部编人教版五年级语文上册《10 牛郎织女（一）》教学课件

部编人教版五年级语文上册《10 牛郎织女（一）》教学课件

请 你说一说：你是从哪里知道牛郎织女的故事的？ 乞巧 唐 · 林杰 七夕今宵看碧霄 ， 牵牛 织女渡河桥。 家家乞巧望秋月 ， 穿 尽红丝几万条。 鹊桥 仙 · 纤云弄巧 宋 · 秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度 。 金风 玉露一相逢，便胜却人间无数 。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路 。 两 情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 语文 五年级 上册 10 牛郎织女（一） 第一课时 第二课时 默读全文，简要 说说这个故事主要讲了什么。 第一课时 整体感知 古时候 有个孩子叫牛郎，他的爹娘死了 , 只能和哥嫂生活 。哥嫂 待他很不好，他只能和老牛亲密相处。一天老牛突然 说话让 他到湖边拿一套粉色 的纱衣，说纱衣的 主人就是牛郎的 妻子。牛郎 照做 了，就 这样牛郎认识了 织女，并 和织女生活在 了一起 。 主要内容 找一找 故事中有哪些 人物，说一说 他们之间发生了什么事情。 哥嫂待他很不好 吃不好 住不好 活儿多 古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。 牛郎与哥嫂的关系 看牛郎不顺眼 哥哥 嫂子见着他总是爱理不理的 ，仿佛 他一在眼前，就满身不舒服。 一年 一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉。 非常讨厌牛郎，想办法让牛郎离开家。 比喻 心中最厌恶、最痛恨的人。 表现了哥嫂的虚伪贪婪、凶狠恶毒，不念兄弟之情 神态描写 语言描写 一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。” 嫂子 在旁边，三分像笑七分像发狠，说 : “我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿！天还早，能走就走吧。” 与 老牛的关系：亲密、相依为命，照顾老牛很周到。 那头牛跟他很亲密，用温和的 眼神看 着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。 …… 两相比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？ 牛郎与老牛的关系 牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。 同情、爱惜牛郎 。 具有同情心，善良 牛郎与织女的关系 人物关系 老牛 牛郎 哥嫂 织女 相 依 为 命 眼中钉 同情、爱惜 借助 人物关系 图，用 自己的话说 一说 牛郎和老牛是怎么相处的。 讲 清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天 、夏天时 的精心照顾 ; 讲清了老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的 心里话 讲的见闻等事例 ; 讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密 与默契 。 复述牛郎和老牛是如何相处 的。 复述牛郎和织女相见相识的过程。 老牛开口道破天机 牛郎翻山过林来到湖边见到仙女 牛郎 借拿走纱衣留下织女 , 两人相见互诉衷肠 经过长谈，织女同意结 婚，他 们回到牛郎的草屋。 我们 可以利用人物关系图和关键词来梳理 故事的 主要情节 , 依据主要情节我们就可以用自己的话把故事讲 给别人 听了。 小结： 朗读课文 扫清障碍 嫂 子 恳 求 筛 子 好 歹 罕 见 监 狱 酿 造 瞌 睡 拘 禁 sǎo kěn shāi dǎi hǎn yù niàn ɡ kē jū 学认字 罕 hǎn 稀罕 han 筛 shāi 是 一种可以把细东西漏下去，粗的留下的有孔器具。 组词：筛子 筛选 学认字 拘 她在 湖里无 拘 无束 地玩。 形近字 jū 狗 ɡ ǒu 我家的小 狗 非常漂亮。 学认字 落 他经常丢三 落 四。 多音字 là 落 后 降 落 luò luò 学认字 郎 爹 嫂 辆 歹 罕 纱 妻 托 lán ɡ diē sǎo liànɡ dǎi hǎn shā qī tàng tuō 学写字 趟 婚 辈 挨 hūn bèi āi 狱 yù 学写字 嫂 sǎo 巧记 ：少女扶老叟。 “竖”要透头 易写错 左 窄右 宽 女 字旁第一笔是“撇点”，“撇”长， “点”短 ， “撇 ” 穿过 横中线与 点接 ;“ 横”画改“长提”。右面的“叟” 左右对称 , 关键 一笔 是上面的 “竖” , 从右面上半 部分的 正中穿过 ，下面 出头 , 下半部分“又”的撇穿插到女字旁的 “点 ” 下 , 与 “捺”呼应 。 嫂 sǎo 上 宽下 窄 上面 的父字头要写得扁一点、 宽一 点 ，撇 捺要舒展。 下面 的“多”，注意上下两个“夕”字竖着叠在一起 ，上面 一个比较窄小，以收为主，下面一个比较宽大 , 要能支 撑住上面 部分。 爹 diē 独体字 第一笔 “横”要长 , 收笔稍向上扬。第二笔 “短撇 ” ，从 “横”的中间位置起笔。第三笔“横撇”，“横”短“ 撇”长第四笔“点 ”的位置很关键 , 从“撇”的后端起笔会比较好看。 歹 dǎi 左 宽右窄 , 左高右低 。 左面 部分是“良”字的 变形，“撇、捺” 两笔变成“点” , 避让右面的耳刀旁。写右面的 耳时 ，位置稍微靠下 , 最 后一笔 “竖”稍长 。 郎 láng 妻 qī   不是一笔下来的。 妻子 男子的配偶。 以田 字格的横中线为界，上窄下宽。 上面 部件 略收， “ 横”画之间等距，下边“女”字的最后一笔“横”要写 长一点，要 能稳稳地托 住上面 的部件。 妻 qī 一、选择题。 　　王母娘娘的外孙女为什么叫织女 ? （　　） 　　 A. 她织得一手好彩锦　 　　 B. 她会织布 　　 C. 她管理织布工作 课堂演练 A 　　 1.“ 瞌睡”的 “瞌”读 kē ，不读 kǎ 。（　　） 　　 2.“ 嫂子”的“嫂”读 sōu ，不读 sǎo 。（　　） √ × 二、判断对错。 三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。 嫩嫩的 漂亮的 灿烂的 云霞 青草 衣服 字词听写 上 节课我们学习了生字，知道了在老牛的帮助下，牛郎和织女终于走到了一起。这节课我们来更深入地了解这个过程，体会各个角色的形象。 第二课时 哥嫂 爹娘 周到 笑嘻嘻 怪 有意思 好歹 稀罕 安 了 家 衣裳 一五一十 你在读这些词语的时候，有什么特别的感觉吗？ 具有 口语化 特点，像 说话聊天。 同学们 ，对这个故事比较熟悉了 , 你能简 单地讲 一讲这个故事吗？ 故事内容 古时候 有个孩子叫牛郎，他的爹娘都死了 , 他只能和哥嫂 生活 在一起 , 但哥嫂对他很不好。他每天放牛 , 把家里的老牛 照顾得 很周到，因此他和老牛很亲密。后来哥嫂和他分家产 , 只给 了他 那头老牛和一辆破车，于是牛郎就带着老牛到山里安了家 。一天 老牛说话了 , 让牛郎去湖边拿一件粉色 的 纱衣 , 说 纱衣 的主人 就是他的妻子。牛郎照做了，就认识了织女。牛郎把自己 的情形 一五一十地告诉了织女 , 织女既同情又爱惜他 , 就和他 生活在 了一起。 要 想把这个故事讲得更精彩，我们还要讲得再 详细生动一些。 小结： 要 想把故事讲得 吸引人，可以 进行合理创编。 课文 的第 4 自然段中有哪些是你想知道，却写得不详细的地方吗 ? 牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 这 一部分写得很简略，请你发挥想象，把牛郎看到的、听到的事详细地说一说 。 想一想 示例： 牛郎 的邻居是个好心的大娘 , 经常给 牛郎 送吃的。大娘的孩子不在身边 , 没人帮她种地。牛郎看到 了就 和老牛商量 :“ 老牛，老牛 , 邻居大娘家的地该种了 , 她自己 种不了 , 大娘对我那么好 , 老给我送吃的 , 明天咱们帮帮她，帮她把 地种了吧 ?” 老牛低下头蹭了蹭牛郎，“ 哞 —— 哞 —— ”地叫 了 两声 , 好像说 :“ 好啊 , 好啊 , 你真是个善良的人 , 就听你的。” 故事 中有些地方已经讲得很详细 了，那我们 就没有必要再说详细了。但还有些地方写得并不详细，比如“牛郎常常把看到的、 听到的事 告诉老牛”。像这样不详细的地方还有没有 ? 找一找，书 上画出来。 进行创造性 复述情节 ( 1 ) 一年 一年过去 , 牛郎渐渐长大了。 ( 2) 老牛真会说话了 ! ( 3) 牛郎把自己的情形 一五一十 地说了。姑娘听得入了神 , 又同情他 , 又爱惜他 , 就把 自己 的情形也告诉了牛郎。 ( 4) 仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。 ( 5) 织女想了想 , 说 :“ 你说得对 , 咱们结婚 , 一块 过日子吧。 听故事进行点评，说说 讲得有意思的地方在 哪里，添加了哪些情节，是否合理，讲的是 否生动等。 (1) 牛郎告诉织女自己的身世 : 我叫牛郎 , 从小爹妈死得早 , 跟着哥哥嫂子过日子 , 现在已经 分家另过了。家里 有一头牛 , 老牛是我最好的 朋友 …… 仙女一：姐妹们 , 我们在天上每天 织布，一点 自由都没有。听说人间的生活很 有意思，我们 什么时候 也去 看看 啊。 仙女二：是啊，这样 的生活太乏味了。 可是，王母娘娘 是不允许我们随便下凡 的 …… （ 2 ）合作 表演仙女们商量下凡的 情节。 为了 把故事讲得更精彩、更生动，刚才大家根据情节 需要，用 了哪些方法 呢？我们 一起回顾、整理一下。 (1) 把自己设想成故事中的人物 , 以他的口吻 讲； (2) 大胆想象 , 补充合理情 节； (3) 用合适的语气、语调 , 还可以加上动作。 理解创造性复述的方法 看来 大家不但喜欢听故事 , 还是讲故事的高手。有的同学展开了合理的想象 ，为 故事增添了更加生动的情 节；有 的同学把自己当成了故事的主人公，身临其境 , 让人物 更加 活灵活现。今天没有机会讲的同学不要着急 , 接下来我们还要举办“民间故事会” , 到时候期待 大家的精彩分享。 小结： 结构梳理 牛郎织女（一） 相依为命 男耕女织 幸福的生活 老 牛报恩 哥嫂狠毒 勤劳 善良 这篇课文写了牛郎与 老牛 的 故事，交代了知恩图报的 老牛 。 表达了人 们对勤劳善良的美好品德的赞美和 。 相依为命 出谋划策让牛郎与织女 主题概括 成婚结为夫妻的事 对男耕女织田园生活的向往 　 牛郎 是一 个 的 人，老牛的特点 是 ， 织女的理想 是 、 。 一、根据课文内容填空。 课堂练习 勤劳、善良 知恩图报 追求自由 渴望美好的生活 仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 天上的生活真是一点自由也没有，现在王母娘娘睡着了，我们一起下界看看人间是什么样的吧。 二、发挥想象，把下面的情节补充完整。 三 、善良的牛郎和美丽的织女成为了一家人，但是，他们能够长久的在一起生活吗？ 展开想象说一说并预习 《 牛郎织女（二） 》