介休市实验小学二上两位数加两位数进位加法WORD

介休市实验小学二上两位数加两位数进位加法WORD

两位数加两位数(进位加法)‎ ‎ 介休市实验小学 齐丽萍 教学目标 ‎ ‎1．使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理．‎ ‎2．培养学生作业 书写格式规范、字迹工整的好习惯．‎ ‎3．培养学生初步的观察能力．‎ 教学重点和难点 重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．‎ 难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理．‎ 教学过程 设计 ‎(一)复习准备 ‎1．指名学生板演：34＋25=‎ ‎2．口算．‎ ‎5＋7 8＋6 50＋30‎ ‎6＋28 34＋9 57＋3‎ 师问：6＋28=34你是怎样想的？(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34．)‎ ‎3．让板演的同学口述计算过程．‎ 生：34加25从个位加起，个位4加5得9，表示9个1，对齐个位写9．十位3个十加2个十是5个十，对齐十位写5，结果得59．‎ 师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书)‎ 板书：1．相同数位对齐；‎ ‎2．从个位加起．‎ ‎(二)学习新课 ‎1．导入 新课．‎ 师：我把上题中的第二个加数25换成了28，(边说边板书：34＋28=)这道题写成竖式怎么写？‎ 生：相同数位对齐．(教师板书竖式)‎ 师：从哪位加起？‎ 生：从个位加起．‎ 师：个位4加8等于几？满十了吗？‎ 生：个位4加8等于 12，满十了．‎ 师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法．(教师边说边板书课题)‎ ‎2．教学例3．‎ ‎(1)边摆边说．‎ 教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒．学生在画有计数单位的纸上摆小棒．‎ 师：34和28各是由几个十和几个一组成的？‎ 生：34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的．‎ 师：个位是几个一加几个一，得几个一？‎ 生：个位是 4个一加 8个一，得 12个一．‎ 师：几个一是一个十？个位12满十了吗？‎ 生：十个一是一个十，个位12满十了．‎ 师：12满十了，在竖式里怎么写呢？‎ ‎(2)边摆边算．‎ 师：个位4加8满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”‎ ‎(写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边)‎ 师：个位上还有2个一怎么办？‎ 生：留在个位上．‎ 师在竖式横线下对齐个位写2．‎ 师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？‎ 生：原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十．‎ 师在竖式横线下对齐十位写6．‎ 师：最后得62．‎ ‎(3)看竖式叙述计算过程．‎ 师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写 2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6．‎ 找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程．‎ ‎(4)仿例练习：(边说边做)‎ ‎56＋37=‎ ‎3．教学例4．‎ 教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒．‎ 师：个位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边)10怎样写？‎ 生：向十位进“1”，个位写0．(师板书)‎ 师：个位不写零行不行？‎ 生：不行．‎ 师：个位一个也没有要用“0”占位．‎ 师：十位上4加2再加进上来的1得7，在十位写7．最后得70．‎ ‎4．总结法则．‎ 师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？‎ 生：个位满十了要进位．‎ 师：进位加法还应注意什么？‎ 生：个位满十，向十位进1．(师同时板书)‎ 全体齐读．‎ ‎(三)巩固反馈 ‎1．在练习本上计算．(同时请3人板演)‎ ‎17+28 39+46 68+27‎ ‎2．在□里填什么数可以使它成为进位加法题？‎ ‎28+6 54+3‎ 师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．‎ ‎3．编两位数加两位数的进位加法题．注意十位上的数不要太大，和不能超过100．‎ 学生编题，教师板书．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…‎ 师：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？‎ 生：54＋25这道题不符合要求．‎ 师：为什么？‎ 生：54＋25，个位相加不满十，不是进位加法题．‎ 师：请同学们从编的题里选两道进位加法题，在练习本上计算．做得快的同学可以多做．‎ 集体订正．‎ ‎4．课堂作业 ：做一做的第1，2，3题．‎