体育与健康人教六年级全一册水平三《足球脚背正面射门》教学设计

体育与健康人教六年级全一册水平三《足球脚背正面射门》教学设计

水平三《足球脚背正面射门》教学设计 成都天府新区教育科学研究院附属小学 郭陈荣 一、指导思想 本课以新课程理念“健康第一”为指导思想，针对小学五年级的学生年龄特点，在教 学中注重对学生的技术技能传授，从实际出发，培养学生的兴趣爱好，让学生学会观察， 做到乐中学，学中乐，培养学生主动学习的意识和锻炼的习惯，为学生终身体育打下基础。 二、教材分析 本节课所选教材内容是足球脚背正面射门。针对足球运动的集体性、对抗性、竞争性 等特点，可以激发学生积极进取勇于拼搏的精神、刻苦顽强、团结协作的道德品质。射门 是足球比赛中最精彩的部分，是足球运动的一种基本技术，我们应该掌握和重视这一技术。 三、课的设计 足球运动中射门是决大多数同学喜欢的运动项目，在三、四年级学习脚背正面踢球的 基础上来学习和掌握脚背正面射门，能够更好的激发学生的这一兴趣。教学重点仍然围绕 着熟悉球性和技术动作的掌握、应用，在游戏中提高学生的足球技术，让学生快乐的参与 其中。 四、教学重难点 1.重点：助跑路线，脚触球的位置。 2.难点：支撑脚的位置，摆动腿的速度。 五、教案设计 年级：六年级 授课教师：郭陈荣 人数：50 教学内容 足球：运球急停 游戏：射门竞技 教 学 目 标 1、运动参与：通过学习，使学生理解脚背正面射门的技术概念，体会运动的内在魅 力。培养学生积极参与体育活动的态度和行为。 2、运动技能：通过学习，使 85%以上的学生正确掌握脚背正面射门技术。复习脚背 正面运球技术，进一步提高学生对球的感觉，使 45%的同学能够做到运球时眼不看球。 3、身体健康：增进学生参与体育活动的兴趣，形成乐观开朗的学习、生活态度，从 而达到提高身体健康水平的目的。 4、心理健康与社会适应：通过学习，培养学生的积极进取、顽强拼搏、力争胜利的 竞争意识和自我管理、团结协作的能力以及严谨的学习态度和良好的学习习惯。 教学 重难点 1、 重点：助跑路线，脚触球的位置。 2、 难点：支撑脚的位置，摆动腿的速度。 课序 教学内容 时 间 教师活动 学生活动 组织形式 １ 一 活 跃 情 绪 激 发 兴 趣 1、 教学常规 2、 情境导入 语言激励 3、慢跑 七 分 钟 1、 课 前 准 备 场 地、器材。 2、 师生问好！ 3、 语言导入。 4、 带学生慢跑。 1、 向 老 师 问 好。 2、听口令，按照 口令慢跑。 3、积极认真活 动。 要求：动作舒展、 活动充分。 组织：四列横队     ☺ 要求： 1、集合迅速、队列整齐、 精神集中、认真听讲。 2、做好安全检查。       二 足球徒手操 五 分 钟 1、教师引导，大 家一起跟我做动 作。带领学生做球 操 2、语言 引导 1、听从教师口 令。 跟老师一起做， 仔 细 观 察 积 极 认真活动。     ☺ 三 共 1、复习脚背正 面运球，并穿 插小游戏（喊 数抱团） 四 分 钟 1、在老师的引导 下回忆所学的基 本功动作。 2、在老师的组织 下进行复习练习。 1、仔细听老师 讲 解 观 察 老 师 示范。 2、练习积极认 真。 ２ 同 探 究 合 作 学 习 2、技 能 学 习 《足球运球急 停》 3、关键词：助 跑、支撑、触 球、摆腿、随 摆。 十 八 分 钟 1、教师示范急停 技术动作，让学生 仔细观察。 2、语言激发学生 的学习兴趣。 3、讲解动作技术 要领。 4、组织学生练习。 5、学生分组练习。 6、教师指导 1、仔细观察老 师示范。 2、积极回答老 师的问题 3、利用标志物 辅助练习 4、在老师的指 导下练习，积极 观 察 练 习 同 学 的动作，正确的 要积极模仿，错 误 的 动 作 要 极 力避免。 5、同学之间互 相 观 察 并 提 意 见。     ☺ 四 快 乐 体 验 乐 趣 延 伸 游戏：《射门 竞技》 方法：利用场 地将男女生各 分为两队进行 竞技比赛。 六 分 钟 1、 要 求 学 生 在 游戏时，仔细 听口令。 2、指导学生游戏 中的技术动作。 3、遵守游戏规则 1、分小组进行 游戏 2、在游戏时注 意助跑方向，触 球部位。 3、积极参与争 五 愉 悦 身 心 1、 愉悦放松 2、 小结、评 价 3、 收拾器材 四 分 钟 1、 放松活动。并 学“京剧”笑 声 2、总结评价。 3、师生再见 4、收拾器材 1、 学生跟老师 做，尽情发 挥。             ３ 器材 场地：一个足球场或篮球场 足球：每人一个 标志盘：若干