部编版一年级上册语文汉语拼音《 ai ei ui》教案 (16)

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文档介绍

部编版一年级上册语文汉语拼音《 ai ei ui》教案 (16)

‎11 ie üe er ‎1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声,读准音,认清形。‎ ‎2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节,指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则;在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。‎ ‎3.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。‎ ‎4.认识“雪、儿”2个生字。‎ l 重点 ‎1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声,读准音,认清形。‎ ‎2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节,指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。‎ l 难点 ‎1.特殊韵母er的发音。‎ ‎2.掌握üe的整体认读音节yue,以及j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。‎ ‎1.字母识记和书写。‎ 读准音:复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的重点,除了借助情境图学习发音,还可以借助学生平时熟悉的事物,帮助学生掌握3个复韵母的发音,如“椰树、弯月、耳朵”。‎ 识记形:提醒学生注意借助读音分辨字形,只要把复韵母中第一个字母的音读准,就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。‎ 书写:音节词的书写前面已经学习过,仍要提醒学生注意,音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节ye中的y,要注意在四线格中的位置。‎ ‎2.拼读教学。‎ 经过前面6个复韵母的学习,孩子们都已经掌握了拼读方法,ie的拼读比较容易,可以放手让学生自主拼读。j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点,学生拼读之前,可以先对比出示两组音节,复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了ü要脱帽,去掉两点变成u。‎ ‎3.词语和儿歌教学。‎ 10‎ 词语:要引导学生一边拼读,一边观察图画,借助图画理解词语,运用词语描绘图画。‎ 儿歌:采用师生接读、男女对读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生,还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话,鼓励学生创编儿歌。‎ l 教学准备 教学插图、拼音卡片、多媒体课件。‎ l 教学课时 ‎2课时 10‎ 第1课时 ‎1.正确认读复韵母ie、 üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声,读准音,认清形。‎ ‎2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节,指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。‎ 一、游戏导入。‎ ‎1.在拼音王国里,我们已经认识了6个复韵母朋友,他们来找我们做游戏啦,游戏的名字是“我来比画,你来猜”,你准备好了吗?‎ ‎(1)请小朋友们看教师的口型变化,猜一猜教师在读哪一个复韵母,猜到后大声读出来。‎ ‎(2)小小火车开起来,教师抽动卡片,请小朋友们依次开火车读好教师手里出示的复韵母,特别注意口形的变化。(重点抽读iu和ui,区分巩固)‎ ‎2.小朋友们的表现太棒了!拼音王国向我们打开了大门,三位新朋友出来迎接我们啦!‎ ie üe er 子曰:温故而知新。今天学习的是最后的两个复韵母和一个特殊复韵母,上课之前的游戏导入,引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心,也提高了孩子们的学习兴趣,为本节课的教学开了一个好头。‎ 二、学习复韵母ie、üe,特殊韵母er及整体认读音节ye、yue。‎ ‎1.今天的三位韵母小伙伴要带我们去旅游了,你们准备好了吗?‎ ‎(课件出示教材中夜晚的情境图。看图编个故事。)‎ 10‎ ‎2.学习ie üe的发音。‎ ‎(1)图上的这棵树跟我们这里的树不一样,你知道它是一棵什么树吗?‎ ‎(2)谁来说说它的名字?(椰树)(指名说,集体说)椰树上还结着果子呢,是什么?(椰子)‎ ‎(3)复韵母朋友出现了,它就藏在椰树和椰子里,认读,听教师读一读,注意看教师的口型变化,教师范读ie,发ie时,i的音较短,e响亮而长。‎ 指名练读ie。(课件出示:ie)‎ ‎(4)原来ie跟ei 是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?‎ 指名说,区别读。‎ 提示注意:ie,教师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie)领读,指名读,开火车读,齐读。‎ ‎(5)为了记住ie的发音,教师会编个小儿歌:椰树椰树,ie ie ie。(领说)你有什么好方法吗?‎ 椰树椰树,ie ie ie ‎(6)这个夜晚多么安静,天上挂着一轮明亮的月亮,她给大家带来一个朋友呢!(课件出示月亮图和üe)‎ 将“月亮”的“月”的第四声去掉,就是这个复韵母的发音。谁来试着读一读?‎ 教师听到这个小朋友发音很准,口形也有明显变化,请你再读一遍,其他小朋友也学着读一读。‎ ‎(7)谁会编个顺口溜记住üe?如:月亮月亮,üe üe üe。‎ 一轮弯月,üe üe üe。‎ ‎3.学习特殊韵母er。‎ ‎(1)今晚的夜色真美,两个小姑娘来到了椰树下,她们在干什么?(生答)一个小姑娘戴着耳机听音乐,把“耳机、耳朵”的“耳”第三声去掉,就是这个朋友的名字了。仔细看教师读er的时候舌头的样子,舌尖要往里卷起来。你们也读一读。(课件出示:er)‎ 师范读、集体读、指名读。‎ 10‎ ‎(2)er的本领特别大,不需要声母朋友来帮忙,自己戴上声调小帽子就能给汉字注音了,想不想看一看?‎ 儿ér 耳ěr 二èr 先读一读,再给这些汉字组个词语。‎ er不需要声母,加上声调后自成音节给汉字注音,而且它是由一个声母和韵母组成的,所以er是特殊韵母。‎ ‎4.刚刚我们认识了3个新朋友ie、üe、er,我们和它们一起玩一玩吧!‎ 开展不同形式的练读:抽读卡片、看口形猜韵母、开火车读等。‎ ‎5.学习整体认读音节ye、yue。‎ ‎(1)有一天,特殊韵母er戴上声调帽子去找汉字宝宝了,ie üe也想去给汉字注音,可是它们没有声母朋友帮忙是不行的,就在它们着急的时候,有人敲门了!想不想看看谁来啦?(课件出示:y)‎ ‎(2)y来到ie的面前,小i和大y本来就是母子,它们拥抱在了一起,变成了整体认读音节ye,读音和复韵母ie一样,一起读一读。‎ ‎(3)大y又来到üe的面前,üe十分有礼貌,你猜它会怎么做?(摘掉墨镜,去掉两点,很有礼貌)‎ y和üe也组成了整体认读音节(板书:yue),读音和复韵母üe一样。(齐读)‎ ‎(4)认读ye,yue的四声,并说说可以注音的字,如“爷爷、夜晚、月亮”等。‎ ‎6.小结:刚才我们学习了2个复韵母,1个特殊韵母和2个整体认读音节(分别出示并认读),其中特殊韵母er不用跟声母相拼。‎ 随着故事情节的展开,孩子们也全身心的进入了课堂教学当中,充满人性化的引导,使小学生产生快乐向往的心态,积极地投入到了新的学习环节中。‎ 三、学习声母和ie、üe的拼读。‎ ‎1.复韵母ie、üe来到了拼音王国里,它们是去找朋友的,我们一起来帮帮它们(伴着音乐,一起拍手唱《找朋友》),伴随着歌声,ie的旁边开出一朵朵的花,花蕊是一个个音节。‎ 10‎ ‎2.指名拼读,小教师带读,根据音节发音说词语。‎ ‎3.学习üe和声母组成的音节:复韵母üe也找到朋友了(课件出示声母n、l、j、q、x),它们还没有来得及站在一起,谁来帮帮忙?请几位小朋友上来写音节。‎ n—üe—( ) l—üe—( )‎ j—üe—( ) q—üe—( )‎ x—üe—( )‎ 根据学生填写的音节,强调üe与j、q、x拼读时ü要去掉两点的规则。‎ 小ü有礼貌,见到j、q、x,要把点去掉。‎ 出示带声调的音节进行拼读练习,其中特别注意区分鼻音和边音的发音。(lüè nüè jué quē xué)‎ 指导小朋友到拼音王国里找朋友,课堂好似童话故事一般,充满了诱惑力,充满了童真童趣,很容易就抓住了小朋友的注意力,使小朋友产生快乐的向往心态,这样就学得有趣,记得牢固。‎ 10‎ 第2课时 ‎1.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。‎ ‎2.认识“雪、儿”2个生字。‎ ‎3.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。‎ 一、复习导入。‎ ‎1.上节课我们又学习了三个复韵母,你还记得吗?指三名学生交流。(预设:ie、üe、er。)‎ ‎2.过渡:同学们上节课学得认真,记得也很准,这节课我们比一比看谁能写好。‎ 二、指导书写ie、üe、er。‎ ‎1.小朋友们,ie、üe、er我们已经会读了,现在我们把它们送到四线格里吧!教师示范书写并指导:每个韵母是一个整体,两个字母要靠近一些,但不要太拥挤。(教师范写)‎ ‎2.接下来请小朋友们摆好写字的姿势,在书本上认真地写一写。‎ ‎3.学生描红,书写。‎ ‎4.教师巡视,提醒写字姿势,反馈书写中存在的问题。‎ ‎5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。‎ 低年级的课堂不仅仅只有活泼的一面,也应该有静下来的时间,在认读的基础之上展开书写的教学,有静有动,使课堂充满了活力。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,这正是以学生为主体的最佳体现。‎ 三、认读生词。‎ ‎1.刚才认识了那么多的新朋友,让我们休息一下吧!‎ 课件播放视频(雪花视频):雪花飘落下来,轻轻地落在房子上、大树上,落在大地上。‎ ‎2.谁能借助拼音读一读这两个词语?指名拼读,强调ye是整体认读音节。‎ 10‎ 夜色 雪花 认识“雪”:让我们走近了看一看雪的样子,雪的形状就像一朵朵花,真漂亮,齐读“雪花”;说说还有哪些关于“雪”的词语。‎ 下雪 雪人 雪白 齐读,男女生对读。‎ ‎3.夜深了,天色很暗很暗,整个世界都是安静的,雪花一片片飘落下来,谁能来读好这两个词?边读边想象雪夜的安静。‎ 形象的东西,直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻,雪花视频的欣赏,把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里,眼中所看,心中所想,最终变成了语言,环节流畅,一气呵成。‎ 四、朗读儿歌。‎ ‎1.夜晚,如果天气晴朗,就能看到天上的——月亮。这是什么样的月亮啊?‎ 指名读,强调“儿”在这里读第二声。‎ ‎2.认识“儿”:这个字刚开始的写法就是一个小孩子的样子,原来就是指小孩儿,后来称男孩子为“儿子”(出示词语“儿子”),认读;平时我们说话也会经常说到“儿”,如“花儿”“草儿”。你还想到哪些词?‎ ‎3.《月儿弯弯》是一首很有趣的儿歌,听教师读一读。‎ 10‎ 月儿弯弯 月儿弯弯挂蓝天,小溪弯弯出青山。‎ 大河弯弯流入海,山路弯弯到校园。‎ ‎4.学生自读、指名分句读,帮助学生正音。‎ ‎5.读儿歌,想象画面。‎ ‎(1)除了月儿弯弯,还有什么也是弯弯的?根据回答出示“小溪”“大河”“山路”,请四个小朋友分行读,看图了解“山路弯弯到校园”。‎ ‎(2)师生接读、男女生接读,如:月儿弯弯——挂蓝天,小溪弯弯——出青山。‎ ‎6.你还知道什么也是弯弯的?试着模仿儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。‎ ‎(例:眉毛弯弯挂脸上。小路弯弯回家乡。 小草弯弯迎风飘。)‎ ‎7.我们跟着欢快的音乐一起读读儿歌吧。‎ 我们能带给孩子们的不仅仅是课堂书本上的知识,更重要的是打开孩子们的思路,引导孩子们的想象。让孩子们自己去想象弯弯的事物,并尝试模仿着儿歌的样子来说一说,练一练,锻炼孩子们的口语表达和思维能力,正如《语文课程标准》中所说:发展语言能力的同时,也要发展思维能力。‎ 五、指导书写,总结激励。‎ ‎1.接下来我们来学习写一写音节词xiě zuò yè,这里有三个音节,书写时要注意什么呢?‎ ‎2.根据学生回答总结:每两个音节之间要空开一点距离,看一个音节写一个音节,不能看一个字母写一个字母。‎ ‎3.范写:请小朋友们注意声母y的书写位置,第二笔斜竖从中格写到下格。强调声调符号的标注位置。‎ ‎4.学生在四线格中书写音节词,然后在实物投影下展示、指导,结合问题再修改。‎ ‎5.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错,书写得也很认真,也用自己总结的方法进行了记忆,希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋!‎ 10‎ 本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强,同时也是在培养孩子认真观察和仔细书写的好习惯,对低学段的孩子来说,学习行为习惯的培养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。‎ ie、üe、er是复韵母的最后一课,教学重点我是放在了正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声,读准音,认清形,正确拼读音节,同时指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。反思本节课的拼音教学,有以下几点想说一说:‎ 一、游戏导入新课,抓住孩子眼睛。‎ 兴趣是孩子学习最好的教师。从教育心理学的角度来说,学习兴趣是推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。上课一开始我就和孩子们之间进行了一个互动——做游戏,而且游戏的内容也是相当有趣:“我来比画,你来猜”。我摆口形,请孩子们去猜,在这个过程中,孩子们的注意力一下子就被调动起来了,如果不仔细观察的话,是不会看清教师的发音口型的。小孩子们的心里都是有着争强好胜的心理,尤其是想得到教师的表扬。简单的一个小游戏,既复习了前面的六个复韵母,活跃了课堂气氛,又增加了孩子们的自信心。‎ 二、抓住孩子特点,教学形式多样化。‎ 根据低年级孩子的年龄特点,汉语拼音教学应该尽可能有趣味性,应多以活动和游戏为主。在授课过程中,我从生活实际出发,根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点,立足于儿童的认知规律,教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式,如故事、顺口溜、小组合作等;多采用表扬、鼓励、奖励等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式,让孩子们在学习中找到乐趣,培养学生的学习热情。‎ 三、联系生活,发展思维能力。‎ 在发展语言能力的同时,也要发展思维能力。在本课的儿歌教学中,我问了孩子们这样一个问题:你还知道什么也是弯弯的?试着模仿儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。在锻炼孩子的口语表达能力的同时,也发展了孩子的思维能力。‎ 在本节课的教学中,我觉得还应该突出和体现自主合作,关注小组合作,从交流中体现学习的过程,让学生自主掌握学习的方法。‎ 10‎
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