2018年人教版高中语文必修一《记念刘和珍君》导学案3

2018年人教版高中语文必修一《记念刘和珍君》导学案3

‎7记念刘和珍君 ‎1．梳理文章的基本内容，能了解作者思想感情发展的脉络。‎ ‎2．会分析文中一些富含深意的语句。‎ ‎3．会分析叙述、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。‎ ‎4．能理解作者的思想情感，正确评价青年表现出来的不屈的斗争精神。‎ ‎1．连线作者 鲁迅(1881—1936)，现代著名思想家、文学家、革命家。原名周树人，字豫才。1918年发表中国现代文学史上的第一篇白话小说《狂人日记》时正式用笔名鲁迅。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《南腔北调集》等。小说《祝福》《阿Q正传》《药》等被改编成电影。同时他的作品被译成英、日、俄、西、法、德等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为五四新文化运动的主将。‎ ‎2．探寻背景 ‎1926年3月，日本联合英美等国向段祺瑞政府提出了撤销大沽口国防设施的要求，这引起了民众的抗议。‎3月18日，北洋军阀段祺瑞悍然命令士兵对参加反帝示威游行的爱国学生开枪，制造了骇人听闻的“三一八”大屠杀流血事件。刘和珍等人就是在当时遇害的。惨案发生后，一些反动文人在报刊上发表文章，制造种种流言，污蔑爱国青年。血腥的镇压、无耻的造谣污蔑，激起了鲁迅先生的满腔愤恨。在此情况下，鲁迅先生写了这篇文章，表达了他对自己的学生刘和珍以及在这次事件中蒙难的爱国学生的痛悼与怀念之情，激励人们同敌人进行更有效的战斗。‎ ‎1．识字注音 ‎(1)重点字 租赁( ) 浸渍( ) 尸骸( )‎ 绯红( ) 桀骜( ) 不惮( )‎ 殒身不恤( ) 踌躇( ) 喋血( )‎ 寥落( ) 辗转( )‎ ‎(2)多音字 ‎2．字形辨认 ‎3．词语释义 ‎(1)偏安：________________________________________________________‎ ‎(2)长歌当哭：____________________________________________________‎ ‎(3)菲薄：_________________________________________________________‎ ‎(4)微漠：_________________________________________________________‎ ‎(5)桀骜：_________________________________________________________‎ ‎(6)广有羽翼：______________________________________________________‎ ‎(7)喋血：__________________________________________________________‎ ‎(8)惩创：__________________________________________________________‎ ‎(9)殒身不恤：_______________________________________________________‎ ‎(10)罗网：__________________________________________________________‎ ‎4．词义辨析 ‎(1)正告警告 辨析：两者都含有“告诉”的意思。“正告”，侧重于严正地告诉或告知时态度郑重明确。“警告”，所指的事态一般都比较严重，带有斥责语气，可用于事前或事后。‎ 判断正误：‎ ‎①德国央行警告说，尽管目前德国国内各项指标尚属良好，但目前在欧洲蔓延的主权债务危机蕴藏着巨大的经济下滑风险。( )‎ ‎②我们必须正告一切侵略者，玩火者必自焚。( )‎ ‎(2)暴发爆发 辨析：两者都有“突然、猛烈发作”的意思。“暴发”强调突然性，“爆发”强调猛烈性。“暴发”一般与“山洪”“疾病”一类的词搭配，而“爆发”则与“火山”“战争”之类的词语搭配。‎ 判断正误：‎ ‎①位于豫皖交界的安徽省涡阳县和河南省永城市相继爆发丙肝疫情，这些丙肝患者曾经集中在河南一家小诊所接受注射治疗，疫情可能与注射器针头重复使用有关。( )‎ ‎②围绕“绿色气候基金”去留问题，双方暴发了激烈的争吵，埃及的谈判代表还遭到了欧美律师的“围攻”。( )‎ ‎(3)桀骜不驯倔头倔脑 辨析：两者都含有“倔强、不服管教”的意思。区别在于“桀骜不驯”还含有“暴烈、敢于反抗”的意思，“倔头倔脑”没有，而“倔头倔脑”一般只适用于孩子或晚辈。‎ 判断正误：‎ ‎①有人说，足球常常体现出一个民族或地域的文化和性格。德国人的严谨、法国人的浪漫、巴西人的狂放、阿根廷人的桀骜不驯都在足球场上体现得淋漓尽致。( )‎ ‎②这孩子动不动就顶撞人，一副倔头倔脑的样子。( )‎ 答案：1．(1)lìn zì hái fēi jié dàn yǔn xù chóu chú dié liáo zhǎn ‎(2)cuán zǎn fēi fěi pú pū ‎2．悼念 绰取 船棹 桀骜不驯 好高骛远 鹰鹫 喋血 通牒 碗碟 斐然 霏微 蜚声 黯然 谙熟 喑哑 殒命 功勋 陨落 ‎3．(1)原指封建王朝失去国家的中心地带(多指中原)而苟安于仅存的部分领土。文中指被迫离开原来的地方，暂居另处。 (2)用写文章来代替哭泣，多指用诗文来抒发悲愤之情。 (3)文中指微薄的意思。‎ ‎(4)依稀，淡薄。 (5)形容性情倔强。 (6)到处都有帮凶。羽翼，鸟的翅膀，文中指帮凶。 (7)流血满地。喋，血流出来的样子。 (8)惩罚，惩治。 (9)牺牲生命也在所不惜。 (10)本指捕鸟的罗和捕鱼的网，比喻捕杀人的圈套或某种人为的束缚、限制。‎ ‎4．(1)①√ ②√ (2)①× ②× (3)①√ ②√‎ ‎1．作为一篇悼念逝者的文章，作者为什么从追悼会写起而不是以时间为序从惨案写起？‎ ‎2．文章写了刘和珍哪几件事？从这些事及刘和珍的态度中，我们可以看出刘和珍是怎样一个人？鲁迅先生是如何评价的？‎ ‎3．作者的笔触涉及哪几类人？对每一类人作者表达了什么样的感情？‎ ‎4．第四部分第一段中“居然”“但”“竟”“向来”“然而”“也”“况且”“更”等词有什么表达效果？‎ ‎5．“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”这句话使用了什么样的修辞手法？有何作用？‎ 答案：1．提示：从追悼会写起，自然地交代写作用意：一是“将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前”，即为死者；二是提醒人们不要忘却烈士，即为生者。这便是文章的一、二部分。‎ 纪念类文章少不了对纪念对象往事的回忆。此文中体现的内容有两点：女师大风潮中的刘和珍；“三一八”惨案中的刘和珍。这便是文章的三、四、五部分。‎ 纪念类文章的叙事是为抒情与议论奠定基础。就本文而言，作者着重从历史的高度总结刘和珍等烈士死难的意义：一是人们不会忘记烈士；二是显示中国女子勇毅精神不死。这便是文章的六、七部分。‎ 上述三部分都紧扣“记念刘和珍”这一中心，将记叙、议论和抒情自然地融和在一起。‎ ‎2．提示：①文章记叙了刘和珍的三件事：预定《莽原》全年，反抗校长杨荫榆，参加“三一八”请愿。‎ ‎②在艰难的生活中，刘和珍“毅然”预定《莽原》全年，说明她不怕困难，思想进步，追求真理。刘和珍还是个有群众威信的学生干部，她在女师大风潮中“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长”而被开除，却“常常微笑着，态度很温和”，可以看出她温和善良、有乐观主义精神，而且勇猛顽强，敢于斗争。“待到学校恢复旧观”时，她一反常态，“虑及母校前途，黯然至于泣下”，说明她关心母校的命运，关心国家的前途，是个有正义感、有责任感、有远见的优秀青年，表现了她思想的深远，感情的深沉，胸怀的博大。刘和珍徒手请愿，“欣然前往”，“殒身不恤”，可以看出她是个勇敢坚强，有着一腔爱国热情的热血青年。‎ ‎③鲁迅先生评价刘和珍等在北京女师大学潮中的表现为“干练坚决，百折不回”，在“三一八”请愿中表现为“殒身不恤”。认为她“是为了中国而死的中国的青年”，这是鲁迅先生对刘和珍等人的高度赞扬。‎ ‎3．提示：作者在文中涉及了三类人：反动势力，爱国青年，中间状态的“庸人”、“无恶意的闲人”。其中反动势力包括段祺瑞执政府(当局者)，流言家(有恶意的闲人、几个所谓学者文人)及“八国联军”、中外杀人者等三类人。‎ 对反动势力，作者愤怒地控诉段祺瑞执政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人卑劣无耻的流言。对爱国青年，作者表现了自己的悲哀和尊敬，无比沉痛地悼念刘和珍等死难烈士。对中间状态的“庸人”“无恶意的闲人”，作者痛心于他们的不觉醒、不抗争，痛心于衰亡民族的默无声息，渴望“爆发”、号召“爆发”。‎ ‎4．提示：“居然”指出乎人们的意料，人们没有想到“执政府”竟如此残忍地杀害“请愿群众”；“但”“竟”所表示的语意转折，表现了作者的诧异和怀疑，进一步展现了反动派的凶残；“向来”“然而”“也”写出了统治者卑劣凶残的程度闻所未闻；“况且”“更”，表明对善良谦和的刘和珍“无端”遭遇毒手的无限悲愤，更反衬出反动派的凶残。这些词的连用，表意丰富，使作者酣畅淋漓地宣泄自己的情绪，激起了读者强烈的爱憎之情。‎ ‎5．提示：作者将人类前行的历史比作煤的形成，“大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争。“其中”指流血斗争。大量的木材形成的只是一小块的煤。木材变成煤需要付出很大代价。人类前进也需要付出很大代价，“但请愿是不在其中的”，这就表明，请愿是不在这种需要付出代价和牺牲之列的。这就是说，在鲁迅看来，向反动派请愿难以换来人类历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式。因此没有必要为请愿而付出代价。很显然，鲁迅是不主张采用向反动派请愿这种斗争形式的，在作者看来，应当集中革命力量，以有限的代价去换取更大的胜利，不要作无谓的牺牲。‎ 在预习中还有哪些问题需要你在听课时加以关注？请在下列表格中做个备忘吧！‎ 我的学困点 我的学疑点 ‎1．作者为什么以“记念”刘和珍作为写作切入点来评价“三一八”惨案？‎ ‎2．本文作者爱憎鲜明，情感突出。结合全文体会一下作者的感情是怎样发展的。‎ ‎3．文章之所以如此强烈地震撼着我们的灵魂，是因为它有深刻的思想内容和强烈的感情，而这内容和感情又是通过语言尤其是其中准确、含义深刻的词语表现出来的。试赏析下列句子，体会这一特点。‎ ‎(1)真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？‎ ‎(2)惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。‎ ‎(3)当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。‎ 答案：‎ ‎1．提示：刘和珍作为一个品行良好的学生，具有正义感和责任感，作者反复写她的“微笑”“和蔼”，侧面写明请愿群众的身份、形象，让人了解这是一批怎样可爱的青年。段祺瑞执政府杀害的就是这样一批可爱的青年，流言家污蔑的就是这样一批可爱的青年，其凶残、卑劣不言自明。写刘和珍遇难，枪弹的攒射、棍棒的挥舞，枪林弹雨中相互救助的情景历历在目，细致的描写使人想到惨案的全景。写刘和珍，写北京女子师范大学的追悼会，写程君的话，又真切地反映了惨案之后正义的人们怎样深切地悼念死难者。‎ ‎2．提示：第一部分：“我也早觉得有写一点东西的必要了”——开篇提及程君劝鲁迅为刘和珍写文章，接着提及刘和珍爱读鲁迅的文章，并订阅《莽原》杂志，因此说了这话，表现出作者对刘和珍这样的进步青年的爱护。‎ ‎“可是我实在无话可说”——第三段以这话为引子，述说反动派制造流血惨案、流言家在惨案后制造“阴险的论调”，给作者带来的哀痛和愤怒，已经难以用语言来表达了。‎ 第二部分：“我也早觉得有写一点东西的必要了”——在“庸人”世界里，时间会冲淡烈士流血的印迹，而作者觉得有必要撰文纪念烈士，以抗拒遗忘，警醒“庸人”保持记性，这话表达了作者的痛苦感和责任感。‎ 第四部分：“我还有什么话可说呢？”——这一部分描述了惨案发生的经过，面对惨案过后的沉默无声的社会现实，作者发出这样的感慨，表达作者的愤懑之情。‎ 第五部分：“但是，我还有要说的话”——紧接着上面“我还有什么话可说呢”，作者还是忍不住说话了，接下来是揭露事实真相。由不说到说，是欲扬先抑的写法，这话表达了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。‎ 第七部分：“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”——文章结尾，哀痛到了极点。‎ 综观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这些感情混杂在一起，也就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的复杂感情，但表达时处于似说又难说之间。他说不出话来，也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起；但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，情不自禁要张口说出。所以“不说”是假，“说”是真。‎ ‎3．(1)提示：“直面”中的“面”是动词，面对的意思；“正视”，正眼看，不回避。“哀痛者”“幸福者”分别为“以……为哀痛的人”和“以……为幸福的人”。“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩。她们深知社会的黑暗和民族的苦难，所以她们的“哀痛”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。‎ ‎(2)提示：这一段使用了反复、对偶、反问、对比的修辞手法，把作者的愤怒之情推向了顶点。这是对反动派滔天罪行的愤怒控诉，也是对“庸人”的批判，正因为他们受压迫而不起来反抗，民族才渐渐衰亡。民族衰亡的缘由：惨象＋流言，这是中国历史上反动派统治者惯用的手法——屠刀＋钳口术，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。最后两句强烈地抒发了鲁迅先生深沉、激越的感情。他明确指出摆在民众面前有两条路，一是爆发，一是灭亡。而鲁迅先生的言外之意，是鼓励民众要奋起反抗，争取胜利。‎ ‎(3)提示：这里的“从容地转辗”是赞扬三个女子沉勇刚毅、临危不惧的精神。“文明人”是反语，讽刺反动派的野蛮和凶暴。“惊心动魄”和“伟大”应该包含两层意思：一是对于三个女子“在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实”的高度赞扬；二是对“文明人”用枪弹如此凶暴地虐杀革命青年感到吃惊，“伟大”一词也是反语，揭露反动派的无耻和卑劣。“伟绩”和“武功”是反语，指帝国主义及其走狗屠杀中国人民的罪行和凶暴气焰。“这几缕血痕”也有双关的意思：一是指三个女子“虽殒身不恤”的自我牺牲精神，这种精神居然在女子身上表现出来，确实令人“惊心动魄”，它能压倒中外反动派“屠戮妇婴”和“惩创学生”的凶暴气焰；二是指敌人无比野蛮、凶暴和残酷，虽然只是“这几缕血痕”，但从段祺瑞反动政府杀害这三个女子的具体情况来看，他们比帝国主义和以往的反动军阀还要野蛮、凶暴和残酷。‎ 这段话一方面直接赞颂烈士，另一方面在揭露反动派的凶残卑劣、无耻行径的同时，借以反衬刘和珍等人的伟大。在赞颂三位女子在弹雨中从容救助后，一转“赞扬”“伟绩”和“武功”，在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神反衬下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。‎ 鲁迅先生在文章的第六部分第一段中写道：“至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。”鲁迅先生针对请愿还说过这样的话：“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血这个应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也是大大的失算。”“但愿这样的请愿，从此停止就好。”“以血的洪流淹死一个敌人，以同胞的尸体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了，从新的、战术的眼光看起来，这是多么大的损失。”你认为鲁迅先生对请愿的态度是怎样的？请结合文章内容及当时的社会现实进行简要分析。‎ 答案：思维激活：应从鲁迅先生不赞成青年徒手请愿的出发点分析。鲁迅先生不拒绝反抗，只是怀疑反抗形式的有效性。‎ 提示：观点一：鲁迅先生并非不以请愿为然。鲁迅先生对于一切爱国运动都非常关心，并且热烈支持和参加；虽然他认为向反动政府请愿，特别是“徒手的请愿”有极小的效果，但是他说“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”，“请愿”提高了群众的认识，能鼓舞群众进一步走上彻底的爱国道路、革命道路，是完全正确的。‎ 观点二：鲁迅先生不以请愿为然，这在原则精神上是和马克思列宁主义者的态度是完全一致的。像1926年3月18日那样的爱国请愿，毫无疑义是群众的爱国运动，向政府去请愿，提出人民的要求，也毫无疑义是群众的爱国方式之一。但请愿终究不是彻底的革命斗争，也不是彻底的爱国斗争，尤其是向当时那样反动的政府去请愿，除表示出了群众的意向和力量，实际的效果是绝不会有的。‎ ‎1．记叙、议论、抒情和谐有机的统一 记叙、议论、抒情完美地结合在一起，使文章具有强烈的感染力和高度的说服力。‎ 作者对文章开头参加追悼会的情景，刘和珍生平以及遇难情况，都作了简要的记叙，追叙了刘和珍和蔼善良、刚毅从容的形象；对烈士的尊敬与哀悼，对反动政府及其走狗文人的凶残与卑劣，作者抒发了“悲”“愤”交集的情感；对斗争的方式和死难的意义则又有深刻的分析和议论。简练的记叙、强烈的抒情、深刻的议论，三者在各个部分虽有侧重，但基本上三者交错运用，甚至融于一体。‎ 在具体到每一部分，甚至是每一句话中，作者也能将记叙、议论、抒情完美地结合在一起，如“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候……不幸全被这几缕血痕抹杀了”，融记叙、抒情、议论于一炉，加上正面感叹和反语讽刺形成对比，将作者鲜明的爱憎态度，表达得酣畅淋漓。‎ ‎2．用语警策，富含哲理 本文许多警策性的语言具有凝练性、概括性和含蓄性的特点，读来意味深长，如“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，这一铮铮作响的对偶句，启示人们不畏艰险，敢于面对黑暗的社会现实，勇敢战斗。又如以煤的形成比喻“人类的血战前行的历史”，生动贴切的比喻化抽象为具象，指出徒手请愿只能招致无谓的牺牲，告诫人们一定要以暴力革命来代替请愿一类的斗争方式。这里寄寓了鲁迅的痛惜之情和谆谆教诲之意。这些语言加深了人们对“三一八”惨案的认识和理解，启发人们沿着正确的道路前进。‎ ‎3．运用多种修辞手法，增强了文章的感染力 文章多处运用了排比、比喻、反语、引用、反复等修辞手法，增强了文章的表达效果。‎ 反复：如第三部分写刘和珍“常常微笑着，态度很温和”，“也还是始终微笑着，态度很温和”，第四部分写“始终微笑着的和蔼的刘和珍君”，第五部分写“始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了”。这些文字的反复出现，使烈士的音容笑貌、气质特征和乐观精神跃然纸上，也反衬出反动统治者的凶残。‎ 反语：如“可是我实在无话可说”“那里还能有什么言语”“我还有什么话可说呢”“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”等。这些反语的运用，把作者“我还有要说的话”但“我说不出话”的悲痛和愤怒的感情渲染得浓烈而又深沉，让读者通过想象、联想去补充作者要说而说不出的话，进而与作者的感情产生共鸣。‎ 对比手法：如刘和珍“生活艰难”与“毅然预定了《莽原》全年”的对比，表现她对真理的追求；女师大教职员“准备陆续引退”与刘和珍“虑及母校前途，黯然至于泣下”的对比，衬托出烈士的崇高精神。‎ 这些修辞手法的运用，更有效地表达了作者的情感，深化了文章的主旨。‎ 导练目标 简练的叙事，深刻的议论，强烈真挚的抒情，三种表达方式完美地结合在一起，是本文写作上的一大特点。请你运用叙事、议论、抒情相结合的方法，写一个300字左右的片段。‎ 答案：创意激活 叙述、议论、抒情相结合的手法主要用于论述类的文章。叙述用于交代事件的前因后果；议论则是揭示事件所包含的意义，是叙事的升华；抒情则表明作者的情感态度。写作时，首先要把记叙的人和事写具体，并有针对性。记叙是议论和抒情的基础，如果记叙本身缺乏具体的描述，议论也就无从深化，抒情也就无从升华。其次是议论和抒情要紧扣记叙的内容，自然贴切。再次是议论和抒情要言简意明，恰如其分，不可长篇大论，否则会喧宾夺主，影响中心的表达。‎ 范例展示 在一次新闻发布会上，有个女记者提出了一个令全场鸦然无声的无比尖锐的问题：“霍金先生，难道你不为被固定在一个轮椅上而感到悲哀吗？”众所周知，霍金是个全身瘫痪的人，只有几个手指可以活动，其命运是十分悲惨的。然而，霍金很镇定地用手指在键盘上敲出了这样一些文字：“我没有悲哀，我却很庆幸，因为上帝虽然把我固定在这轮椅上，却给了我足以想象世界万物，足以激发人生斗志的能力，其实，上帝对人都是很公平的。”‎ 是的，他战胜了命运，战胜了自己。朋友们，你们是否已为霍金这种“日破云涛万里红”的自信力和“泰山崩于前而不惊”的坚强所折服？是的，人生的斗志，在他身上得到了最充分的展现！‎ 话题集锦 ‎1．对于英雄，我们常常怀着崇敬与敬仰之情；而他们也总是以一种雕塑的姿态永远屹立在我们心中，给我们焦渴的心带来阳光和雨露，给我们带来灿烂与芬芳。在英雄们的眼里，他们与“牺牲”是等同的。‎ 这则素材可应用于__________________等话题中。‎ ‎2．人生必然遭遇一个接一个的选择，如果是在“鱼”和“熊掌”之间作一个选择，我们必然是舍“鱼”而取“熊掌”。但是，如果让我们在“生存”和“毁灭”之间选择。刘和珍是我们的榜样！她教我们如何直面人生！‎ 这则素材可应用于______________等话题中。‎ 佳作片段 他的身材并不高大，常穿着一件黑色的、短短的旧长袍。不常修理的粗长的头发下露出方正的前额和长厚的耳朵，两条粗浓的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窝是下陷着的，眼角微微朝下垂着，浓密的短髭掩着上唇。——这些看不出来有什么奇特，既不威严，也不柔和。说起话来，声音是严缓的，既不抑扬顿挫，也无慷慨激昂的音调。他那拿着粉笔和讲义的两手及从来没有表情的姿势解释着他的语言。‎ 他叙述着极平常的中国小说史实，用极平常的语句，既不赞誉，也不贬毁。然而，教室里却突然爆发笑声了。他的每句极平常的话几乎都须被迫地停顿下来，中断下来。每个听众的眼前赤裸裸地显示了美与丑，善与恶，真实与虚伪，光明与黑暗，过去、现在和未来。大家在听他的中国小说史的讲述，却仿佛听到了全人类的灵魂的历史，每一件事态的甚至是人心的重重叠叠的外套都被他连根撕掉了。于是教室里的人全笑了起来。笑声里混杂着欢乐与悲哀，爱恋与憎恨，羞惭与愤怒……于是大家的眼前浮现出来一盏光耀的明灯，灯光下映出了一条宽阔无边的大道……大家抬起头来，见到鲁迅先生苍白冷静的脸上始终不曾流露出一丝的微笑。‎ 答案：话题集锦：‎ ‎1．“英雄”‎ ‎2．“选择”“直面人生”‎ 提示：用最精练的语言把你当堂掌握的核心知识的精华部分和基本技能的要领部分写下来并进行识记。‎ 知识精华 技能要领