧密。故选 A） 19.B(画横线句子有两个语病：一是语序不当，“有可能造福人类”应在前，再说其可 能带来的危险；二是搭配不当，应为“摧毁”社会秩序、“毁灭”人类自身。故排除 AC。D 项关联词语“如果”位置不当，故 B 项修改最恰当。) 20.示例：①病毒会与这种蛋白质结合②进一步侵入和感染人体③不仅存在于人体细胞 中 21.示例：我国新一代远洋综合科考船“向阳红 01” 8 月 10 日从青岛起航，执行中国 第 10 次北极考察任务，将于 9 月 30 日返回。（意思答对即可，超出字数酌情扣分。） 22.【参考立意】按高考评分标准。 【审题分析】学历文凭与成才并没有必然的关系，只有通过自己的努力，才可以成为真 正的“成才者”。快递小哥被评为高层次人才，外卖骑手拥有高学历。快递小哥与外卖骑手 都属于世俗眼中的低职业。 从这个角度可以立意为：职业无贵贱。这是一个职业观的问题。没有文凭，只要努力依 然可以实现自己的价值，拥有文凭，依然可以从事所谓的下等工作，从这个角度，可以立意 为：文凭不是衡量一个人价值的标准，奋斗才是人生的根本。这是价值观与人生观的问题。 【参考角度】 （1）不论什么样的学历，自食其力值得称赞。 （2）工作不分高低，干一行且干好一行，更值得称赞。 （3）在对于人才的评判标准上，可以消除一些误解，减少人们基于职业和文凭形成的 偏见，让“每个职业都值得尊重”成为共识。 （4）对于大多数从事普通职业的人来说，应该立足当下，志存高远，踏实肯干，积极 前行，努力成才。如果眼高手低或者自怨自艾，如果在目标定位上也找不准方向，是难以成 “才”的。 （5）不以文凭论英雄，让人才的激励机制可以更加丰富而多元，既可以有层级的划分 又要有类型的丰富，这同样是对公共治理能力和水平的现实性检验。 10 参考译文：将军李广，陇西郡成纪县人。他的家原来在槐里县，后来迁到成纪。李广家世代 传习射箭之术。文帝十四年（前 166），匈奴人大举侵入萧关，李广以良家子弟的身份参军 抗击匈奴，因为他善于骑射，斩杀敌人首级很多，所以被任为汉朝廷的中郎。到景帝即位后， 李广任陇西都尉，又改任骑郎将。吴、楚七国叛乱时，李广任骁骑都尉，随从太尉周亚夫反 击吴、楚叛军，在昌邑城下夺取了敌人的军旗，立功扬名。调他任上谷太守，匈奴每天都来 交战。典属国公孙昆（ｈúｎ，魂）邪（ｙé，爷）对皇上哭着说：“李广的才气，天下无 双，他自己仗恃有本领，屡次和敌人正面做战，恐怕会失去这员良将。”于是又调他任上郡 太守。以后李广转任边境各郡太守，又调任上郡太守。匈奴大举入侵上郡，天子派来一名宦 官跟随李广学习军事，抗击匈奴。这位宦官带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人， 就与他们交战，三个匈奴人回身放箭，射伤了宦官，几乎杀光了他的那些骑兵。宦官逃回到 李广那里。李广于是就带上一百名骑兵前去追赶那三个匈奴人。那三个人没有马，徒步前行， 走了几十里。李广命令他的骑兵左右散开，两路包抄，他亲自去射杀那三个人，射死了两个， 活捉了一个。把他捆绑上马之后，远远望见几千名匈奴骑兵。他们看到李广，以为是诱敌之 骑兵，都很吃惊，跑上山去摆好了阵势。李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。 李广向骑兵下令：“前进！”骑兵向前进发，到了离匈奴阵地还有大约二里的地方，停下来， 下令说：“全体下马解下马鞍！”骑兵们说：“敌人那么多，并且又离得近，如果有了紧急 情况，怎么办？”李广说：“那些敌人原以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃， 这样就能使他们更坚定地相信我们是诱敌之兵。”于是匈奴骑兵终于不敢来攻击。有一名骑 白马的匈奴将领出阵来监护他的士兵，李广立即上马和十几名骑兵一起奔驰，射死了那骑白 马的匈奴将领，之后又回到自己的骑兵队里，解下马鞍，让士兵们都放开马，随便躺卧。这 时正值日幕黄昏，匈奴军队始终觉得奇怪，不敢进攻。到了半夜，匈奴兵又以为汉朝有伏兵 在附近，想趁夜偷袭他们，因而匈奴就领兵撤离了。第二天早晨，李广才回到他的大军营中， 大军不知道李广的去向，所以无法随后接应。武帝即位，在这个时候李广从上郡太守调任为 未央卫尉。后来，李广由卫尉被任为将军，出雁门关进攻匈奴。匈奴兵多，打败了李广的军 队，并生擒了李广。单于平时就听说李广很有才能，下令说：“俘获李广一定要活着送来。” 匈奴骑兵俘虏了李广，当时李广受伤生病，就把李广放在两匹马中间，装在绳编的网兜里躺 着。走了十多里，李广假装死去，斜眼看到他旁边的一个匈奴少年骑着一匹好马，李广突然 一纵身跳上匈奴少年的马，趁势把少年推下去，夺了他的弓，打马向南飞驰数十里，重又遇 到他的残部，于是带领他们进入关塞。匈奴出动几百名追捕的骑兵来追赶他，李广一边逃一 边拿起匈奴少年的弓射杀追来的骑兵，因此才能逃脱。于是回到汉朝京城，朝廷把李广交给 执法官吏。执法官判决李广损失伤亡太多，他自己又被敌人活捉，应该斩首，李广用钱物赎 了死罪，削职为民。 11