二年级数学上册教案-4乘法的初步认识-人教版 (12)

二年级数学上册教案-4乘法的初步认识-人教版 (12)

‎《乘法的初步认识》‎ 教学内容：教科书44-46页例1 ‎ 教学目标： ‎ 知识与技能：‎ ‎1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性；认识乘号，掌握乘法算式的读法和写法。 ‎ 过程与方法：2、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。初步培养学生的抽象、概括能力，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解问题，并能解决问题。 ‎ 情感态度与价值观：3、在数学活动中感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，使学生更加积极的参与数学学习。 ‎ 教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 ‎ 教学难点：理解乘法的含义。 ‎ 教具准备：课件、学生每人准备30根小棒。 ‎ 一、情境引入，参与活动，激发学习兴趣。 ‎ 师：老师知道，小朋友们都喜欢到游乐场去玩，大家看，这些小朋友在玩什么呢？（课件出示主题图） ‎ 生1：有的在坐小火车。 ‎ 生2：有的在坐过山车。 ‎ 生3：有的在坐观缆车。 ‎ 师：你能根据这些信息提问题吗？ ‎ 生1：坐小火车的一共多少人？ ‎ 生2：坐过山车的一共多少人？ ‎ 生3：坐观缆车的一共多少人？ ‎ 预设：如果学生提谁和谁一共多少人或谁比谁多多少人，教师要引导学生提玩一种游戏的一共多少人。（板书：3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2=12 ） ‎ ‎［从学生熟悉的游乐场引入，既调动了学生的学习兴趣，又为认识乘法提供了素材］ ‎ 二、发现问题，合作探索，解决问题。 ‎ 师：小朋友们可真棒，为了表扬小朋友，我们做个游戏好不好？ ‎ 生：好！ ‎ 师：喜欢玩小棒的游戏吗？ ‎ 生：喜欢！ ‎ 师：如果老师让你摆一个图形，你会摆什么？ ‎ 生：长方形，正方形、三角形...... ‎ 师：现在小朋友们拿出小棒，摆出一个自己最喜欢的图形，让老师看看。 ‎ 师：小朋友们摆的真棒，现在老师又有更高的要求，看谁在规定的时间里摆出的图形最多，注意必须和刚才摆的图形是一样的。 ‎ ‎［设计意图：借助于学生的生活经验和学习经验，做摆小棒的游戏，使学生产生强烈的主动参与活动的兴趣和愿望，为进一步探究新知做了铺垫。］ ‎ 师：谁向大家说一说你摆了几个图形，共用了多少根小棒？ ‎ ‎（师把学生交流的结果写在黑板上） ‎ 师：现在老师要考察一下小朋友的眼力，仔细观察这些算式，你发现了什么？ ‎ 生：每组算式中的加数都一样。 ‎ 师：每组算式中的加数分别是几？（师作进一步强调，为引入乘法作铺垫） ‎ 师：像这样的加数都一样的算式还可以用乘法表示，这节课我们就来认识乘法。（板书：乘法的初步认识） ‎ 师：观看微课，英国数学家奥特雷德的发现，乘法的初步认识。‎ 师：（指着一组算式，假如算式是：2+2+2+2+2+2+2=14）这组算式中相同的加数是几？ ‎ 生：2 ‎ 师：几个2 ‎ 生：7个2 ‎ 师：假如有100个人2相加要写多长的加法算式？请闭上眼睛数着写一写…‎ 师：7个2相加（板书：7个2相加）可以写成这样的乘法算式，（板书：7x2=14） ‎ 师：（指着x）这个符号你认识吗? ‎ 生：乘号（板书：乘号） ‎ 师：对！它和我们以前学过的“+、—”一样，也是一种运算符号，仔细想想，它和我们以前学过的哪个字母特别像？ ‎ 生：x ‎ 师：用我们的小手比划一下乘号是什么样子的。 ‎ 师：这个算式你会读吗？(指名读并板书读法) ‎ 师：7个2相加，既可以改写成7x2=14，也可以改写成这个算式（板书：2x7=14）谁来读一读？ ‎ ‎（让学生自由说一说这个算式的意义，并把另外的几个加法算式改写成乘法算式，并说明意义） ‎ 师：小朋友们表现的可真棒，游乐园的小朋友还想请你帮忙呢，你能把这几个加法算式改写成乘法算式吗？（让学生在练习本上把由主题图中说出的加法算式写成乘法算式） ‎ 生：在练习本上做。（指名展示并说一说你是怎么想的） ‎ 三、应用新知，自主练习。 ‎ 闯关练习1、完成做一做生独立完成订正 ‎ ‎2、 摆小棒 四、总结 ‎ ‎1、今天你有什么收获？‎