花城版二年级音乐下册第11课《歌曲《学我做》》教学设计

花城版二年级音乐下册第11课《歌曲《学我做》》教学设计

《学我做》教案 教材分析： 《学我做》是一首简单的儿歌,用 C 大调自然音阶写成,音域 一个八度,3/4 拍。歌曲的前 8 个小节用完全模仿的方法,仿佛是 老师在教,学生在唱。后面 8 个小节师生一起演唱、跳舞、做游 戏,表达了孩子们和老师一起做游戏的愉快心情。 学情分析： 二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,身心可塑性 强。但是,有意注意的时间较短，在教学中要注重营造愉悦、欢 快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他 们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣, 从而提高学习效果。 教学目标: 1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，增进学生之间的人际 交往，通过学习感受到热爱音乐、热爱生活的情感。 2、过程与方法：通过跟唱的方式学习歌曲，做配合歌曲动作的 律动，培养学生生活中观察能力、模仿能力，从而培养学生对三 拍子的感受能力。 3、知识与技能：通过学习，能用自然有表情的声音演唱歌曲， 让学生感受三拍子的特点。 教学重点: 1、体会三拍子强、弱、弱的特点。 2、锻炼学生的模仿能力。 教学难点： 1、三拍子节奏的把握。 2、歌曲的最后两个乐句容易唱混淆。 3、培养学生歌唱动作的协调能力。 教学准备： 电子琴、铃鼓、卡片、多媒体课件。 教学过程: 一、组织教学 师生用音乐问好。 师：欢迎同学们来到我们大家的音乐课堂。 二、激趣导入 1.猜谜语导入： 师：今天，老师带来了一则谜语，“你哭它就哭，你笑它就笑， 你问他是谁，只有你知道。”猜一样生活用品。动一动你们的小 脑筋，想一想？ 师：同学们可真聪明啊！谜语的谜底就是镜子。 师：接下来，老师想请你们和我一起玩一个照镜子的游戏！愿意 么？ 师：在开始之前呢，我们要喊一个口号，我说：请你跟我这样做 （你们要说什么呢？） 生：我就跟你这样做 师：准备好了么？【动作：伸手、拍手、拍肩】 师：同学们可真棒！接下来，老师要增加难度了哦！【拍节奏练 习】 2.揭示课题 师：同学们刚才的表现真的是太棒啦！今天，老师还带来了一首 好听的歌曲，歌名叫做《学我做》。现在让我们一起来学习这首 歌曲吧! 三、教授新课 1.初听 请同学们聆听歌曲的范唱，感受一下歌曲的情绪、速度是怎么样 的呢？（中速/愉快） 2.复听 歌曲的情绪我们已经了解了，接下来，老师想请同学们再次聆听 歌曲，听完告诉老师，歌曲中唱了些什么内容呢？并感受一下歌 曲是几拍子的？（有哪些动作？3 拍子、强弱弱、指挥手势） 3.发声练习 老师听到你们已经迫不及待的想要学唱这首歌曲啦，那么，先和 老师一起进行一个简单的发声练习吧！请全体同学起立，面带微 笑伸出你们的双手，都准备好了么？ 4.按节奏读歌词 歌词宝宝们也已经迫不及待的想要和同学们认识一下了呢！ 第一段歌词我们已经会读了，你们可以尝试着自己按节奏读一读 第二段歌词么？ 5.教唱旋律 同学们可真聪明，一学就会，那现在我们要和歌曲的谱子做朋友 啦！跟着老师的琴声，老师唱一句，你们唱一句。 6.完整教唱 同学们唱的真好听，现在就跟着老师一起学唱歌词吧。 第一段歌词我们已经学完了，你们有没有觉得哪里比较难唱，或 者唱不好的地方呢？ 那跟着老师一起来练习一下这些比较难的地方吧！ 好的，还有不会的地方么？ 你们可以尝试着跟着老师的琴声唱一唱第二段歌词吗？（提醒坐 姿、声音） 同学们唱的真动听，老师忍不住还想再听一次，让我们一起跟着 伴奏再唱一遍吧！ 7.合作演唱 有没有细心地同学发现谱子上的老师、学生了么？那你们愿意和 老师一起合作演唱么？ 那现在我们换一种方式再唱一遍吧！男生唱老师的部分，女生唱 学生的部分，可以么？ 四、音乐活动 1.创编舞蹈 这首好听的歌曲我们已经学会啦！如果我们能边唱边跳就更好玩 啦！小朋友们，让我们来为这首歌曲编上舞蹈动作吧！ 好，刚才看到有些同学跳的很棒，让我们跟着音乐动起来吧！ 2.创编歌词 我们可以再当一次小小词作家，创编一下歌词么？ 学 ，学 ， ， 学我大笑，学我大笑，哈哈哈哈哈，哈哈哈哈哈 学我微笑，学我微笑，嘻嘻嘻嘻嘻，嘻嘻嘻嘻嘻 五、课堂小结 1.谈谈收获 同学们,愉快的一节课就要结束了,这节课，你们学习到了什么 呢？ 今天高老师非常开心和大家一起学习了《学我做》这首好听的歌 曲。其实啊,在我们日常生活中有许多值得我们学习的地方,比如: 可以学妈妈做家务、学同学讲礼貌,只要是我们身边的好事我们 都可以学着做,对吗? 2.分享歌声 老师希望同学们回去可以把这首好听的歌曲唱给你们的爸爸妈 妈听，你们愿意把你们的美妙歌声和他们分享么？ 让我们下节课再见吧！下课！ 六、教学反思 根据二年级学生好玩、好动、爱模仿、喜爱游戏、且注意力 容易转移等特点，我运用了模仿、打节奏、律动、创编歌词等方 法进行歌曲教学，歌曲中“45 43 2|34 5 -|”和“43 45 6 |77 1 - |” 这两个乐句学生很容易唱混淆,需要尝试用乐谱对比、 唱谱的方法让学生区分其不同。教学方法多样化和趣味化，调动 和培养了学生对音乐的兴趣，从而获得情感体验和审美愉悦。