部编版一年级上册语文《 口耳目》教案 (5)

部编版一年级上册语文《 口耳目》教案 (5)

‎2 口耳目 ‎【教材简说】‎ 本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1.认识12个字，会写“十、木、禾”3个字。认识“竖（丨）、撇（丿）、捺（）”3种笔画。‎ ‎ 2.能了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。‎ ‎ 3.能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。‎ ‎【教学重点】‎ ‎ 识记12个生字，会写3个字。注意“目”和“木”的区别。‎ ‎【教学难点】‎ ‎ 了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。‎ ‎【课前准备】‎ ‎ 课件；生字卡片。‎ ‎【课时安排】 2课时 ‎【教学过程】‎ 第一课时 ‎ 一、复习导入，激发兴趣 ‎ 1.复习学过的生字：鱼、飞、雨、土、云、马、牛、山、水、大、田、天。‎ ‎2. 激趣导入：出示象形字（刀、石、鱼、石）演变过程的课件。‎ 老师：这是一把刀，古时候的人按照刀的样子，发明了这样的字，经过很长时间的变化，刀写成了现在这样。汉字有意思吗？想不想学更多的字？今天我们就来学习第二课《口耳目》。‎ ‎3.板书课题，齐读。说说你对“口、耳、目”的理解。‎ 二、观察图画，整体感知 ‎1.（出示12个生字彩图）学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）‎ ‎2.了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？‎ ‎（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）‎ ‎3.小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。‎ 三、图文结合， 学习生字 ‎ 1.扶学“目”。‎ ‎ ①课件出示“目”字图，说说图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”）‎ ‎ ②出示生字：目 借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。‎ ‎③比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？（教师随学生的发言，形象直观地展示象形字的演化）‎ 师：古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。这些字就是象形字。‎ ‎④识记生字：学生交流各自识记生字的方法。‎ ‎⑤师生共同小结学习“目”的方法：‎ 看图读字——比形认字—识记生字。‎ ‎2.半扶半放学“口、耳”‎ ‎（1）学习“口”‎ ‎①课件出示“口”字图，说说图上画着什么？（一张口；象形字“口”）‎ ‎ ②说说图画“口”，象形字“口”和汉字“口”有什么关系？‎ ‎ ③认读“口”字，说“口”与“嘴”的区别。‎ ‎ ④识记生字：学生交流各自识记生字的方法。‎ ‎（2）学习“耳”‎ ‎①课件出示“耳”字图，说说图上画着什么？‎ ‎ ②说说图画“耳”和汉字“耳”有什么关系？‎ ‎ ③认读“耳”字。‎ ‎ ④识记生字：学生交流各自识记生字的方法。‎ ‎3.合作学习：“羊、鸟、兔、、日、月、火、”、木、禾、竹”。‎ ‎（1）同桌合作其余的9个生字。教师巡视，点拨指导。‎ ‎（2）汇报交流，相互启发。‎ ‎①指名当小老师上台教全班同学学习这个字。（学生说话时，引导他们学习用“一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。）‎ ‎②台上台下、师生之间互相补充交流。（小老师没有教的字，教师重点指导）‎ ‎③引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。如 鸟：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。‎ 兔：兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。‎ 禾：禾苗有穗儿，比“木”我一撇。‎ ‎④新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？‎ 四、反复认读，巩固生字 ‎ 1.出示十二个生字。‎ ‎ （1）带拼音认读。‎ ‎ （2）去拼音认读。‎ ‎ 认读方法：领读、自读、小组读、指名读、开火车读、竞赛读。‎ ‎ “竹”和“日”声母是翘舌音；“羊”韵母是后鼻音。“竹”字不容易读准，要重点指导。‎ ‎ 2.生字巩固 ‎ （1）区分“目”和“木”的字义。方法：出一些常用词语让学生读一读，如，目光（ɡuānɡ）、节（jié）目、木马、树（shù）木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。‎ ‎ （2）组词造句，如：竹—竹林—我们学校有一片翠绿的竹林。‎ ‎ 3.出示课后练习“我会连”中列举的四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 五、 作业 ‎ 1.认读生字，练习组词.‎ ‎2.书写三个生字。‎ ‎3. 找找还有哪些字是象形字。‎