小学语文部编版六年级上册第五单元检测卷

小学语文部编版六年级上册第五单元检测卷

1 六年级语文上册第五单元提升练习题 班级 考号 姓名 总分 一、基础知识。(40 分) (一)读拼音,写词语。(4 分) 小妹妹把衣服弄破了,不敢向奶奶说明 qínɡ kuànɡ(　　　)。她把右臂 shōu suō(　　　)着藏在背后,奶奶拉她过来,用针线在衣服的 xiù tǒnɡ(　　　)上绣了 一朵含苞欲放的 huā lěi(　　　),美丽极了! (二)给下面加点字选择正确的读音。 (4 分) ①fènɡ　　②fénɡ 1.我从门缝(　　)里望进去,看见妈妈在缝(　　)补衣服。 ①màn　　②wàn 2.那些瓜蔓(　　)长得很快,四处蔓(　　)延,爬满了整个墙壁。 (三)给下面句中加点的词语找反义词,写在括号里。(4 分) 1.你看那些软绵绵(　　　)的云朵正在天空中飘浮呢。 2.那冰条儿掉落下来,落在人的脖子里,凉冰冰(　　　)的。 (四)把下面的词语补充完整。(4 分) 理直气(　　)　　一丝不(　　) (　　)头转向　　一尘不(　　) (五)根据要求,完成句子练习。(19 分) 1.我的心跳得很厉害。(8 分) (1)改比喻句: (2)改夸张句: 2. 联系生活实际,用自己的话说说下面句子的意思。(5 分) 人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。 3.下面是小明围绕《都是淘气惹的祸》为题所选择的材料,能表达中心意思的材 料有(　　)。(6 分)(多选) A.在教室里踢足球,把窗户玻璃打碎了 B.给金鱼喂太多的饲料,把它给胀死了 C.看见张奶奶过马路,主动把她扶过去 D.好奇把收音机零件拆开,却不能还原 (六)判断正误。正确的打“√”,错误的打“✕”。(5 分) 1.《夏天里的成长》这篇课文的中心句是“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量 地用力地长。”(　　) 2.课文《盼》是铁凝写的。(　　) 3.“为什么我一有了雨衣,天气预报总是‘晴’呢?”这句话表现了“我”盼望 下雨的急切心情。(　　) 2 4.写文章必须先确立中心,然后从不同的方面或者选取不同的事例来写,可以使 这个意思表达得更全面、更充分。(　　) 5.课文《小站》末尾一句“这喷泉,这杏花,给旅客们带来了温暖的春意。”用以 小见大的写法,歌颂了小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。(　　) 二、积累运用。(10 分) 1.课文原文填空。(6 分) 草长,树木长,山是一天一天变丰满。　 　 　　长,　　　　长,地是一天一天 地　　　　　　　　。　　　　,　　　　,　　　　　 　 　　　　　　　。 2.古诗文填空。(4 分) (1)俗话说:“不热不长,　　　　　。” (2) 北 方 农 家 的 谚 语 说 : “ 六 月 六 , 　 　 　 　 　 。” 又 说 : “ 处 暑 不 出 头,　　　　　。” (3)文章之道,　　　　　,本丰则木茂。 三、阅读感悟。(20 分) (一)课内阅读。(8 分) 说来也怪,雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子, 凉爽的空气扑了过来,还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一 层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是 淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上,一心想着明 天雨点打在雨衣上的事。 1.短文是按“雨后美景”和“心中盼望”来写的,请用“∥”把短文分作两层。 (2 分) 2.围绕“雨后美景”这个中心意思,短文主要写了(　　　)。(4 分)(多选) A.四周变得安静 　B. 清爽的空气 C.明晃晃的马路　 D.挂满雨滴的小杨树 3.“我”心中是“盼”着下雨的,可却把“雨后美景”写得如此美丽,这样写有 何用意?(2 分) (二)课外阅读。(12 分) 夏 夏天到了。 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊芊细草长成 了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙,轻飞曼舞的蜂蝶不见 了,却换来了烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的 大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一 艘艘的舰船。金色主宰了世界的一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦子 的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚 动,在天地间升腾。 夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点,这大约有其中的道理。春之色为冷的绿, 3 如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。 夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽,正是一 个承前启后、生命交替的旺季。你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗, 那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。 这时它们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终 点做着最后的冲刺。 夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民, 弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快打。他们早起晚睡 亦够苦了,半夜醒来还要听听窗纸,可是起了风;看看窗外,天空可是遮上了云。麦子 打完了,该松一口气了,又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田间少闲月,五月人倍忙”, 他们的肩上挑着夏秋两季。 遗憾的是,历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子。大概,春日融融, 秋波澹澹,而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的 旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 1.通读全文,作者笔下的“夏”有(　　)等特点。(2 分)(多选) A. 夏天的色彩是碧绿的 B. 夏天的色彩是金黄的 C. 夏天的旋律是轻松的 D. 夏天的旋律是紧张的 2.下面句中加点的词语能否换成其他词语?说说理由。(3 分) 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上的云,扑 打着公路上的汽车,像海浪涌着的一艘艘的舰船。 3.“夏天的旋律是紧张的”表现在(　　)。 (2 分) A. 挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割 B. 麦子上场了,又想着快打,快打 C. 早起晚睡亦够苦了,半夜醒来还要密切关注天气变化 D. 麦子打完了,该松一口气了,又得赶快去给秋苗追肥、浇水 4.第 3 自然段中画线的句子主要运用了什么修辞手法,简要分析其表达效果。(3 分) 5.古代的诗人也描写了很多关于乡村人们劳动繁忙的古诗,你还记得其中的哪 一首?请默写下来。(2 分) 四、习作平台。(30 分) 你一定品尝过成长的滋味,请你从下面词语中任选一个写一篇作文,题目自拟。 注意围绕中心意思选择材料,把中心意思写生动,写具体,表达自己的真情实感。 高兴　忧伤　痛苦　幸福 激动　期盼　焦急　烦恼 4 附：参考答案 一、(一)情况　收缩　袖筒　花蕾 (二)1.①　②　2.②　① (三)1.硬邦邦　2.热乎乎 (四)状　苟　晕　染 (五)1.(1)我的心里像装了一只小兔子一样,扑腾得非常厉害。　(2)我的心跳得快要从嗓子里 蹦出来了。 2.“热天”不仅仅是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时 期。“长”不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还要看知识的积累,认识的提高,对时间 的珍惜,对机遇的把握,努力学习。 3.ABD (六)1.√　2.√　3.√　4.√　5.√ 二、1.稻秧　甘蔗　高起来　水长　瀑布长　河也是一天一天地变宽变深 2.(1)不热不大　(2)看谷秀　割谷喂老牛　(3)必先立本 三、(一)1.“说来也怪……挂满了珍珠玛瑙。”∥“可雨点要是淋在……打在雨衣上的事。” 2.ABCD 3.短文写“雨后美景”,是为了突出“我”盼望第二天能看到雨点淋在雨衣上出现更美的情景。 (二)1.BD 2.不能。因为“扑打”写出麦浪翻滚的气势;“涌”描写麦浪翻滚的动态情景,准确生动。 3.ABCD 4.比喻。形象生动地写出了春秋两季的色彩特点。 5.示例:范成大的《四时田园杂兴》:昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也 傍桑阴学种瓜。 四、提示:这是一次以描写人物心情为主的作文。习作要求从所提供的词语中任选一个,作为 本次习作的中心意思。写作之前,先想一想你的生活经历中发生的哪一件事情,最能与所有提供的 词语相吻合,这件事的前因后果是怎样的。写作的时候,想一想哪些事例可以为中心意思服务,就把 这些环节作为重点来写。注意人物的心理描写是这篇文章中必不可少的部分,可通过直接表白或者 景物、环境描写来侧面烘托。