七年级上语文课件核舟记 (2)_鲁教版

七年级上语文课件核舟记 (2)_鲁教版

看微雕需要放大镜 只有4厘米哟！ 核舟记 wǎng yí jī shǔ sǎn rán zhě xī jí zhuàn xiá zhuī jì jiǎo yǐ 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之 木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、 木石，罔不 因 势 象形，各具 情态。 尝 贻 余核舟一，盖大苏泛赤壁 云。 用 动词，做。这里指雕刻。 无不，全都。 顺着，就着 模仿，这里指雕刻 神情姿态 曾经 应当是 （手艺）奇妙精巧的 赠 舟首尾长约八分有（yòu)奇(jī)，高可二 黍(shǔ)许。中轩敞者为舱，箬(ruò)篷覆之。 旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观， 雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落 石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青 糁(sǎn)之。 同“又” 零数 大约 高起宽敞的部分。 打开窗户 相对 关上窗户 涂在刻着字的凹处。 船头坐三人，中峨冠而多髯(rán)者为东 坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一 手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。 鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 （戴着）高高的帽子 说话 东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝 相比者，各隐卷底衣褶(zhě)中。佛印绝类弥 勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不 属。卧右膝，诎(qū)右臂支船，而竖其左 膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 略微侧转（身子）靠近 隐藏 极像 举 类似 同“屈”，弯曲 分明可数的样子。靠 舟尾横卧一楫（jí)。楫左右舟子各一 人。居右者椎(zhuī）髻(jì)仰面，左手倚一 衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手 执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端 容寂，若听茶声然。 撑船的人 同“横” 眼睛正视着（茶炉） 神色平静 好像 ……的样子 其船背稍夷，则题名其上，文曰： “天 启壬（rén）戌(xū)秋日，虞山王毅叔远甫 刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用 篆 (zhuàn)章一，文曰“初平山人”，其色丹。 平 刻着作者的题款姓名 通“父”，男子美称，多附于字之后。 清楚明白 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷， 为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各 一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。 而计其长曾 不盈寸。盖简桃核 修狭者为之。 嘻，技亦灵怪矣哉！ 刻有五个人 满 通“拣”，挑选长而窄 竟然 “有”同“又” 。 “诎”同“屈”，弯曲。 “衡”同“横”，与“纵”相对。 篛篷覆之 “篛”同“箬”，一种竹子，叶 大而宽。 奇异、罕见。 零数、余数。 有。 同“又”。 雕刻成。 是。 有。 类似。 类。 那。 它的。 直、正。 开头一边 文曰“出平山人” 写的是 明有奇巧人曰王叔远 叫 表并列， 并且、而且。 表承接，不译。 表转折，却、但是。 助词，的。 代词，这。 幅 个 张 把 把 块 枚 条 个 扇 词类活用 § 篛篷覆之 (篛篷，名词作状语，用篛篷。) § 中峨冠而多髯者为东坡 (峨冠，名词作动 词，戴着高高的帽子。) § 石青糁之 (名词作状语，用石青。) § 右刻"山高月小,水落石出"(右，名词作状 语，在右边） 中轩敞者为舱，箬篷覆之 旁开小窗，左右各四。启窗而 观，雕栏相望焉。 舟首尾长约八分有奇 高 可 二 黍 许 其 船 背 稍 夷 ， 则 题 名 其 上 。 舟尾横卧一楫，楫左 右舟子各一人 船头坐三人 整体感知 课文可以划分为几部分？归纳每 部分的意思。 第一部分（1）概述雕刻家王叔远的精 湛技艺，点出了核舟所雕刻的内容。 第二部分（2-5）介绍核舟的各部分。 第三部分（6）阐述作者对雕刻家技巧 的赞美 。 本文采用了总—分—总结构方式，从整 体到局部，又从局部到整体，按照核舟各部 分的位置和人物的主次依次描述。 本文按照什么顺序来写的？ 第一段写了什么内容？ 雕刻家王叔远的技艺非常精湛以及核舟 的由来和内容。 雕刻家王叔远的精湛技艺从第一段中哪个词可 以看出来？ 奇巧。 第一段最能反映王叔远构思精巧的是哪句话？ 罔不因势象形，各具情态。 问题探究 主要运用数字说明的方法。核舟体积有多大，长有多少， 高多少，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一 目了然。 第二段主要讲了什么？运用了什么说明方 法？主要运用了什么说明方法？有什么作用？ 学习课文第三段，思考： 1、这段是介绍船头部分，主要说明了什么？ 2、作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？ 3、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？ 描述船头三人的神情态度。 重点写了苏东坡。因为在三人中，苏轼居中，作者起笔 直逼其面：“峨冠而多髯者”，因雕刻者刻得仔细，所 以作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。其次，因 核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云”，所以苏轼应为 主要人物。 例如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的 介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。 船头三人的位置及各自的特点： 中为苏东坡，左为黄鲁直，右为佛印和尚。 苏东坡：峨冠而多髯 佛 印：绝类弥勒,袒胸露乳，矫首昂视， 学习课文第四段，思考： 1、本段文字说明舟尾的情况是怎样布局的呢？ 2、本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛 围？ 主要运用了总——分结构。先说“楫左右舟子各一人 而后分说“居右者”和“居左者”。 一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端 容寂，若听茶声然”，显得从容自若。两舟子共同营造 了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。 说明顺序 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 船头坐三人 中轩敞者 舟尾横卧一楫 其船背稍夷 整体 局部 中间 两边 船背 逻 辑 顺 序 空 间 顺 序 主 — — 次 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的 “记”在这里是描述、摹写的意思。文章描述 了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能 领会神奇的刻工。 全文小结 课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺， 反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文 中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入 微，形神兼备。 文章按总—分—总的顺序，层次分明， 结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船 头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳 小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头 的情景进行生动具体的描摹。这些都值得 我们深入体会。 杨其鹏大师在一片2.1cm*1.5cm大小的象牙片 上，雕刻唐诗三百首。 wǎng shǔ rén xū yú yí zhuàn 课 堂 练 习 2 解释下列红色字的意思 1、为宫室 ： 2、不足为外人道也： 3、罔不因势象形： 4、尝贻余核舟一： 5、长约八分有奇： 做、雕刻 向、对 无不、全都 曾经；赠送 通“又”，连接 整数和零数；零 数 6、中峨冠而多髯者： 8、如有所语： 9、其两膝相比者： 10、神情与苏黄不属： 11、诎右臂支船： 12、珠可历历数也： 戴帽子 说话 靠近 类似 通“屈”弯曲 分明可数的样 子 13、其船背稍夷： 14、钩画了了： 15、而计其长曾不盈寸： 16、盖简桃核修狭者为之： 17、能以径寸之木 平 清楚明白 竟然；满 挑选 用 没有不根据木头原来的样子，摹拟 那些东西的形状，各有各的情态。 那人眼神正注视着茶壶，神色宁 静，好像在听壶中的水开了没有。 推开窗来看，雕花的栏杆左右两边相对。 原来是挑选长而窄的桃核来雕刻成这小舟。 （5）中轩敞者为舱，箬篷覆之 中间高起而宽敞的部分是船舱，刻着用竹 叶做的船篷覆盖着它。 （6）细若蚊足，钩画了了 （7）通记一舟，为人五；为窗八；为 箬篷；为楫；为炉；为壶，为手卷，为 念珠各一 字迹细得像蚊子脚一样，笔画清清楚楚。 总计这只核舟上，刻了五个人，八扇窗；刻 了船篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各 一件。 （8）而计其长曾不盈寸 （9）嘻，技亦灵怪矣哉！ 然而计算它的长度竟然不满一寸。 啊，技艺也真神奇啊！