六年级上册数学教案-2 比例的基本性质 |冀教版 (1)

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文档介绍

六年级上册数学教案-2 比例的基本性质 |冀教版 (1)

‎《比例的基本性质》教学设计 一、教学内容:比例的基本性质 二、教学目标: 1. 进一步理解比例的意义,懂得比例各部分名称。‎ ‎2. 经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。‎ ‎3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。‎ 三、教学重点:比例的基本性质 四、教学难点:应用比例的基本性质判断两个比或四个数能否成比例,并能正确组成比例。‎ 五、教学过程: ‎ ‎(一)听算复习引入 ‎1、听算:‎ ‎2、复习比和比例的知识(视频)‎ ‎(二)自主探究。‎ ‎1、师:下面我将给你们一些时间自学书上的内容,请看要求。‎ ‎(1)什么叫比例的项?比例中有几个项?分别叫什么?‎ ‎(2)改写成分数形式后的比例,外项和内项各在哪里?‎ 与同桌说说你学到了什么?‎ ‎2、请大家观察1/2:1/3=3:2这个比例,‎ 思考以下问题:‎ ‎1)比例的外项和内项之间有什么关系?‎ ‎2)是不是其他的比例中都有这种关系?能再举例子说明吗?‎ ‎3)这个关系叫什么?‎ ‎4)如果用字母表示比例的四个项,刚才发现的规律可以怎样表示?‎ ‎2、分组交流 ‎3、得出比例的基本性质。‎ 三、教师小结。‎ ‎1、要判断两个比能否组成成比例,我们可以 通过计算它们的比值来判断的。学过比例的基本性质以后,也可以应用比例的基本性质来判断两个比能不能成比例。 ‎ 四、巩固深化。‎ ‎1、基础练习:‎ ‎1)应用比例的基本性质,判断下面那组中的两个比可以组成比例。‎ ‎(1) 6:9和 9:12 (2)1.4:2 和 7:10 (3) 0.5:0 .2和:‎ ‎2、综合练习:‎ ‎1)在比例里,两个外项的( ),等于两个( )的( ),这叫做比例的( )‎ ‎2)根据比例的基本性质,把36:6=12:2写出乘法形式是( )×( )=( )×( )‎ ‎3)20的因数有( ),选择四个组成一个比例是:( )‎ ‎4)5:2=80:( ) 2:7=( ):5 1.2:2.5=( ):4‎ ‎3、实践与应用 ‎1)根据1.6×2=0.4×8组成比例( ):( )=( ):( )。‎ ‎2)用5、2、10、4四个数组成比例。(能写几种写几种)‎ 五、全课总结。‎ 这节课学了什么?‎
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